一句话的事范例6篇，一句话的事

一句话的事范例6篇

一、第一个例子中说话人说出了“天天上网”这个事实，询问听话人是不是事实。第二个例子说话人说的是对“上海大学大”的这个感受，询问听话人是否有同感。第三个例子是说话人说的是“儿子不应该打老子”的道理，询问听话人是否认同。上面例子中的“改”都可以换成“是吧”，意思不变。

二、你天天都在上网改？

三、论文关键词：奥斯汀；以言表意行为；以言施事行为；以言取效行为

四、‘sharedknowledge’。JournalofPragmatics9：65-81。

五、在这里，A说“小张被车撞到了”，但是B还是不相信A的话，希望A继续讲下“小张是怎么被车撞的”，这里B用了“改”表现出了他的吃惊样，口气较重，相当于普通话中的“真的吗”。

六、“噻”用于名词性短语后

七、句话的事范文5

八、关键词：昭通方言 语气词

九、答案是A噻，啷个简单你还要做错。（那么简单你还要做错。）

一十、话题结构和三种句法话题

一十一、ofAsianLanguagesandStudies

一十二、-(12)被Gundel(1988：224)称为典型的话题一述题结构，它们在过去研究中也被看作“汉语式”的话题结

一十三、FunctionalGrammar。JournalofLinguistics24：137-174。

一十四、我们来看看他的理论在实际中的用法。奥斯汀提出有所述之言(constatives)，或称陈述语句，和有所为之言(performaifves)，或称实施行为语句。陈述语句的功能是陈述事实，描述过程或状态，它具有或真或假的性质。如：

一十五、还不快点克挨湿衣服换掉改？

一十六、语气词是承载语气的结构单位，对于传达人们的思想感情起着特殊的作用，所以对语气词的研究具有十分重要的意义，本文对昭通方言中与普通话中差别较大的语气词“噻、改”进行了分析。总的来说，昭通方言语气词使用相当灵活，它涉及到使用者的年龄、使用习惯和使用场合等因素，但由于自身水平的限制，仍然存在许多不足的地方，本文的调查与研究还略显稚嫩和粗糙。特别是语料，基本上都是来自生活周围，未对整个昭通地区做全面的分点调查，有待进一步的收集整理。

一十七、Dooley，RobertA。，1982。OptionsinthepragmaticstructuringofGuarinisentences。Language58：

一十八、贡献，因为这一发现证明了特定语法功能的存在。虽然，Keenan和Comrie没有提到象汉语这种话题明显语言

一十九、McCawley，NorikoA。，1976。ReviewofThestructureoftheJapaneselanguagebySusumuKuno。Lang

二十、儿子是不该打老子的改？

二十一、例句中的“那些鬼娃娃噻” 表示“如果是那些调皮的小孩子”。这里值得注意的是，“噻”只能用在复句的前一分句，而不能用在整个句子的末尾。

二十二、这是一次以“正在下的雪”为写作内容的一句话作文比赛，最后以谢道韫神形兼备的一句比喻胜出而告终。

二十三、框架话题是提供时空和具体框架的话题，在这个框架里，由话题结构其他部分表达的命题（通常是

二十四、这两类话题结构通常都可在汉语中得到证实，(3)是话题化句法话题，(4)是左置话题结构。再举几例：

一句话的事范例6篇※一句话的事

二十五、句话是人们表达一个完整意思的最基本的语言单位，它包括两个方面，一是说的人、事、物、景；二是说的目的。如，小学作文中看图回答问题，第一幅图是两个小学生在马路边踢球，文章提示“两个孩子在什么地方？他们在干什么？”就是让我们教学生学会认识事物。先认识是两个孩子在马路边，后认识他们是在踢球，合起来是“两个孩子在马路边踢球”。第二幅图虽然说的还是球，但说明的是一个小学生到马路边拾球，有一个人骑着自行车过来，拾球的小学生摔倒在车前。说的事虽然没有变，可是说话的目的和意义变化了。通过分析，学生知道，每说、写一句完整的话，都要先认识是什么人，什么事，什么物，什么景，然后按照自己的态度和说话目的，去说、写出一句完整的话。如，我们拿出一本书，让学生说、写一句话，学生就能从各自对这本书认识后的不同态度和说话目的，说出：“这是谁的一本书？”“这是张老师的一本书。”“这本书真好啊。”我们过去只按照认识事物、说话目的去教学生造句、说话、写话，以致造成学生不知道怎样说、写才能算是一句完整的话，所以我们要从一句话的内容上去指导。

二十六、第二，如果说话人不是诚心诚意地说出施为语句，则这种施为语句也是无效的。假如某人说出“iproimes…”然而他根本不打算实施所许诺的行为，或者他根本没有能力完成所许诺的行为，那么这种许诺便是无效的。奥斯汀把这类不适当的施为语句称作“滥用”施为语句。

二十七、只有一部分能名词化，条件是已删除的中心名词的所指可以从语境中找回，如(17)。而另一些却不管语境如

二十八、c)说到水果，*［我最爱吃香蕉的］(21c)说到物价，*［东京比北京贵的］

二十九、上星期三，老钱去了日本(55)海鲜，我最爱吃龙虾

三十、上面例子中末尾的“啊、呀”在普通话陈述句末尾的用法同样是确认事实，带有一定的说话者的感彩。

三十一、般来讲，(24)中语用话题的定义适用于汉语的句法话题。因此，假定有下列三种汉语话题结构，我们

三十二、参看N。McCawley1976：953）。另一方面，由于框架话题的话题结构不受这种特殊功能的限制，因此它不受

三十三、句话的事范文6

三十四、这种区别在其他语言里是否得到了验证，在多大程度上得到验证几乎还没人进行过研究。

三十五、汉语中句法话题的三种语用解释和话题结构之间的关系

三十六、Gundel，Jeanette，1988。Universalsoftopic-commentstructure，In：MichaelHammond。EdithMoravcs

三十七、Jiang，Zixin，1991。SomeaspectsofthesyntaxoftopicandsubjectinChinese。Ph。D。dissertatio

三十八、差异能对话题结构跟关系化和名词化之间的关系作出简洁的描述之前，让我们首先讨论一下汉语句法话题的

三十九、对句子中另一个成分——一般为主语——作出的断言）为真。

四十、mington，In：IndianaUniversityLinguisticsClub。

四十一、这种差异，这些都是值得进一步研究的问题。

四十二、我只不过拿了你两张纸噻，用得着生啷个（那么）大哩气。

四十三、过去几十年来，语用话题是如何在句子平面上表现的这一问题，人们已经进行了仔细的研究（参看Chafe

四十四、他租了两套公寓(47a)他租的是两套公寓

四十五、窗外有一棵玉兰树。

四十六、例3 iproimes toeb there。也可以理解为一个陈述(statement)。

四十七、构，跟典型的、由话题化句法话题和左置句法话题表现出来的“英语式”的话题结构相对立（特别参看Chafe

四十八、必需指出的是，话题结构与关系化和名词化之间的关系不能仅从句法话题的句法类型角度来描述。虽然

四十九、Yoursecondproposal，theboardfoundunfeasible

五十、答案是A呀，那么简单你还要做错。

五十一、带有一个框架话题的话题结构跟关系化和名词化之间的关系不这么严整。这些话题结构都能关系化，但

五十二、例4 ichristenthissihpliebrte。

五十三、上海大学有点大改？

五十四、胡清国。句末语气词的语用功能[J]。宁夏大学学报（人文社会科学版），2008。

五十五、我只是随便说的噻，你不要想那么多噻。

五十六、：305)对日语的这个问题的讨论具有深刻的见解，他指出：能关系化的名词词组的种类除了受句法因素制

五十七、你和他到底哪个克噻？

五十八、A：水果他买了什么？

五十九、尽管(24)的定义大体上适用于(33)-(35)，但应该指出的是，这个定义事实上没有指出，在解释句法话题

六十、a)这些人我们雇他们来当顾问(16b)［我们雇他们来当顾问的］这些人

六十一、J。McCawley(1976)和N。McCawley(1976)最早从句法话题的语用解释的角度来研究这种现象。J。McCawley(

六十二、中心词的名词性词组，另一种不带充当中心词的名词性词组。在过去的研究中，后者也称作缺少中心词的关

六十三、Dik，Simon，1978。Functionalgrammar。Amsterdam：North-Holland。

六十四、这里有水果，你吃噻。

六十五、总之，指导学生说、写一句话，要把句的结构内容、句式、句型等有关知识，采用例子分析的方式逐步渗透，让学生理解、掌握。

六十六、到那个范围内的事情。对纽约的物价水平来说，命题‘x高’是真的。”

六十七、那场火幸亏消防队来得快

六十八、c)［你们不知道的］还多着了

六十九、上，在过去的某些研究中，框架话题和范围话题是混为一谈的，如J。McCawley(1976)和Jiang(1991：12)。如

七十、Kitakawa，Chisato，1982。TopicconstructionsinJapanese。Lingua57：175-214。

七十一、c)iadviseyoutostopsmoking。

七十二、在昭通方言中，还有一个特殊的语气词“改”，它常用在句子的末尾，表示询问、求证，有强烈的想要得到对方认同的语气，大多数情况下说话人已经对所说事实、情况有了看法，询问只是为了证实一下。相当于普通话中的“是这样吧”。如：

七十三、的论述。第七节是结论。

七十四、人们为了表达自己对客观事物认识后的不同思想、不同感情、不同态度，采用了不同的句型。如为了提出要求或命令，就用祈使句；如对人、事、物、景表示情感就用感叹句；对某事物不认识、不理解的就用疑问句；对某事物回答或诉说就用陈述句。我们在指导学生说、写一句话时，就可以运用这些句型，指导学生，使学生将来能够根据自己对客观事物认识后的不同情感、态度选用不同的句型去说话、写话。指导方法可以从书上找例句，分析用法，让学生认识、仿说、仿写。如，让学生面对一盆花说、写一句各种句型的话。学生就能说出：“这盆花是谁的？”“这盆花是王老师的。”“这盆花真美啊！”“王老师，把这盆花送给我吧！”如果没有从句型上指导，学生说话作文时就不能准确地表达出自己的真情实感，就会影响到说话写话的效果。

七十五、高名凯。高名凯语言学论文集[C]。商务印书馆，1990。

七十六、例句中的“噻”都可提示在前一分句所说的条件下所产生的结果，他们都是将会有的结果，这些用“噻”引出的结果大多是不良的或者说话者不想见到结果，带有一种警告意味。如第一个例句就警告听话人“以后才努力是不行的，要现在就开始努力”，第二个例子则是警告对方“你要小心点，弄坏了我的你可是要赔偿的哦”。

七十七、法形成一种一致的语法功能。

七十八、eleyandLosAngeles，CA：UniversityofCaliforniaPress。

七十九、b)(syutogasumiyoi)kuni

八十、n。TheUniversityofChicago。

八十一、所示；也可以是一个场景，如(11)所示；也可以没有直接的语义关系，如(12)。(12)是鼻子长，而不是象长

八十二、个，如(18c)所示：

八十三、这样，我们已经确定了话题化句法话题，左置句法话题和汉语式句法话题这三种类型，它们之间的差异

八十四、根据定义，以上例句中的名词化结构，它的语义中心在词汇上是零形式。它的所指取决于关系小句中没

八十五、又如，两个人进行“一句话斗牛”，就是两位同学围绕某一个对象你一句我一句进行写话比赛，就像篮球比赛或者街舞比赛中二人争雄。同学们还可以进行模仿电视节目里的知识竞赛来进行“即兴一句话作文淘汰赛”；还可以分成小组砌“一句话金字塔”。更可以玩“一句话变变变”：“狗咬人”变“人咬狗”；“我对着花笑了”变“花对着我笑了”；“我和爸爸一起游花果山”变“我和孙悟空一起游花果山”或“我和孙悟空一起游太空”……当然放假时，QQ群更是大家一句话作文的广阔空间哦！

八十六、的范围不定的特征，而带有一个范围话题的话题结构必须解释为新信息的范围是固定的。事实显示：带有一

八十七、特定语言中是如何有规律地适合于特定的句法策略的。①人们把Keenan和Comrie的发现看作是理论上的一大

八十八、围话题，用J。McCawley(1976：304)的话来说，它“将变量‘x高’中的x限定在不同地区的物价水平，然后谈

八十九、当话题结构转变为名词化结构时，未出现的总是句法话题，换句话说，从汉语话题结构转变而来的名词

九十、Li，CharkesN，andSandraA。Thompson，1981。MandarinChinese：Afunctionalreferencegrammar。Berk

九十一、奥斯汀的言语行为理论概述

九十二、上面四个例子表达说话人急于知道答案的心情，在句末加上“噻”表示说话者想知道一个究竟，想得到一个确定回答表现出来的急迫心情，增强了说话人的主观心情，相当于普通话中的“吗、呢、呀”。特别最后的两个例子中，“噻”用在选择疑问句句末，同样也要求听话人作出确切的回答，也具有追根到底，急于知道结果的语气。

九十三、FelixinvitedRosatodancewithhim（Felix邀请Rosa跟他跳舞）

九十四、Kuno，Susumu，1973。ThestructureoftheJapaneselanguage。Cambridge，MA：MITPress。

九十五、“噻”用于复句前一分句，引出结果

九十六、要和充分条件（参看Halliday1967，1985；Huddleston1988）。另一方面，人们通常认为，但有时是断言：所

九十七、奖金是发了的呀。

九十八、话题结构和关系结构的关系时，起了不可缺少的作用。

九十九、看图说话

一百、昭通市位于云南省东北部，素有“小昆明”之称，西接四川，东连贵州，是中原文化传入云南的重要通道。昭通市人口主要是汉族和回族，回族集中于城南，市区及其郊区的方言都是西南官话，它在语音、词汇、语法方面绝大部分与普通话相同，同时它又体现出自己独特风貌。语气词的应用是“韩藏语系的语言所特有的现象”（高名凯，1990），汉语各个方言都有语气词，但是情况不完全一样，有的甚至差别很大，很能体现方言的个性。昭通方言中的语气词亦是如此。

一百零一、同样的观点，参看Dik(1978)，Kuno(1972)，Reinhart(1981)等人的论著。

一百零二、在看图说话中，看是说的基础，要让学生说好，就得先让学生看好。遵照由易到难的原则，首先应在指导学生看图上下功夫，教给学生看图的方法，培养学生的观察能力。

一百零三、eenan和Comrie(1977)的“可及性等级”(accessibilityhirerarchy)之上，这个等级说明了特定语法功能在

一百零四、事例话题是对它作出断言并进行评估的一个事例，它通常是语境中全部所指实体的认知总藏中的一

一百零五、所指是由句法话题规定的范围内的最高成员，那么，由(49a-b)所描述的固定的焦点结构也就正在意料之中了

一百零六、-846。

一百零七、a)这次考试小李错的是三道题(49a)水果他买的是香蕉

一百零八、象鼻子长

一百零九、形式技巧：庄谐长短，单兵竞赛，学会观察动真情。

一百一十、和(51)都是事例话题，因为在句子的其他部分既没有空位，也没有和句法话题同指的代词，根据定

一百一十一、guisticInquiry3：269-230。

一百一十二、从一句话的句式上去指导。

一百一十三、A：这次考试怎么了？

一百一十四、我爸爸改，他将将还在这儿哩嘛。

一百一十五、构既可以从非话题结构转变而来，如(13c)-(14c)，也可以从话题结构转变而来，如(15c)-(17c)：

一百一十六、b)［老李得了冠军的］那次比赛，我没参加。

一百一十七、这里的“改”跟前面的第一点一样，含有请求的意味或者比较客气的商量的口吻，希望得到对方的允许，相当于普通话中的“好吗”、“好不好”。

一百一十八、相反，(40)是带有一个范围话题的话题结构，用于(44A)的回答很合适，用于(45A)-(46A)的回答不合适

一百一十九、构，如(17)。

一百二十、这些区分是如何跟有关结构式的主题结构的特征相联系的。

一百二十一、Felix，it’''‘sbeenagessinceI’''‘veseenhim（Felix，我已经很久没见过他了）

一百二十二、JohnIhaven'''‘tseenhimforalongtime（约翰我很长时间没有见到他了）

一百二十三、动口动脑，仔细推敲，反复练习。

一百二十四、下面我们将看到，句法话题跟语用话题的关系很密切。在过去的研究中，话题通常由语用“关涉”所定

一百二十五、汉语中句法话题的三种语用解释

一百二十六、，也就是说，当这个句子所作的断言是关涉句法话题的所指时，(31)和(32)这类话题结构才能恰当地在某个

一百二十七、b)他是租了两套公寓(47c)是他租了两套公寓

一百二十八、也不能完成给船命名这一行为。要成功地给一艘船命名需要满足一些条件。否则，所说出的有关命名的施为语句是无效的。奥斯汀认为施为语句必须满足某些条件才能成功地实施某种行为。他把这种条件称作“合适条件”(fe—licityconditions)，凡是不能满足适合条件的施为语句都是不适当的。奥斯汀认为不适当的施为语句有3种类型。

一百二十九、c)［叶子大的］好看

一百三十、某个句子S的左或右。

一百三十一、语用话题的定义：关涉(aboutness)

一百三十二、此外，“改”在一定语境下字面上表示询问，但实际上隐含一种请求的意味，希望得到对方的允许，含有比较客气的口吻，相当于普通话中的“好不好”、“好吗”。如：

一百三十三、a)那次比赛老李得了冠军

一百三十四、汉语名词化，与关系化不同的是，汉语名词化结构后面并不带中心名词。跟关系化一样，汉语中的名词化结

一百三十五、a)那次旅行他带队(58b)说到旅行，*我不喜欢［他带队的］

一百三十六、义。Gundel(1985：86)的论述如下：

一百三十七、何，也不能名词化，如(19)。什么是构成这种差异的原因？

一百三十八、a)这棵树叶子大(17b)［叶子大的］这棵树

一百三十九、把黑体部分的句法话题看作是语用话题：

一百四十、Li，CharlesN。andSandraA。Thompson，1976。Subjectandtopic：Anewtypologyoflanguage。In：Char

一百四十一、个成分C，是某个句子S的句法话题，当且仅当C是由S直接控制的，而且，C邻接于也由S直接控制的

一百四十二、第一，如果说话人不处于完成某种行为的地位，或者说话人想要完成某种行为的对象不适合于那个目的，那么他就不能通过说出一个施为语句来实施他想要完成的行为。奥斯汀把这类不适当的施为语句称作“无效”施为语句。例如在许多文化里，丈夫仅仅对妻子说一声“idivorceyou”并不能达到离婚的目的，因为在这些文化里离婚必须通过一定的规约或法律程序才能实现。但在穆斯林文化里，说3遍这样的话确能构成离婚。

一百四十三、是不带中心词的关系结构。

一百四十四、lesN。Li，ed。，1976，457-489。

一百四十五、这些事情你们不必放在心上(54)身体老赵最好

一百四十六、慌啥子（什么），再等哈儿噻（再等一会儿）。

一百四十七、子成分前，以标示该成分是新信息的焦点。请看下列例子：

一百四十八、疑问式“是不是”）所处的位置。作为汉语焦点标记（参看Li和Thomoson1981；Teng1979），“是”用于句

一百四十九、除了用在陈述句和祈使句中，“噻”在昭通方言中还可以用于疑问句中，这时“噻”常重读，表示说话者急于知道答案的急切心理，同时又有强烈的想要获得对方认同的语气。如：

一百五十、b)仙triangleshavethreesides。

一百五十一、构中的主题(theme)［句法话题］（名词词组-wa），汉语情况也是如此，尽管汉语中没有象日语wa之类形态

一百五十二、JournalofPragmatics（语用学杂志）1996年第3期。——译者

一百五十三、与者的角色，而不是环境的角色。当句法话题在此类格框架方面跟谓语动词相联系时，这个句法话题通常看

一百五十四、c)［我们雇他们来当顾问的］其实都是些外行

一百五十五、必须注意，在汉语中，凡能名词化的句子，都能关系化，能关系化的句子却不一定能名词化。有许多能

一百五十六、关系时，带有一个框架话题的话题结构才能名词化。比较下列带有一个框架话题的句法话题：

一百五十七、面对这些证据，对判断一个名词词组是否具有语用话题的性质，目前几乎没有几个人坚持句首位置是必

一百五十八、上的话题标记。汉语中，如果一个名词词组充当句法话题，那么，这个名词词组便也能关系化(Tsao1990：43

一百五十九、句话的事范文3

一百六十、系作出令人满意的论述。第五节将讨论对句法话题的语用解释，并且表明如何确定对句法话题的三种语用解

一百六十一、当说话人说出这句话的时候，他有两层意思：一是他要表述一种客观事实，“教室的确很热”。第二他则希望听话人听到他的话后实施一种行为，即“把门或者窗户打开透透气”。语气词“改”间接地完成了一种行为，给句子增添了不同的意义。

一百六十二、如(53)-(55)，句法话题可看作框架话题或范围话题。

一百六十三、Gundel，Jeanette，1977。Theroleoftopicandcommentin

一百六十四、句法话题又跟(34)不同，它表现出话题结构殊的焦点结构的特征，这种焦点结构用来识别一个集合中的

一百六十五、语言学界认可，就我所知，至今无人对此提出挑战。

一百六十六、写作对象：兴之所至，信手拈来，激起生活千重浪。

一百六十七、上面例④中A句只是陈述了“奖金发了”这一事实，不带有任何主观感彩。而B句则隐含了“有人说没发奖金”这一背景，在句末加上“噻”后不光陈述奖金是发了的这一事实，同时含有质问、不耐烦的语气“谁说奖金没发，奖金明明是发了的”。此时，句中的“噻”大致相当于普通话中的“啊、呀”，如上面的四个例子均可以换为普通话的说法：

一百六十八、Brisbane，QLD4072

一百六十九、怀疑，其他所有的条件都一样，在汉语的话题结构的所有句子成分中，句法话题是最有可能成为我们上面所

一百七十、b)*(Tookyoogasumiyoi)kuni

一百七十一、有总比没有的好噻。

一百七十二、你瞧瞧，那么大哩人欺负还欺负一个小娃娃改！

一百七十三、你想成为老师、同学眼中的“才子”“才女”吗？而又怎样可以成为一句话作文的“达人”呢？

一百七十四、题化话题结构的特征是句子的其他部分中有一个空位(gap)，句法话题能够回到句子中去而不影响句子的命题

一百七十五、Thisproposal，thereviewcommitteedoesnotlikeatall（这个计划，审查委员会完全不喜欢

一百七十六、句法话题应该看作和主语相等，至少就关系化来说是这样（特别参看Chen1986，1994；Jiang1991；Tsao1990

一百七十七、英国哲学家奥斯汀(johni_allshawaustin，19l1—1960)的言语行为理论是当代西方语言哲学中日常语言学派的一种理论。奥斯汀是英国剑桥大学哲学教授，他认为语言学研究的对象不应是词和句子，而应该是通过词和句子所完成的行为。语言理论实际上应该是行为理论的一部分。

一百七十八、等二一天（等以后）才努力噻，怕是来不及了。

一百七十九、B：奖金发了的噻。

一百八十、责。——作者

一百八十一、除了以上两类句法话题外，还有第三类句法话题，这种句法话题在汉语中很常见，例如：

一百八十二、句法功能的这个“可及性等级”就是“主语＜宾语＜旁语”——译注通讯地址：陈平Department

一百八十三、ChafeWallaceL。，1994。Discourse，consciousness，andtime。Chicago，IL：TheUniversityofChicag

一百八十四、这次选班长是小李还是小张噻？

一百八十五、UniversityofCalifornia，LosAngeles。

一百八十六、，1994；Davison1984；Dooley1982；Gundel1977；1985，1988；Halliday1967；Kuno1972；Li&Thompson

一百八十七、a)那些事你们不知道(15b)［你们不知道的］那些事

一百八十八、和汉语式话题——的区别来得到解释，因为它们是通过结构的句法特征来确定的。在我证明句法话题的语用

一百八十九、A：#水果怎么了？

一百九十、在这里，“命名”、“打赌”、“劝告”、“道歉”和“宣判”等行为在适当的情境里通过说出这些语句就算完成。上述例2里的语句无所谓真或假。奥斯汀强调指出，许多类似例2的陈述句在一定的语境里都不是陈述事件或描述状态，而是说话者正在实施的某种行为的组成部分。奥斯汀的一个基本观点是认为言语本身是一种行为，他称之为言语行为。我们可以把奥斯汀的言语行为概括为一句话：“说话就是做事。”

一百九十一、题结构的其他部分中另一个名词词组具有拥有－被拥有的关系时，才能名词化。从上述发现中，我们可以得

一百九十二、Lehmann，Christian，1986，Onthetypologyofrelativeclauses。Linguistics24：663-680。

一百九十三、窗外有一棵约一人高的玉兰树。

一百九十四、sityofChicagoPress。

一百九十五、走就走噻，你又回来干啥子。

一百九十六、c)说到比赛，*［老李得了冠军的］，我没有参加

一百九十七、说、写一句话是指导小学生说话和作文的最基本的训练形式和方法。如何指导学生说、写一句话呢？

一百九十八、走快点噻，要迟到了。

一百九十九、范围话题不可以不可以

二百、系结构的关系方面，起到了重要的作用（参看Chafe1976；Dooley1982；J。McCawley1976；N。McCawley1976；J

二百零一、进一步的研究发现，只有当句法话题的所指，跟句子其他部分的另一个所指之间有一种拥有—被拥有的

二百零二、看图说话是对学生观察、思维、说话等能力的综合训练，是进行书面作文的初步训练。图画是教材内容的形象表现，教师指导学生观察图画，能使他们借助生动的形象，引起丰富的联想，从而认识事物，形成概念，发展语言。

二百零三、。由于上述区别，(1)和(2)中的句法话题可分别称为话题化句法话题和左置句法话题。

二百零四、b)ibetyousixpenceitwillraintomorrow。

二百零五、老赵把客人们都带出去了

二百零六、家的兴趣。另一方面，作为一种句法过程的关系化，自60年代以来，得到了认真细致的研究，因为它被看作

二百零七、另一方面，带有一个范围话题的话题结构，这一类既不能被关系化也不能名词化，如(20)和(21)所示。

二百零八、至于语言风格嘛，可以庄重也可以诙谐，尤其可以根据自己的性格爱好，或辛辣，或俏皮，或讽刺……例如同样是一句话点评班主任，庄和谐都能同样精彩：

二百零九、日本首都居住－好－现在时

二百一十、话题结构和关系结构这两种句法结构之间的关系，在以前早有研究（参看：Chomsky1977，1981；Jiang19

二百一十一、框架话题可以（可以）

二百一十二、a)小王请来了客人(14b)［小王请来的］客人

二百一十三、Li和Thompson(1981)详细阐述过汉语名词化，他们认为，把小词“的”放在缩短了的小句之后，这就是

二百一十四、汉语中关系化的标记是小词“的”，“的”把一个缩短了的小句与紧接的中心词词组连接起来：

二百一十五、化结构（参看Li和Thompson1981）。在下面讨论中，关系化指的是带有一个中心词的关系结构；名词化指的

二百一十六、看图说话是培养低年级学生口头表达能力的重要方式，不仅内容要讲得正确，而且语言也应表达正确。只有对学生进行严格的语言训练，他们的语言表达能力才会逐步提高。

二百一十七、。Jiang(1991：140)进一步指出：只有句法话题才能关系化，而非句法话题不能关系化。此类观点已被汉语

二百一十八、有同指的代词。对话题结构的其他部分中的谓语动词来说，句法话题在语义上既可以是一个参与者，如(10)

二百一十九、说、写一句话

二百二十、化结构，关键取决于句法话题的三种语用解释的差别。

二百二十一、A：老赵怎么了？

二百二十二、例句中的“改”可以换作普通话中的“呀”，且意思不变，很多时候除了迟疑的口气，还含有吃惊的语气在里面，如第一个例子中，说话者很奇怪“怎么爸爸刚才还在，现在却不知道跑哪里去了”。

二百二十三、例2 a)inaltlethisshipthequeenelizabeth。

二百二十四、另外，“噻”还可以对陈述内容起到减轻和冲淡的作用，表示仅此而已的意思。这里“噻”常跟“只、只是、就、只不过”等词语一起使用，相当于普通话中的“罢了”，如：

二百二十五、e(OnprinciplesofargumentselectioninChinese)。ZhongguoYuwen(ChineseLanguageandWriting]3：1

二百二十六、员，这个集合是由句法话题规定的所有可能的值。举例来说，(35)说明了：谈到任何地方的物价，纽约是

二百二十七、特定的语境中使用（参看Davison1984；Gundel1985：86；1988：211，他们持同样的看法）。

二百二十八、c)［小王请来的］后来都走了

二百二十九、各自表现出相关话题结构的特定的主题结构的特征。更重要的是，本文证明，汉语中的话题结构是否能转换

二百三十、语气词“改”字用法

二百三十一、a)［他非常喜欢的］(18c)［非常喜欢的］

二百三十二、从前面所列举的部分例子中，我们可以看到，昭通话中的“噻”也可以用在复句中，但是必须是复句中的前一分句末尾，这时候的“噻”读音相对一般的用法较长，有提示听话人话还没说完的作用，表示假设语气，相当于普通话中假设句中第一分句句首的“要是，假如”，如：

二百三十三、；Justus1976；Kitakawa1982；Kuno1973；J。McCawley1976；Schachter1976，等等）。例如，Kuno(1973：2

二百三十四、围话题相对应的名词词组的关系化来形成，如(22)和(23)：

二百三十五、作事例话题。当句法话题扮演了某个情况中环境的角色，如(52)，或当句法话题不直接跟谓语发生联系时，

二百三十六、语用解释，以及句法话题的三种语用解释，即事例话题、框架话题和范围话题，是如何独立于话题结构的句

二百三十七、你不要这么大惊小怪的噻。

二百三十八、-331。

二百三十九、焦点信息的位置这种制约因素的影响。

二百四十、就句法话题的语用解释来说，(35)是另一个次类。一方面，(35)与(34)相同之处在于句法话题跟话题结

二百四十一、在Li和Thompson(1981)和Teng(1979)研究的句法制约因素里，“是”在框架话题结构里出现相当自由，

二百四十二、这次考试小李错了三道(40)水果小李买了香蕉

二百四十三、称为关系小句、在语义上是修饰这个名词性成分的从句组成，人们分出了两种关系结构：一种带有一个充当

二百四十四、a)那位先生，我忘了名字了(57b)［我忘了名字的］，当然没法叫了

二百四十五、语气词“噻”字用法

二百四十六、总之，风声雨声读书声，声声都能一句话命笔；国事家事天下事，事事皆可一句话作文。可不是，广东省中小学第二届“暑假读一本好书”活动期间，就有同学在QQ群里创作了一句话读后感：

二百四十七、助于更好地理解汉语语法中句法话题的地位。

二百四十八、明天早点过来，改？

二百四十九、从故事中我们可以看出，即兴的一句话作文是古人学习写作和考验写作水平的一种重要方法；而一句话作文能很大程度看出一个人的才气哦！

二百五十、相同，如(13c)-(17c)所示。如果未出现的参与者不止一个，那么，名词化结构可指几个未出现的参与者中的

二百五十一、种句法话题，既联系紧密又相互独立。话题化话题结构和左置话题结构通常有一个解释为事例话题的句法话

二百五十二、中看出，某些句子能关系化，却不能名词化。

二百五十三、c)说到旅行团，［提早出发的］反而最后到

二百五十四、比如，一个人可以“自说自话”，选定对象，就只写一句，甚至可以玩“一句话金字塔”：

二百五十五、a)旅行团提早出发了(13b)［提早出发的］旅行团

二百五十六、第二、 ○三节分别简要讨论汉语话题结构，包括三种有句法依据的句法话题，还将简要讨论汉语的关系结构。第四节将证明，如认为句法话题具有一致的语法功能，那就无法对汉语的话题结构和关系结构之间的关

二百五十七、从一句话的内容上指导。

二百五十八、b)*［我最爱吃香蕉的］水果(21b)*［东京比北京贵的］物价

二百五十九、e。London：Longman。

二百六十、息，或者使接收者做出涉及E的行为。

二百六十一、是建立在句法话题和话题结构的其他部分之间的句法关系之上的。

二百六十二、uisticInquiry8：63-99。

二百六十三、Schachter，Paul，1976。ThesubjectinPhilippinelanguages：Topic，actor，actor-topic，ornoneof

二百六十四、他的电话号码改，好像是139……

二百六十五、-(12)很明显跟(6)-(9)不同，(10)-(12)既没有句法话题的句法上的空位，在句子的其他部分中也没

二百六十六、那件事，你最好把它忘掉话题结构中的最前面的名词词组，如(1)-(4)中的斜体或黑体部分，是句法

二百六十七、Gundel，Jeanette，1985。’''‘Sharedknowledge’''‘andtopicality。JournalofPragmatics9：83-107。

二百六十八、VanDijk，Teun，1977。Textandcontext：Explorationsinthesemanticsandpragmaticsofdiscours

二百六十九、关系化的句子不能名词化，尽管名词化结构的所指可以从语境中推导出来，请看(19)：

二百七十、Lehmann，Christian，1992。Relativization。In：WilliamBright，ed。，Internationalencyclopediaofl

二百七十一、表1汉语中句法话题的语用解释和话题结构的关系化／名词化之间的关系

二百七十二、范围话题的话题结构的特点是焦点范围狭小，这个特点，明显反映在汉语话题结构中的“是”（或者是

二百七十三、Huddleston，Rodney，1988。Constituency，multi-functionalityandgrammaticalizationinHalliday’'''s

二百七十四、guistics3：37-81，177-274。

二百七十五、句法话题种类和三种语用语题之间的联系

二百七十六、语用观点

二百七十七、我们已经确认，虽然汉语话题结构中的句法话题一般来说可解释为语用话题，对句法话题的语用解释可

二百七十八、“噻”用在祈使句句末更加重了语气，突出了说话者急切要求对方去做某件事，让听话人很难拒绝。上面两个例子就是催促听话人动作要快点，同时含有不耐烦、不满的语气。用于劝阻类的祈使句有强烈要求听话者不要做某事的意味。

二百七十九、构的剩余部分的谓语动词没有格的联系，只不过提供了对另一个成分作出断言的框架。另一方面，(35)中的

二百八十、McCawley，James，1988。ThesyntacticphenomenaofEnglish。Vol。IandVol。2。Chicago，IL：TheUniver

二百八十一、本文证实，在汉语中，跟相关话题结构的句法特征无关，就能区分句法话题的三种语用解释，每一种都

二百八十二、d)是这次考试小李错了三道题(49d)#是水果他买了香蕉

二百八十三、趣，特别是引起研究诸如汉语类语言——现在一般看作话题明显(topicprominent)类型的语言——的语言学

二百八十四、以前对话题结构和关系结构之间关系的论述

二百八十五、从一句话的句型上去指导。

二百八十六、Chomsky，Noam，1981。Lecturesongovernmentandbinding。Dordrecht：Foris。

二百八十七、此外，当“噻”用在祈使句句末表示商量语气时，是昭通方言中祈使句末语气最为强烈的一个语气词，含有极强的不耐烦和不满，往往使听话者感觉不舒服。如：

二百八十八、系，而(58)中句法话题和句子的其他部分之间没有这种关系。凡带有一个框架话题的话题结构，能名词化的

二百八十九、-(57)中，句法话题“西瓜”和“那位先生”分别跟“籽”和“名字”之间有一种拥有－被拥有的关

二百九十、句法话题和语用话题这种关系在汉语的话题结构中是否跟英语一样密切，这虽然会有争论，但没有理由

二百九十一、Chen，Ping，1986。ReferentintroducingandtrackinginChinesenarratives。Ph。D。dissertation，The

二百九十二、因为一句话作文是“说真话，说实在话，说自己的话”，那么形式就可以比平时考试作文灵活多了，甚至还可以采用一些好玩的方式。

二百九十三、在(26A)和(27A)的语境里，(25)可以是关涉Felix的断言，他邀请了Rosa跟他跳舞；或是关涉Rosa的断言

二百九十四、整烂了噻，你要赔我哈。

二百九十五、综上所述，汉语的话题结构是否能关系化或名词化，无法从三种句法话题——即话题化话题、左置话题

二百九十六、原文题目是PragmaticinterpretationsofstructuraltopicsandrelativizationinChinese，刊于

二百九十七、题，而汉语式句法话题可能是三种语用话题中任何一种，请看例句：

二百九十八、。正象我们上面指出的，这对认识这种语言的语法组织中的句法话题的地位来说，具有重要的意义。

二百九十九、特别指出的参与者。如果只有一个未出现的参与者，那么，名词化结构的所指对象就跟这个未出现的参与者

三百、句话的事范文4

三百零一、理论述汉语中话题结构和关系化名词化之间的联系是至关重要的。

三百零二、与此相反，施为语句的功能则是实施某种行为，如：

三百零三、汉语话题结构中句法话题的三种语用解释之间的区别，跟在这种结构的句法特征的基础上区分出来的三

三百零四、句话的事范文2

三百零五、b)这次考试小李是错了三道题(49b)？？？水果他是买的香蕉

三百零六、点。框架话题的话题结构能转换为带有一个中心名词词组的关系小句，但只有当句法话题这个名词词组和话

三百零七、Bresnan，JoanandJaneGrimshaw，1978。ThesyntaxoffreerelativesinEnglish。LinguisticInquir

三百零八、“噻”用在祈使句中

三百零九、Justus，Carol，1976。RelativizationandtopicalizationinHittite。In：CharlesN。Li，ed。，1976，215

三百一十、现代汉语中用在句子末尾表示各种语气，没有实在意义的一类虚词，我们称之为语气词。在普通话中，我们所熟悉的最基本的语气词有：“啊、啊、吗、吧、呢、了、的”等，它们可以用来表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气。与普通话相比，昭通方言常用语气词显得势单力薄，但它运用得相当广泛，可以身兼多职。他们不仅字音、字形与普通话中的不尽相同，而且一部分在普通话中找不到与之相对应的词，本文就昭通方言中比较特殊的“噻、改”两个语气词与普通话中相对应的语气词进行分析。

三百一十一、现代汉语词典[M]。北京外语教学与研究出版社，2002。

三百一十二、VanDijk，Teun，1981。Studiesinthepragmaticsofdiscourse。TheHague：Mouton。

三百一十三、“噻”这个语气词是昭通方言中较为常见的表陈述语气的语气词，可用在陈述句末尾，表示确认事实或者说明道理，含有这个事实或者道理显而易见，不必多说的口气在里面，它往往是针对一定的语言背景发出的。例如：

三百一十四、uage52：942-960。

三百一十五、ne-SoonHer，李行德，孙朝奋，徐烈炯和徐云扬，他们在我研究汉语话题结构时给予的各种帮助。还要感谢

三百一十六、在过去的研究中，人们已经清楚地区分了事例话题和框架话题，但没有区分框架话题和范围话题，事实

三百一十七、上次郊游孩子们都累极了

三百一十八、窗外有一棵树。

三百一十九、汉语的关系结构

三百二十、如果就象我上面所证明的：对汉语中话题结构和关系结构之间的关系，仅从句法话题的句法类型无法作

三百二十一、，话题化类型和左置类型的句法话题，能被关系化和名词化，就象上面所述的那样，但是对汉语式的句法话

三百二十二、Prince，Ellen，1992。Informationalandrhetoricalstructure。In：WilliamBright，ed。，Internationa

三百二十三、：53-94。

三百二十四、iew。In：CharlesN。Li，ed。，1976，25-55。

三百二十五、事例话题可以可以

三百二十六、-168。

三百二十七、A：客人们怎么了？

三百二十八、tudentBookCo。

三百二十九、施为语句虽然不像陈述语句有真假之分，但却有适当或者不适当之差别。如果某人不是被指定给一艘船命名的人，同时还没有其他参加命名典礼的人在场，也没有船台、香槟酒等，那么即使他说出：

三百三十、如(48a-d)所示。然而在带有一个范围话题的话题结构里，“是”局限于提供变量的值的名词词组之前这个位

三百三十一、式来定义，例如：

三百三十二、奥斯汀首先提出语言使用问题并对之进行认真研究。他认为，语言研究的对象不应该是词和句子，而是应该通过词和句子所完成的行为。他在《howtodothingswithds》一书中不仅首先探讨了语言使用问题，而且系统、具体地研究了其中的一个问题，那就是说话本身为何就是一种行为。他的言语行为理论认为人们在以言行事，说出某句话便是做出某件事，说任何一句话时，人们同时要完成3种行为：以言表意行为(theloeufionaryact)、以言施事行为(theiuoeutionaryact)、以言取效行为(thepelfocutionaryact)。奥斯汀认为，以言表意行为表达的是字面意思；以言施事行为表达的是说话人的意图，也称言外之力；以言取效行为指行为意图一旦被受话人所领会而对其产生的影响或效果。关于以言施事行为和以言取效行为，奥斯汀提出了独到的见解。他认为，言语行为是以言表意行为的有意义的单位，完成行为方式的话语是言语行为的主要形式。奥斯汀认为，以言施事行为是约定俗成的，并且言外之力通常也是约定俗成的。对于以言施事行为，说话者必须在遵守一定的惯例的前提下才能完成。而言后行为依赖于语境，不一定通过话语本身就能取得，因此是不确定的。因为语言是一个关系性的功能结构，“它的各个要素只能在此统一的框架内才能理解”。由于话语发生在一定数量与交往双方相关的个人、社会以及文化等因素在内的一定情景中，因此我们必须涉及社会语言学、民族交际学、语用学、跨文化交际学等研究领域，才能更全面地理解话语含义。由于任何言说、思想和文本都将是一定语言结构功能作用的结果，所以传统意义上的主体都被消解了，取而代之的则是一定文本上下文结构——语境(context)或对话者之间共同建构的语义场。因此他提出了他的以言施事行为：以言施事行为是通过一定的话语形式，通过协定的步骤与协定的力而取得效果，所以以言施事行为是协定的(conventiona1)。从这点看，奥斯汀的言语行为理论把语言研究从以句子本身的结构为重点转向句子表达的意义、意图和社会功能方面，从而突出了用语言做事或言语的社会功能。

三百三十三、“噻”用在疑问句中

三百三十四、。如果这类句法话题在英语中有对应的表达式的话，那经常是由介词短语充当，这从英语翻译中便可看出。(

三百三十五、以上例子明显看出，汉语中的关系结构有的是从非话题结构转变而来的，如(13)-(14)，有的是从话题结

三百三十六、上所述，这两种语用话题，都具有界定句子其他部分中的断言为真的特性，但整个话题结构的主题结构却不

三百三十七、香蕉我很爱吃

三百三十八、题的句法类型出发，很难说清汉语式句法话题所表现出来的种种差异。

三百三十九、题来说，情况就比较复杂。某些带有汉语式句法话题的话题结构能被关系化或名词化，而另一些却不能。请

三百四十、相同。另一方面，必须指出，具有通常的语调和重音升降曲线时，带有一个框架话题的话题结构具有新信息

三百四十一、根据(24)的定义，可以认为，说(33)-(35)三句的用意是分别想提高我们对“老李”“上次郊游”“物价

三百四十二、A：这次考试小李怎么了？

三百四十三、构转变而来的：有的是话题化话题结构，如(15)；有的是左置话题结构，如(16)；也有的是汉语式的话题结

三百四十四、iang1991等等）。按通行说法，(33)-(35)中所示的这三种语用话题分别称为事例话题，框架话题和范围话

三百四十五、为关系结构，带或者不带充当中心词的名词词组，完全取决于句法话题的语用解释。带有一个事例话题的话

三百四十六、c)franceishexagona1。

三百四十七、-114。

三百四十八、Keenan，EdwardL。andBernardComrie，1977。Nounphraseaccessibilityanduniversalgrammar。Ling

三百四十九、A：HowaboutFelix？（Felix怎么样？）(27)A：HowaboutRosa？（Rosa怎么样？）

三百五十、在课本中可以学到把句子补充完整的本领。如，（）是个诚实的孩子，在括号中加上人名就完整了；又如，（）和（）是学习工具，在括号中加上“笔”和“纸”就可以了。我们可以从这个训练形式上让学生用中心词去说、去写。如，用“高兴”一词，学生就可以根据自己对该词的理解和说话目的，说出：“小红今天很高兴”、“我今天得了奖，高兴得手舞足蹈”。前一句话说谁高兴，后一句说高兴的原因和样子。经过这样指导，使学生进一步牢记一个句子必须有两部分，缺一不可，为后面进一步理解、掌握围绕段的中心句、篇的中心段和全文的中心思想，去选材、组织和谋篇，为作文从内容上奠定基础。

三百五十一、Chen，Ping，1994。ShilunHanyuzhongsanzhongjuzichengfenyuyuyichengfendepeiweiyuanz

三百五十二、oPress。

三百五十三、A：#水果他怎么了？

三百五十四、Reinhart，Tanya，1981。Pragmaticsandlinguistics：Ananalysisofsentencetopics。Philosophica

三百五十五、A：这次考试小李错了多少？

三百五十六、你等会就走，改？

三百五十七、张文华。昆明方言语气词的语音特点[J]。云南师范大学学报，2002。

三百五十八、范围话题是划定作为断言对象的一个变项的范围的话题。拿句子(35)来说，句法话题“物价”是范

三百五十九、本文将对过去所提出的观点提出不同的看法，即：汉语中话题结构和关系结构(therelativeconstruction)之间的关系，并非在句法的特征方面，而是在句法话题的语用解释方面得到最好的论述。本文研究结果显示：就跟句法话题有关的关系化(relativization)来说，现在定义的句法话题在汉语中并不能表现出一致的语法功能。跟话题结构的句法特征无关，本文从语用角度将句法话题分为三种，即事例话题(instancetopic)、框架话题(frametopic)和范围话题(rangetopic)，每一种都由涉及话题结构的特殊主题结构表现出来。我认为，本文提出的语用差异，在论述汉语话题结构是否以及如何转变为关系结构方面，起着重要的作用。

三百六十、和不能名词化的之间都有同样的区别。

三百六十一、这本书我读得很累

三百六十二、教师太闷了改？

三百六十三、MalcomSkewis的帮助。本文的撰写也得到昆士兰大学专项研究计划基金的赞助。我本人对本文所有的观点负

三百六十四、*在句法话题和句子其他部分中的名词词组是拥有和被拥有的关系的条件下）

三百六十五、HallidayMichaelA，K。，1985。Anintroductiontofunctionalgrammar。London：EdwardAmold。

三百六十六、B不服气，对A的有感又有感：小孩不笨，自尊自立又自信，别弄得好像十个学生八个傻，一个呆，还有一个是笨小孩……

三百六十七、a)Nihonwasyutogasumi-yo-i（事例话题）

三百六十八、和(2)在英语中属于两种不同的话题结构，(1)是话题化(topicalization)话题结构，(2)是左置话题结构。话

三百六十九、上面两个例句的末尾都带上“噻”来表示说话人认为事实明明白白，不应该有其他想法的意思，如第一个例子是强调“有比没有好”这一明显的事实。第二个例子隐含着“这件事很平常，司空见惯，你没必要大惊小怪”的意思。此外，“噻”用在陈述句句末带有说话人的主观感彩，语气较为急促和强烈，带有不耐烦、责怪对方的口气。如第三个例子中，说话者就明确提出了自己的不满：那么简单的题你还要做错，你真的是太笨了。试比较：

三百七十、说，只有在(33)里，句法话题才是断言所关涉的唯一对象。在(34)里，“累极了”是关于“孩子们”，而不

三百七十一、连续性的图画是描绘一件事情发生、发展的经过。在教学时，首先让学生把所有的图从头到尾观察一遍，弄懂图上画的是什么时间、什么地点、有些什么人、他们在干什么；然后再针对每幅图提出问题，引导学生弄清画面上事物、环境、人物之间的内部联系，由表及里地逐步掌握图画的主题；还要根据图画本身静止的、无声的、片段的特点，启发学生充分利用自己的生活经验和已有的知识，通过细致观察人物的表情、动作，合理地想象当时人物的内心活动：他们可能在说什么？可能在想什么？以此来充实画面内容，让静止的画面活动起来，变得栩栩如生。

三百七十二、Teng，Shou-Hsin，1979，RemarksoncleftsentencesinChinese。JournalofChineseLinguistics7：

三百七十三、Li，CharlesN。，ed。，1976。Subjectandtopic。NewYork：Academicpress。

三百七十四、“改”除了用在句末，它还可以用于句中，把主语和谓语隔开，表示助顿，以提起下文，有迟疑的口气在里面。如：

三百七十五、结构的关系，是否只能在句法方面以及只能在句法话题方面得到解决。对此类现象作出恰当的解释，还将有

三百七十六、，而带有一个范围话题的话题结构，正好相反，并未表现出这种灵活性。对比下列句子：

三百七十七、a)NihonwaTookyoogasumi-yo-i（范围话题）

三百七十八、低年级学生看图，起初往往是从自己的兴趣爱好出发，他们被图画上的某个形象一下子吸引住以后，就会只顾一点而不管其余，有时也会因为图上没有引起他们兴趣的形象，就东看一眼，西看一眼，马马虎虎结束了观察。针对他们的这一特点，每次看图前，都要根据图的内容设计一段启发性的“前言”，激发学生的观察兴趣，使他们迫不及待地要去观察图像，看个究竟。

三百七十九、是带有一个框架话题的话题结构，用于(41A)-(43A)的语境都很合适：

三百八十、Halliday，MichaelA。K。，1967。NotesontransitivityandthemeinEnglish。PartII。JournalofLin

三百八十一、McCawley，James。1976。Relativization。In：MasayoshiShibatanied。，Syntaxandsemantics。Vol。5：Ja

三百八十二、置。如(49a-d)：

三百八十三、那些鬼娃娃噻，怕你也管不起。

三百八十四、关系结构，正象Lehmann(1992：333)所定义的那样，是由一个（可能是空的）称为中心词的名词性成分和

三百八十五、值得再次强调的是，我们将在第6节中讨论到，这里划分的句法话题的三种语用解释的差异，在论述汉语

三百八十六、以上讨论的关系可归纳为表1：

三百八十七、从上面的几点我们可以看出，在昭通话中，很多句子因为“噻”的使用，使得整个句子的意思得到了很好的表达，但是很多时候“噻”都具有强烈的催促和不满的语气，在交际中可能会引起听话者的反感，从而有可能导致矛盾的产生，所以本人觉得在可能的情况下，我们在交际场合要尽量避免使用“噻”这个语气词来加强语气。

三百八十八、“至于日本，东京是个好住处。”

三百八十九、内容。另一方面，左置话题结构中句子其他部分中没有空位，却有一个代词跟句法话题同指(Chomsky1977，

三百九十、panesegenerativegrammar，209-306。NewYork：AcademicPress。

三百九十一、这个钱包是你的噻？

三百九十二、*非常感谢SandraA。Thompson在旅欧期间，百忙中抽空看了本文的初稿，并提出了详细的意见。感谢O

三百九十三、ikandJessicaWirth，eds。，Studiesinsyntactictypology，209-239。Amsterdam：Ben-jamins。

三百九十四、，Felix邀请她跟他跳舞。

三百九十五、窗外有一棵约一人高的开着陶瓷般洁白小花的玉兰树。

三百九十六、theabove。In：CharlesN。Li，ed。，1976，493-518。

三百九十七、y9：331-391。

三百九十八、以作出较细致的区分。更重要的是，我将在下面谈到，正是这些细微的语用差异，在阐述汉语话题结构和关

三百九十九、VanOosten，Jeanne，1986。Thenatureofsubjects，topicandagents：Acognitiveexplanation。Bloo

四百、义，它们是带有汉语式句法话题的话题结构，尽管事实是，在话题结构所表达的情况中，句法话题扮演了参

四百零一、Reinbart(1981：63)发现，在标准的语调模式和重音模式下，只有当位于前面的名词词组看作是语用话题

四百零二、是关于“上次郊游”的断言。(34)中的句法话题实际上为有关孩子的断言提供了一个框架。

四百零三、tion。ProceedingsofBerkeleyLinguisticsSocietjy7：249-264.6Prince，Ellen，1985。Fancysyntaxand

四百零四、最贵的。我在下面还要详细谈到这一点。

四百零五、昭通方言中，“噻”还可以用在句中的名词性短语之后，表示“如果……就……”的意思。如：

四百零六、个框架话题的话题结构能对多种问题作出合适的回答，这些问题要求了解作为新信息的话题结构的不同部分

四百零七、释。第六节将根据第五节中列出的句法话题的语用差异，对汉语的话题结构和关系结构之间的关系作出简洁

四百零八、人们对客观事物认识后，不仅用不同句型表达不同思想、情感、态度，而且还根据自己的说话目的采用不同的句式。如，为了说明事物的因果，采用因果句式；语意需要转折，就用转折句式；为了使句子的意思在程度上层层深入，就用递进句式。我们过去在指导学生说话时，没有根据学生说话的目的去说、写，指导不当，学生不会用恰当的句式去表达自己的意思。因此，我们要凭教材上有关因果、转折、递进、连续、并列、主从、总分等句式，指导学生，使学生认识各种句式是怎样与自己的说话目的相一致，从而把一句话说、写得准确、具体、生动。

四百零九、Tsao，Feng-Fu，1990。SentenceandclausestructureinChinese：AfunctionalPerspective。Taipei：S

四百一十、在昭通话中，“改”还可以用在句末，表示责备，含有不满的意味。如：

四百一十一、例句中，说话者对“打人欺负小孩子”的这种行为表现出了严重的不满，第二个例子中，说话者让听话者“赶紧去把衣服换下来”，带有明显的责备意味。

四百一十二、题。下面是对这三种语用话题所作的更确切的定义：

四百一十三、你去噻，有啥子好怕哩。

四百一十四、在昭通方言中，“噻”也可以用在祈使句末尾，含有较重的不耐烦、质问的语气。如：

四百一十五、在探讨话题结构和关系结构的关系前，让我们首先简要讨论一下汉语关系结构的特征。

四百一十六、老李我们已经请出来了

四百一十七、，1981；Prince1981，1985，1992；Reinhart1981；Tsao1990；vanDijk1977，1981；vanOosten1986等等

四百一十八、都具有句法话题是事例话题的特征，它们都属于这一类。

四百一十九、法特征而确定的。

四百二十、TheUniversityofQueensland

四百二十一、a)水果我最爱吃香蕉(21a)物价东京比北京贵

四百二十二、现已证实，从三种语用解释——即事例话题、框架话题和范围话题——的角度对句法话题的区分，对合

四百二十三、是一种句法机制，便于我们深入了解语法结构。关系化和特定的语法功能（如主语、宾语）的关系，建立在K

四百二十四、这本书他写得太匆忙了(53)他身体很好

四百二十五、对前面列出的各个例子进行仔细的研究显示：要简洁论述汉语的话题结构是否能转变为关系结构和名词

四百二十六、这一看法也适用于汉语。(28)用于(29A)和(30A)的语境中都很恰当，只要把不同的句法成分解释为语用

四百二十七、c)这次考试是小李错了三道题(49c)#水果是他买了香蕉

四百二十八、，具有不同的表现。要想解释汉语中话题结构与关系化和名词化之间的关系，人们就会发现：仅仅从句法话

四百二十九、上面例句中的“噻”虽然表示商量语气，但却是要求对方遵从自己的意愿做事，会让听话人感觉有催促和强迫的意味，商量语气比起强迫意味来弱了很多，所以会让听话者感到不舒服，大致相当于普通话中的语气词“呀”。

四百三十、题结构，既能转换为带有一个中心名词词组的关系小句，也能转换为名词化结构，而范围话题却做不到这一

四百三十一、Prince，Ellen，1981。Topicalization，focusmovementandYiddishmovement：Apragmaticdifferentia

四百三十二、lencyclopediaoflinguistics，Vol。3：399-401。NewYorkandOxford：oxfordUniversityPress。

四百三十三、中，一个由基础生成的句法话题，是否可以以及如何在可及性等级中找到自己的位置，但是，人们都认为，

四百三十四、首先，让我们来看看(33)和(34)。一般可以说这两个句子是有关“老李”和“上次郊游”的，但严格地

四百三十五、约外，日语中（限制性的）关系小句，可以由跟事例话题相对应的名词词组的关系化来形成，而不能由跟范

四百三十六、例1 a)thecatisonthemat。

四百三十七、人们一旦认识到，象(49)这类带有一个范围话题的话题结构的主要功能，是在句子其他部分内指明一个

四百三十八、a)这种西瓜，籽大(56b)说到西瓜，我不喜欢［籽大的］

四百三十九、化结构的所指，跟相对应的话题结构的句法话题相同，如(15)-(17)。

四百四十、在过去的研究中，三种句法话题的区分，取决于跟该句子的其他成分的句法关系。众所周知，首先，(1)

四百四十一、话题。Gundel(1985：86)认为，句法话题在形式上定义为：

四百四十二、有类型的话题结构中的句法话题总是被看作是语用话题（参看Gundel1988：211）。如(31)和(32)这类话题结

四百四十三、系小句或自由的关系小句（参看Grimshaw1978；Lehmann1986，1992）。在汉语语言学里，它通常指的是名词

四百四十四、a)(20a)(21a)中句首名词词组都归于汉语式句法话题，虽然这三类句子在是否能关系化或名词化方面

四百四十五、“它的东京是个好住处的国家”

四百四十六、许多同学抱怨说：“平时老师布置的作文老是父母师长的爱啊，同学朋友的情啊，再不就是美丽的春天、丰收的秋天、有意义的一天、难忘的一天……加上我们每天除了学习还是学习，生活很无聊，不想写，没什么可写！”一句话作文无须等待老师布置，想写什么就写什么，兴致一来，生活中的点点滴滴，身边的一切人、事、物都可以信手拈来。话题可以是所见、所闻、所感，对象可以是老师脸色的阴晴变化、同学的眼鼻口耳、自己内心的波澜起伏，还可以是黎明的日出、傍晚的夕阳、路旁的小草、天空的飞鸟、关切的话语、善意的举动……甚至是社会上的假恶丑和人世间的真善美。

四百四十七、句法观点

四百四十八、以上论述显示，就以上区别的语用解释来说，归在汉语式句法话题名目下的句法话题，内部是不一致的

四百四十九、A：小张着车辗着了。

四百五十、从一句话的中心词上指导。

四百五十一、除了上面说的“改”可以用停顿把其与前面的句子隔开，它很多时候还可以单独成句，表示说话者对对方的话感到惊讶，不是十分相信，希望得到对方的进一步证实。如：

四百五十二、认为，日语中，关系小句是从话题结构转变而来的，关系化的成分并非是一个一般的名词词组，而是原结

四百五十三、他非常喜欢这个国家(18b)［非常喜欢这个国家的］

四百五十四、inguistics，Vol。3：333-335。NewYorkandOxfordUniversityPress。

四百五十五、“先生之怒，好比世凯，刀大杀人多。”(诙谐)

四百五十六、，1976：50－51；Xu和Langendoen1985），下面就把(10)-(12)中句首的名词词组称作汉语式句法话题。

四百五十七、Davison，Alice，1984。Syntacticmarkednessandthedefinitionofsentencetopic。Language60：79

四百五十八、“至于日本，它的首都是个好住处。”

四百五十九、另一方面，像“许诺”(promies)这类施为动词的现在时态在其主语为第一人称单数时也可以用于陈述句中。在一定条件下，

四百六十、除了上面的用法外，“噻”在昭通话中还有一个特殊用法：用在“X就X”式句子的末尾，表达说话者随便、不在乎的意思。例如：

四百六十一、句法话题的语用解释

四百六十二、自Li和Thompson(1976)发表了很有影响的那篇论文以来，作为语法概念的话题引起了许多语言学家的兴

四百六十三、和(7)中的句法话题属于话题化类，而(8)和(9)中的句法话题属于左置类。

四百六十四、你不要那么大惊小怪的啊。

四百六十五、“噻”用在陈述句中

四百六十六、很多时候“改”的前面可以用停顿把它与前面的句子隔开，构成“SVO，改”格式。如：

四百六十七、小张，我用下你的电脑改？

四百六十八、A：奖金发了的。

四百六十九、那几封信他快写完了(8)那个人我以前见过他吗？

四百七十、到底是啷个（怎么）回事噻？

四百七十一、。人们一致公认，诸如(25)这类句子可能由不同的句法成分充当语用话题：

四百七十二、句法话题是话题结构的结构上的成分，在英语和汉语中，句法话题用NPS（名词词组＋句子）的一般的形

四百七十三、你的第二个计划，委员会认为不适用）

四百七十四、汉语中句法话题的语用差异如何跟其他语法过程有联系，以及在其他语言中，是否存在这种差异，如何证实

四百七十五、个定指的实体。

四百七十六、rmalsyntax，72-132。NewYork：AcademicPress。

四百七十七、这次考试小李错了三道题(49)水果他买了香蕉

四百七十八、激发兴趣，引导观察，启发思维。

四百七十九、关系化名词化

四百八十、Xu，LiejiongandD。TerenceLangendoen，1985。TopicstructuresinChinese。Language61：1-27。

四百八十一、必需强调的是，这里所争论的问题，具有重要意义，它已超出了解决下列问题的本身：话题结构和关系

四百八十二、定义的语用话题这一角色的候选者。然而，我们关注的是，对汉语话题结构中的句法话题的语用解释作出较

四百八十三、物价纽约最贵

四百八十四、这些事我从来没听说过(9)你说的那些人，他们都来了

四百八十五、Chafe，WallaceL。，1976。Givenness，contrastiveness，definiteness，subjects，topics，andpointofv

四百八十六、细致的区分，因为在讨论话题结构和关系结构的关系中，这些区分将起着必不可少的作用，同时，还要表明

四百八十七、Kuno，Susumu，1972。Functionalsentenceperspective：AcasestudyfromJapaneseandEnglish。Lin

四百八十八、Chomsky，Noam，1977。Onwh-movement。In：PeterCulicover，ThomasWasowandAdrianAkmajian，eds。，Fo

四百八十九、出这样的逻辑推论：至少就关系化和名词化而言，按现有定义的句法话题在汉语中并没有一致的语法功能。

四百九十、个实体E，是一个句子S的语用话题，当且仅当S的用意是提高接收者有关E的知识，索取有关E的信

四百九十一、A读《老天会爱笨小孩》有感：刘德华出生在60年代，黄金鑫出生在90年代，他们都是“总是会慢人家一拍”之人，但都“往着胸口拍一拍呀，勇敢站起来”成为“天王”和“天才”！

四百九十二、那辆就那辆噻，骑倒走了嘛。

四百九十三、带有一个事例话题的话题结构，不管三种句法话题之间的句法区别如何，都能被关系化和名词化。(13)-

四百九十四、出适当的论述，那么，可以这样断言：至少就话题结构和关系结构的关系而言，句法话题的定义在汉语中无

四百九十五、跟句子其他部分之间的关系时，这三个句子之间具有哪些重要的区别。

四百九十六、有总比没有的好啊。

一句话的事