三国演义好词好句摘抄，三国演义好词好句摘抄

三国演义好词好句摘抄

一、在课堂语文实践活动中启迪学生进行语言文字积累

二、操曰：汝为清白，谁为污浊？衡曰：汝不识贤愚，是眼浊也；不读诗书，是口浊也；不纳忠言，是耳浊也；不通古今，是身浊也；不容诸侯，是腹浊也；常怀篡逆，是心浊也！吾乃天下名士，用为鼓吏，是犹阳货轻仲尼，臧仓毁孟子耳！欲成王霸之业，而如此轻人耶？

三、推荐学生阅读各种童话名篇

四、勇将不怯死以苟免，壮士不毁节而求生。

五、人中吕布，马中赤兔。——对吕布的夸奖

六、鹪鹩尚存一枝，狡兔犹藏三窟。

七、空余门下三千客，辜负胸中十万兵。好看绿阴清昼里，于今无复雅歌声！

八、淮南袁术；江东孙策、冀州袁绍、荆襄刘表、益州刘璋、汉中张鲁，皆狐兔也。——曹操语

九、旧貌换新颜。通俗的说就是改写，改写应该是在对作品的情节、主题、人物形象都有了一个比较深入的了解之后才能进行的。改写特别能体现读者对原著的阅读赏析能力、想像思维能力，以及综合写作能力。有机会重新再写名家的大作，改变人物的命运，学生往往表现出特别高的写作热情。通过改写的这样一种方式，他们也能更好地理解文本。比如说我们学了《范进中举》之后，就可以要求学生改写：假如范进没有中举。

一十、龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。

一十一、背诵优美的词、句、段。

一十二、丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟。

一十三、竖子不足与谋！——关于杀董卓一事，曹操语

一十四、依样画葫芦。仿写，选进教材里的这些名著都确实是经过精心选择的，选择这个名著入教材一定有它的道理。比如说有的名著，它是为了训练学生一些描写的技巧，那么我们就可以从这一点出发，落实一下描写的训练。

一十五、吾弟张翼德，于百万军中取上将之头，如探囊取物耳。

一十六、“读”与“写”巧结合，创新名著阅读新形式

一十七、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

一十八、英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。

一十九、建立读书角。在教室建立读书角是很有必要的。它为学生提供了一个很好的平台。学生可以随时随地阅读；读书角的书籍来源于师生的捐集，还包括师生订阅的报刊杂志。

二十、初三年级的阅读主题是，学会全面地看问题，体会人生的意义；可推荐他们阅读《水浒（传）》、《三国（演义）》、《红楼梦》这样的名著。另外还准备推荐像《燕山夜话》、《老人与海》、《唐诗三百首》等一些古代诗文。

二十一、国演义好词好句摘抄范文第4篇

二十二、○一身是胆（赵云）：攻取汉中时，赵云偃旗息鼓大败曹操，得到刘备赞扬，称赞子龙一身都是胆。形容胆量极大。

二十三、树立“大语文教学观”，拓展学生语言空间

二十四、手包办、 ○一举两得、 ○一臂之力、 ○一亲芳泽、○七步成诗、 ○三顾茅庐、下笔成章、不出所料

三国演义好词好句摘抄※三国演义好词好句摘抄_0

二十五、位极人臣、作奸犯科、偃旗息鼓、出言不逊、分久必合，合久必分、初出茅庐、刮目相待

二十六、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

二十七、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。

二十八、子龙一身都是胆也！

二十九、生子当如孙仲谋！若刘景升父子，豚犬耳。

三十、势如破竹（杜预）：比喻军队一路连打胜仗，形势好比用刀劈竹竿一样的顺利。

三十一、玄德幼时，与乡中小儿戏于树下，曰：我为天子，当乘此车盖。叔父刘元起奇其言，曰：此儿非常人也！

三十二、国演义好词好句摘抄范文第3篇

三十三、大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？

三十四、先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。

三十五、坚壁清野（曹操的谋士荀彧）指饿死、困死敌人的一种作战方法。()

三十六、今天下英雄，惟使君与操耳！

三十七、不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。

三十八、科学拟订阅读计划，循序渐进加强积累

三十九、车载斗量（吴国的中大夫赵咨）：形容数量很多并不稀罕。

四十、在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。如《开天地》，我让学生找自己喜欢的词语或句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，用自己的话向同学介绍《开天地》的故事。说话前让学生把说的内容列成提纲，介绍时尽量用上自己摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积累。

四十一、托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。

四十二、利用媒介，积累语言

四十三、旧瓶装新酒。这种形式是依托名著巧嫁接，进行故事新编。所谓的故事新编，也被人称为“旧瓶装新酒”，是指在写作文时，在准确把握题意的基础上，进行大胆地想像和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或者是历史传说之中，以一个全新的角度对其中的故事和人物进行加工演绎，进行一个再包装，也就是再创新，来反映现代的社会生活，表现主旨，造成一种古今的对比，同时有一种虚实相生的艺术效果。它的好处是显示出文章有一种历史文化的底蕴，能够紧扣现实生活，表现时代的特点，既翻新了花样、出了新意，又幽默风趣，令人耳目一新。有专家曾经点评，像《刺秦》、《赤兔之死》、《西游记新编》等大家非常熟悉的故事新编，都是以极大的机智、全新的视角、挥洒自如的笔墨，把名著的峰峦打碎了重组，再造出一座天然浑成、气象全新的山岳。看看这个评价是很高的，所以说故事新编也是将名著的阅读和写作相联系的一种重要的途径。

四十四、宽以待人，柔能克刖，英雄莫敌。

四十五、国演义好段摘抄

四十六、《中学语文新课程标准》课程总目标指出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有比较丰富的积累，形成良好的语感；要学会运用多种阅读方法，能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能够借助工具书阅读浅易的文言文。九年的课外阅读总量应该在400万字以上。同时，七至九年级的阶段目标也提出来，学生要学会制定自己的阅读计划，广泛地阅读各种类型的读物，课外的阅读总量不少于260万字，每学年应该阅读两三部名著。而现实的许多学校在名著阅读教学中基本处于瘫痪或无人问津状态，为了应付中考的四分名著阅读题，也只能是背背名著导读，做做各种练习题。《中学语文新课程标准》对名著阅读教学提出了非常明确的要求：要培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，此外还强调增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书。可见现实的名著阅读教学现状和课标的要求大相径庭。既然阅读课外名著教和学现状都如此令人堪忧，而且新课标又对课外名著阅读有如此明确的要求，名著的阅读对人的终身发展意义极其重大，那么作为老师如何激发学生课外阅读的兴趣，如何创新名著教学方式，教给学生一生有用的东西？

四十七、大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功。

四十八、选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知识储存在记忆里，训练记忆力。如教学《趵突泉》一课后，可指导学生背诵文中描写趵突泉三个泉眼的句子，学生在说话或作文时可以仿照这样的写法，进而生动形象的描述事物。

四十九、古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。同样如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能左右逢源，随心所欲。比如，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事、民间故事、科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美、富有情趣的名篇佳作。也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关的文章。如在教学《草船借箭》时，教师根据学生爱听故事的特点，绘声绘色地讲几段草船借箭之前的或之后的故事片断，当学生听得津津有味时，教师戛然而止，然后告诉学生，要知道故事发展如何，课外书里都有，只要自己去看书，就会知道更有趣味的故事。接着趁热打铁，向他们推荐《赤壁之战》、长篇小说《三国演义》等。又如学了《青蛙的眼睛》，推荐学生读一读儿童科普读物；学了《卖火柴的小女孩》，推荐学生阅读安徒生童话，以及古今中外的各种童话名篇……这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。

五十、初一年级阅读主题是感悟如何养成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成长；可以给学生推荐必读的书目，例如《爱的教育》、《繁星春水》、《伊索寓言》、《童年》，还有《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》等，然后为学生推荐一些参考书目，如一些人物传记，《民主革命的先行者孙中山》、《传略》、《》、《大地的儿子的故事》、《总设计师邓小平》、《鲁迅》、《钱学森在美国》、《邓稼先》等等。

五十一、在学生的说话中沉淀积累

五十二、鸡肋，食之无肉，弃之有味。

五十三、廊庙之器、才高八斗、手不释卷、指日可待、探囊取物、文思泉涌、旦夕之危、明眸善睐

五十四、开辟“名言”角。在黑板的一角，为学生开辟一片“名言”天地，让他们轮流展示，鼓励他们把自己喜欢的名人名言、谚语、歇后语写出来与大家一起分享。

五十五、凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐；聊寄傲于琴书兮，以待天时。

五十六、子治世之能臣，乱世之奸雄也。——许劭对曹操语

五十七、不由分说、不知所云、不容偏废、乘虚而入、 ○五内如焚、人生如寄、仰人鼻息、伯仲之间

五十八、王朗负固守城，难可卒拔。会稽钱粮，大半屯于查渎；其地离此数十里，莫若以兵先据其内：所谓攻其无备，出其不意也。——孙静对孙策语

五十九、古者择贤者而让之。

六十、生死无二志，丈夫何壮哉！不从金石论，空负栋梁材。辅主真堪敬，辞亲实可哀。白门身死日，谁肯似公台！——对陈宫的赞颂

六十一、良禽择木而牺，贤臣择主而事。

六十二、分久必合，合久必分。

六十三、吾观颜良，如插标卖首耳。

六十四、我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战。

六十五、关键词：语文教学语音积累

六十六、吾露父母之形，以显清白之体耳。

六十七、办黑板报。确定主题，分组办黑板报，鼓励学生办出自己的特色。学生评选，教师适时鼓励。

六十八、夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。

六十九、伏弩齐飞万点星，木门道上射雄兵。至今剑阁行人过，犹说军师旧日名。

七十、汝视我之剑不利否 ？汝剑利，吾剑未尝不利。

七十一、要注意引导学生在语文课堂教学中积累语言

七十二、挂印封金辞汉相，寻兄遥望远途还。马骑赤兔行千里，刀偃青龙出五关。忠义慨然冲宇宙，英雄从此震江山。独行斩将应无敌，今古留题翰墨间。——关羽留书曹操，去寻刘备，后世对关于的评价

七十三、国演义好词好句摘抄范文第2篇

七十四、董太后宣张让等入宫商议曰：何进之妹，始初我抬举他。今日他孩儿即皇帝位，内外臣僚，皆其心腹：威权太重，我将如何？让奏曰：娘娘可临朝，垂帘听政；封皇子协为王；加国舅董重大官，把握军权；重用臣等：大事可图矣。

七十五、董卓乃豺狼也，引入京城，必食人矣。——郑泰语

七十六、危在旦夕、危急存亡之秋、司马昭之心，路人皆知、同符合契、吴下阿蒙、敝帚千金

七十七、宁教我负天下人，休教天下人负我。——关于杀伯奢一事，曹操对陈宫语

七十八、攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。

七十九、治世之能臣，乱世之奸雄。

八十、在语文教学之中读与写从来都是不分家的读和写，这两个方面相结合的名著教学有哪些好方法呢？

八十一、为人者，有大度成大器矣！

八十二、如嚼鸡肋（杨修）比喻很乏味。

八十三、编辑师生文集。把老师和学生摘抄的优美文句优中选优，编辑成册，人手一册，进行欣赏，然后小组交流，班内展示、辩论，鼓励形成不同意见。

八十四、强中自有强中手，用诈还逢识诈人。

八十五、肃曰：贤弟有擎天驾海之才，四海孰不钦敬？功名富贵，如探囊取物，何言无奈而在人之下乎？布曰：恨不逢其主耳。肃笑曰：良禽择木而栖，贤臣择主而事。见机不早，悔之晚矣。

八十六、令我永生难忘的还是姜维的一句话：人生如白驹过隙！

八十七、帝怒谓陶曰：汝家亦有近侍之人，何独不容朕耶？呼武士推出斩之。刘陶大呼：臣死不惜！可怜汉室天下，四百余年，到此一旦休矣！

八十八、鞠躬尽瘁，死而后已。

八十九、膺指融曰：此奇童也。炜曰：小时聪明，大时未必聪明。融即应声曰：如君所言，幼时必聪明者。炜等皆笑曰：此子长成，必当代之伟器也。

九十、开展读书辩论会。初中的学生很愿意表现自己，要关注他们个人的阅读的体验。就可组织学生开展辩论会，比如说在阅读《西游记》之后，老师就可让同学们分为两组，分别对唐僧这个人物提出不同的看法，有正方，有反方，围绕着唐僧这个人物形象组织一场辩论会。

九十一、这一方法的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明。古人学习，一开始只是读和背，先在头脑里装一堆“死”的语言材料。等读得多了，背得熟了，对书中的文与道似懂非懂的时候，老师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的教学的高妙之处。因此，我们在课堂教学中，一定要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵时间。

九十二、在熟读背诵中积累语言

九十三、国演义好句摘抄

九十四、吾折长子、爱侄，俱无深痛；独号泣典韦也！——曹操对众将语

九十五、宁教我负天下人，莫教天下人负我。

九十六、长星昨夜坠前营，讣报先生此日倾。虎帐不闻施号令，麟台惟显著勋名。

九十七、但有断头将军，无降将军。

九十八、孔明妙算胜孙庞，耿若长星照一方。进退行兵神莫测，陈仓道口斩王双。

九十九、学生在初中三年来到底要读哪些书，这些书要培养学生什么？

一百、父精母血，不可弃也。

一百零一、兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续？

一百零二、洪曰：天下可无洪，不可无公。操曰：吾若再生，汝之力也。

一百零三、才占八斗（曹植）：形容学问高，文采好。

一百零四、羽少事皇叔，誓同生死；皇天后土，实闻斯言。前者下邳失守，所请三事，已蒙恩诺。今探知故主现在袁绍军中，回思昔日之盟，岂容违反？新恩虽厚，旧义难忘。兹特奉书告辞，伏惟照察。其有余恩未报，愿以俟之异日。——关羽留书曹操，去寻刘备

一百零五、吾庄后有一桃园，花开正盛；明日当于园中祭告天地，我三人结为兄弟，协力同心，然后可图大事。———张飞对玄德、云长语

一百零六、倾巢之下安有完卵（孔融的两个儿子）：比喻国家或集体遭到不幸，其人民或成员当然不能幸免。

一百零七、用形式多样的活动促进学生课外名著阅读，激发名著阅读兴趣

一百零八、○七步之才（曹植）：形容才学高超，文思敏捷。

一百零九、当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、收录机都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，通过这些媒介学习语言，大学生来说是没有负担的。引导学生收听、收看美文欣赏、新闻报道等各种活动，遇到一些好词佳句随时记忆，这样即会丰富学生的生活，也帮助学生积累语言。

一百一十、大丈夫愿临阵斗死，岂可入墙而望活乎。

一百一十一、寓名著阅读于语文综合性实践活动中。语文综合性实践活动是语文学习的一个非常重要的手段，我们可以利用它激发学生名著阅读的兴趣，给学生提供展示阅读成果的机会和平台。如：2005年是安徒生诞生200周年，世界各国的读者都以各种各样的方式来纪念给这一代又一代为儿童带来感动和快乐的童话巨人。请你结合他的名著了解其人，拟写一个方案，组织学生进行相应的纪念活动。这个题目告诉我们，有关的这种综合实践活动往往有一个很重要的内容就是跟名著的阅读相联系。它既考查学生的综合能力，又激发学生阅读名著的兴趣。

一百一十二、月明星稀、土崩鱼烂、如入无人之境、如鱼得水、妄自菲薄、孑然一生、对酒当歌、 屈指可数

一百一十三、万事俱备，只欠东风。

一百一十四、上盈其志，下务其功；悠悠黄河，吾其济乎！——沮授对袁绍的失望之情

一百一十五、初二年级阅读的主题是体会文学人物精神境界，学会与人交往的方式，学会独立解决问题；；可以给学生推荐必读书目，如《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》等，还可推荐《红岩》、《傅雷家书》、《牛氓》、《契诃夫小说集》、《莫泊桑中短篇小说选》等等。

一百一十六、大丈夫生居天地间，岂能郁郁久居人下！——吕布对允语

一百一十七、汉朝无起色，医国有称平：立誓除**，捐躯报圣明。极刑词愈烈，惨死气如生。十指淋漓处，千秋仰异名。——后世对平的赞颂

一百一十八、古人云：兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续？吾三人桃园结义，不求同生，但愿同死。今虽失了城池家小，安忍教兄弟中道而亡？况城池本非吾有；家眷虽被陷，吕布必不谋害，尚可设计救之。贤弟一时之误，何至遽欲捐生耶！——刘备语

一百一十九、吾手中宝刀却不老！

一百二十、摘抄化积累。名著是经历了时间考验，是公认的经典。老师引导学生摘抄将精美难得的资料分类保存下来，以供阅读、品味、引用资料时使用。对此可开展学生每天20分钟的午读，学生用摘抄这种方法对所读的内容及时的巩固、整理。摘抄的形式可以是语录式的摘抄，可以是摘录名人警句，还可以是摘录精彩的词句；摘抄的内容也可以是提要式的，还可以是去摘抄故事的梗概情节，给短小的文章列一些标题，或者是内容欣赏式的摘抄；谈谈自己对作品的感悟，对人物的评价，对主题的理解等。老师不定期地检查学生的摘抄，这无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。这样可以引导同学在摘抄的时候关注、思考自己的个人体验，把摘抄化成自己的积累。这也是新课程标准的一个重要思想。

一百二十一、操问曰：云长髯有数乎？公曰：约数百根。每秋月约退三五根。冬月多以皂纱囊裹之，恐其断也。操以纱锦作囊，与关公护髯。次日，早朝见帝。帝见关公一纱锦囊垂于胸次，帝问之。关公奏曰：臣髯颇长，丞相赐囊贮之。帝令当殿披拂，过于其腹。帝曰：真美髯公也！因此人皆呼为美髯公。

一百二十二、汉末忠臣说伍孚，冲天豪气世间无。朝堂杀贼名犹在，万古堪称大丈夫！——对伍孚的赞颂

一百二十三、为社稷之臣，不能匡君救主，空生天地间耳！——杨彪对朱儁语

一百二十四、万貔貅十万心，一人号令众难禁。拔刀割发权为首，方见曹瞒诈术深。——曹操误入麦田，割发代罚，以示惩戒一事

一百二十五、念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心，背义忘恩，天人共戮！

三国演义好词好句摘抄