教育格言名人经典语录，教育名人名言

教育格言名人经典语录

一、实践+反思+学习=成功。

二、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

三、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

四、临渊羡鱼不如退而结网。——班固

五、花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种植物，让他们开出独特、芬芳的花朵。

六、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。。

七、想的多一定没做的多有效，然而不想便做一定没什么效果。

八、坚持启发式，避免注入式。

九、要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。

一十、宁静以致远学高为师必须坐十年冷板凳淡泊以明志身正为范岂能挣一分昧心钱。

一十一、○一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博维

一十二、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

一十三、两袖清风，清白教书，身正令行，一世为范。

一十四、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。

一十五、教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。——谈永康

一十六、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

一十七、播种希望，收获明天。

一十八、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红

一十九、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

二十、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

二十一、发明千千万，起点是一问。——陶行知

二十二、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

二十三、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰说

二十四、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

教育格言名人经典语录※教育名人名言

二十五、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

二十六、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

二十七、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

二十八、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

二十九、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

三十、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

三十一、吾爱吾生，心地玉石般澄明；吾爱吾生，情怀白雪般洁净。

三十二、是金子总会发光。

三十三、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

三十四、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特

三十五、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。

三十六、爱就是教育，没有爱便没有教育。

三十七、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

三十八、水之浩翰不在于态而源于势，人之威严不取决于雷霆而关乎于气度。

三十九、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

四十、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁

四十一、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

四十二、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

四十三、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。

四十四、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

四十五、我愿随时随地与学生沟通，倾听学生的心声，与他们做知心朋友。

四十六、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

四十七、学校没有纪律便如磨房里没有水。

四十八、赏识与激励是孩子成才的力量源泉。

四十九、在学生的`世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

五十、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

五十一、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。

五十二、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

五十三、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士

五十四、竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。

五十五、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

五十六、蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！

五十七、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

五十八、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

五十九、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基

六十、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。

六十一、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。

六十二、教着，感受着；走着，快乐着！

六十三、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

六十四、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。

六十五、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。

六十六、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

六十七、纳百川，容学问，立德行，善人品。

六十八、名人教育格言经典语录04-28

六十九、非学无以立身，非教无以立国。

七十、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基

七十一、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。

七十二、生命正因为风雨而变得精彩。

七十三、学校是弘扬先进文化的场所，是学生学习知识和做人道理的神圣殿堂。学校需要正气，教师也要一身正气，为人师表，方能以正压邪。

七十四、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

七十五、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

七十六、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

七十七、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒

七十八、教师的生命应在课堂上展现灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。

七十九、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

八十、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

八十一、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍

八十二、礼貌是最容易做到的事情也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

八十三、不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语

八十四、不自满者受益，不自是者博闻

八十五、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

八十六、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

八十七、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

八十八、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

八十九、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。

九十、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

九十一、立足三尺讲台，塑造无悔人生。

九十二、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

九十三、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集、劝学》

九十四、把做的写出来，把写的做出来，把做的总结出来，这就是教师的生活。——窦桂梅

九十五、让咱们以平静安逸的心态研究教育，让咱们的一言一行都为孩子示范，每时每刻都让孩子有收获，才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛誉，让咱们与家长共同陪伴孩子走过他们不成熟的性命历程。

九十六、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

九十七、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

九十八、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

九十九、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

一百、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

一百零一、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

一百零二、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

一百零三、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

一百零四、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

一百零五、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

一百零六、名人的格言经典语录09-19

一百零七、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

一百零八、太阳下最光辉的职业是教师。

一百零九、失败是成功之母！

一百一十、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

一百一十一、如果我们都去做自己能力做得到的’事，我们真会叫自己大吃一惊。

一百一十二、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

一百一十三、静心的做老师，尽心的‘教学生。

一百一十四、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

一百一十五、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

一百一十六、智者千虑，必有一失；遇者千虑，必有一得。

一百一十七、平凡的脚步也可以走完伟大的历程。

一百一十八、我愿意是阳光，给学生以希望和光明；我愿意是春风，给学生以抚爱和温暖；我愿意是彩虹，给学生以引领和方向。

一百一十九、太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师。

一百二十、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

一百二十一、教师总是希望学生将来超过自己。

一百二十二、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。——盛丽霞

一百二十三、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。

一百二十四、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

一百二十五、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助

一百二十六、生命是一张弓，那弓弦是梦想。

一百二十七、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

一百二十八、○三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

一百二十九、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的`交给学生。——陶行知

一百三十、倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。——英国当代动机大师理查丹尼

一百三十一、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

一百三十二、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

一百三十三、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

一百三十四、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

一百三十五、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。

一百三十六、师爱比天容万物，师德为地育群芳。

一百三十七、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

一百三十八、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

一百三十九、用真情教书，用真心育人。

一百四十、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

一百四十一、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

一百四十二、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

一百四十三、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

一百四十四、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

一百四十五、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

一百四十六、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

一百四十七、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

一百四十八、言而有信为人，脚踏实地做事。

一百四十九、名人教育格言精选12-18

一百五十、给学生一个世界，给老师一片天空。

一百五十一、人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

一百五十二、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

一百五十三、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

一百五十四、踏踏实实做人，认认真真做事。

一百五十五、知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

一百五十六、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

一百五十七、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。

一百五十八、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。——黄颖

一百五十九、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。

一百六十、教师只有尊重学生的。人格，才能赢得学生的尊重。

一百六十一、让教学因爱而充满生命力。

一百六十二、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

一百六十三、语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分，一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

一百六十四、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

一百六十五、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

一百六十六、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

一百六十七、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此。因为他们只能读它一次。——保罗

一百六十八、教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样；教育，应该扬长避短，让每个孩子的优点发挥到极点。

一百六十九、强迫学习的东西是不会保存在心里的。

一百七十、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

一百七十一、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

一百七十二、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。

一百七十三、不要慨叹生活的痛苦！慨叹是弱者。——高尔基

一百七十四、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

一百七十五、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。

一百七十六、教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。

一百七十七、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

一百七十八、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯希望之灯；一扇长开的窗接纳之窗。

一百七十九、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。

一百八十、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

一百八十一、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

一百八十二、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦

一百八十三、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

一百八十四、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

一百八十五、用心去倾听学生的心声，用情去融洽学生的感情，用爱点燃学生的’自信。

一百八十六、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

一百八十七、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

一百八十八、我很遗憾，我教了一辈子的书，没上过一节十全十美的课，所以，我总是在课后写写后记。

一百八十九、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林肯

一百九十、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

一百九十一、好好学习天天向上。

一百九十二、怎样的老师，造就了怎样的学生。

一百九十三、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

一百九十四、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

一百九十五、以人为本，是一切教育的出发点。

一百九十六、用爱心呵护孩子，用行动影响孩子，用快乐生产快乐，用激情点燃孩子求知的热望。

一百九十七、○一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的`潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待，就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威乔瑟夫·摩菲

一百九十八、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根

一百九十九、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。

二百、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

二百零一、○一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人，很难用知识去弥补。

二百零二、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。

二百零三、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

二百零四、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

二百零五、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。

二百零六、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

二百零七、永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。

二百零八、从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。

二百零九、在阳光下做人，在风雨中做事。

二百一十、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

二百一十一、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

二百一十二、愿为一粒土一滴水一粒沙，耗损生命只为释放。

二百一十三、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

二百一十四、我这一生不曾工作过，我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。——马克·吐温

二百一十五、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

二百一十六、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

二百一十七、那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。——安东尼·罗宾

二百一十八、学习如游戏，永远给人以希望，失败了还可以再来。——薛法根

二百一十九、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

二百二十、博观而约取，厚积而薄发。

二百二十一、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

二百二十二、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

二百二十三、灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。——爱因斯坦

二百二十四、尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收获。

二百二十五、○一个教师的基本素质就是善于发现孩子们身上的优点。

二百二十六、做人要像蜡烛一样，有一份光，发一份热。

二百二十七、善之本在教，教之本在师。

二百二十八、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

二百二十九、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

二百三十、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

二百三十一、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

二百三十二、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

二百三十三、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

二百三十四、为学生的一切，一切为学生。

二百三十五、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

二百三十六、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。——爱迪生

二百三十七、时间就是生命。

二百三十八、外国语是人生战斗的一件武器。

二百三十九、语文，似乎生来就是为着放飞儿童的多彩的梦而存在的。在这儿，荷花会与“我"共舞，小蝌蚪在着急地寻找着妈妈，多希望卖火柴的小女孩来到我们中间……多少个方块字连缀在一起，仿佛起了魔力，让人产生奇思妙想。

二百四十、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

二百四十一、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

二百四十二、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡

二百四十三、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

二百四十四、○一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。

二百四十五、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。

二百四十六、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

二百四十七、爱孩子就应该爱他们的一切！孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！

二百四十八、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

二百四十九、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

二百五十、我这个人唯一的优点：真爱学生。

二百五十一、如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。

二百五十二、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

二百五十三、让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。

二百五十四、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

二百五十五、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

二百五十六、多一份赏识，就多一份成功的希望。

二百五十七、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

二百五十八、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

二百五十九、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

二百六十、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

二百六十一、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

二百六十二、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

二百六十三、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

二百六十四、○一切为了孩子，为了一切孩子。

二百六十五、天才是百分之九十九的汗水加百分之一灵感。

二百六十六、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

二百六十七、责骂学生正是显示出教师自身的无能。

二百六十八、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

二百六十九、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

二百七十、要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。

二百七十一、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

二百七十二、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。

二百七十三、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

二百七十四、不求做的最好，但求做的更好。

二百七十五、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。

二百七十六、什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯

二百七十七、有志者事竟成也！——刘秀

二百七十八、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

二百七十九、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

二百八十、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

二百八十一、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！

二百八十二、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

二百八十三、用诚心、善心和爱心去精心雕琢每一位学生。

二百八十四、教育加赞赏等于教育的平方。——王妙湖

二百八十五、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

二百八十六、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。

二百八十七、夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。——诸葛亮

二百八十八、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

二百八十九、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

二百九十、我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界：师生或吟或诵，或争或辩；或浅吟低唱，如痴如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。这样的语文课，可谓“过瘾”也！

二百九十一、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。

二百九十二、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

二百九十三、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生

二百九十四、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

二百九十五、有所尝试，就有所作为。

二百九十六、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

二百九十七、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

二百九十八、贪一滴，占一点，点点滴滴是深渊；留份白，留份清，清清白白在人间。

二百九十九、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

三百、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志！应当做个开创一代的人。——周恩来

三百零一、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚

三百零二、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

三百零三、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊

三百零四、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

三百零五、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

三百零六、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

三百零七、教师是一条大河，它需要许多条涓涓小溪去滋养它，充实它。

三百零八、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

三百零九、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

三百一十、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

三百一十一、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

三百一十二、世上无难事，只要肯登攀。

三百一十三、投入心灵才能闻到生命的醇香！

三百一十四、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。——谚语

三百一十五、教育学生做一个平凡的人，做一个能感知360行，行行出状元的人，做一个以过平凡生活为知足的人。

三百一十六、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

三百一十七、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

三百一十八、朗读从“的”“地”“得”开始，即读准轻声开始。——戴建荣

三百一十九、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！

三百二十、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

三百二十一、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加

三百二十二、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的‘任务之一。

三百二十三、忍一时风平浪静，退一步海阔天空！

三百二十四、任何新生事物的成长都要经过艰难曲折的。要有永不放弃的耐心和信心。

三百二十五、老老实实做人，认认真真教书。

三百二十六、这三尺讲台关系着数十个孩子的青春。

三百二十七、教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。

三百二十八、有智者立长志，无志者长立志。

三百二十九、○一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。

三百三十、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

三百三十一、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在；只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问七田真

三百三十二、平凡的事业，却展示了您伟大的人格；盛开的鲜花，也凝聚了您挚爱的心血。

三百三十三、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界

三百三十四、○一个词能生出情智之根，、 ○一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的`大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。

三百三十五、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦

三百三十六、倾听童声，学会微笑，善待学生。

三百三十七、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。

三百三十八、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

三百三十九、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。

三百四十、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

三百四十一、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

教育名人名言