八年级物理下册课件7篇，八年级下册物理课件

八年级物理下册课件7篇

一、设计方案；

二、活动2：(两人一组)：测量乒乓球的直径。

三、【课时安排】

四、【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量

五、教材后练习题

六、什么叫电功率?它的公式、单位是什么?

七、说出功的公式和单位。

八、刻度尺的使用和测量时间。

九、测100枚大头针质量；

一十、教具准备

一十一、重力产生的原因：地球的吸引.

一十二、b．灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。

一十三、应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题?

一十四、测量水的.质量

一十五、从这个实验中得到什么启发？

一十六、横梁标尺刻度（等于砝码盒内最小砝码质量）

一十七、物重跟质量的比约等于______＿。

一十八、教学反思 :

一十九、在学习了力和力的测量基本概念后，来学习重力这种常见的力。通过本节课的教学，我感觉学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础，接受重力的概念不难。 重力也是力的一种，要从力的三要素来理解这个力，教材上面的这部分内容不多，我就另外举例，尤其还是生活中常见的例子，来丰富学生的视野，使他们对重力了解更深刻。

二十、思考图片现象产生的原因：

二十一、这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

二十二、结论：(1)、响度与振幅有关

二十三、复习提问（以师生谈活式形式进行）

二十四、解：汽车的重力

二十五、教学难点

二十六、活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的测量值和标尺分度值。

二十七、在书图2-22的演示中，除了水平方向的二个力外，还受到哪些力的作用，它们共有几对平衡力？请用力的示意图将小车受到的力都表示出来。

二十八、思考：哪次测量更准确？为什么？

二十九、4． g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg

三十、只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？

三十一、刻度尺的使用方法。

三十二、例如：惠安至泉州的距离约30km(公里)，初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是25px。

三十三、g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg

三十四、标尺分度值（最小刻度）

三十五、重力 G/N 0.5 1 1.5 2 2.5 3

三十六、答：质量为3 t的汽车重力是3×104 N。

三十七、教材分析：

三十八、长度的单位

三十九、一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。

四十、声音在、体中比体中传播的快。

四十一、展开更多

四十二、在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是：

四十三、课本如图示

四十四、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义；

四十五、【教师指导】

四十六、设计方案：如何测量水的质量？

四十七、布置作业

四十八、在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。

四十九、重力的由来 （展示ppt课件）

五十、【板书设计】

五十一、只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？

五十二、单位的换算。

五十三、重、难点：(重)

五十四、知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.

五十五、完成物理时习在线本章内容

五十六、学生讨论教师引导得出：指向地心

五十七、展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等]。

五十八、探究活动

五十九、2， 新授课：测量和长度的单位

六十、在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

六十一、功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。

六十二、实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯（两个）。

六十三、重力定义及物理符号：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示

六十四、小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢?(学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63)

六十五、引入新课

六十六、活动1：(1人一组)：用刻度尺测量物理书的长度和宽度(结果填入表格中)。 (选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。)

六十七、声音在空气中的传播速度是。

六十八、我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？

六十九、情感与价值观

七十、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。

七十一、按书本图2-22演示

七十二、学生分组实验二

七十三、e．灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。

七十四、教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。

七十五、同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。

七十六、或 G=mg

七十七、计算一枚大头针质量。

七十八、重力方竖直向下向的应用：（展示ppt11）

七十九、重力的方向

八十、长度的国际单位制中，单位的换算关系

八十一、试验：研究响度与振动幅度的关系

八十二、过程与方法

八十三、声音的传播需要，不能传声。

八十四、教学重难点

八十五、【重点难点分析】

八十六、单位的换算和特殊测量。

八十七、把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。

八十八、结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

八十九、情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的。

九十、利用实验去探索影响声音特性的原因。

九十一、1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。

九十二、观察实验导入新课（展示ppt课件）

九十三、响度：声音的强弱

九十四、【课题】查阅关于长度的一些单位

九十五、举例

九十六、质地均匀形状规则的物体的重心在物体的几何中心。

九十七、2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

九十八、小结：

九十九、作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？

一百、提供关于长度的一些学史资料

一百零一、情感态度价值观

一百零二、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

一百零三、【评价】

一百零四、重力的方向（展示ppt课件）

一百零五、多种方法：人分批搬上去;用滑轮组分批搬上去;用起重机一次吊上去。

一百零六、测多算少（累计法）

一百零七、牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力

一百零八、再测200枚大头针质量；

一百零九、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：

一百一十、注意：重力和地球对物体的吸引力不是一回事。即重力不等于地球对物体的吸引力。

一百一十一、同样的误差，分得越多，误差越小。

一百一十二、d．灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。

一百一十三、针对以上问题的讨论再次二力平衡条件。要特别强调作用在物体上的二力平衡，必须要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不可。

一百一十四、教学目标

一百一十五、问题：

一百一十六、如何测量重力的大小？

一百一十七、重力的施力物体是地球，重力不是地球的吸引力。

一百一十八、演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。

一百一十九、作业

一百二十、激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。

一百二十一、2．知道重力的大小和方向。

一百二十二、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速度匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的速度匀速下降时钢绳对货物的拉力为多少？

一百二十三、在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。

一百二十四、2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

一百二十五、长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.

一百二十六、能用公式P=Wt 解答相关的问题。

一百二十七、响度与发声体距听者的距离有关

一百二十八、音色表示什么?

一百二十九、G = mg=3×103 kg×10 N/kg=3×104N

一百三十、教学过程

一百三十一、在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）。

一百三十二、重力的大小

一百三十三、根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。

一百三十四、导学达标：

一百三十五、有什么区别?

一百三十六、教学用具

一百三十七、【活动的组织】以小组为单位

一百三十八、【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验

一百三十九、4， 新授课：误差

一百四十、(请两同学同时在教室中走路进行估测)

一百四十一、实验探究重力大小的相关因素：（展示ppt5——展示ppt7）

一百四十二、你还能举出几个例子来证明重力的存在吗 ？

一百四十三、1km=103m; 1dm=10-1m;

一百四十四、重力的施力物体是地球.

一百四十五、a．灯泡的重力和电线的重力。

一百四十六、通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

一百四十七、通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

一百四十八、介绍：刻度尺的使用方法。

一百四十九、重力的定义，大小，方向，作用点，由来。

一百五十、重力的方向总是竖直向下的。

一百五十一、课堂小结（展示ppt课件）

一百五十二、在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。

一百五十三、学生作图象讨论分析总结：

一百五十四、(难)2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

一百五十五、结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

一百五十六、重力的概念及重力与质量的关系。

一百五十七、问题1：请目测一下黑板的长度。

一百五十八、讲授新课

一百五十九、新课教学

一百六十、学会根据实验原理设计测量步骤。

一百六十一、物体所受的重力与物体的质量成正比。

一百六十二、1．知道重力是如何产生的。

一百六十三、只要两个力的大小相等就能平衡对吗？

一百六十四、只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？

一百六十五、弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。

一百六十六、重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

一百六十七、边演示边问

一百六十八、音调越高，频率越低，音调越低。

一百六十九、教学方法 实验法 图像法 归纳法

一百七十、巩固练习。

一百七十一、拉力 弹簧 钩码 竖直向上 保持静止

一百七十二、长度的测量

一百七十三、小石头在绳子的拉力的作用下不远离开，手感觉到绳子的拉力的作用

一百七十四、音色：声音的一个特征

一百七十五、结论：物体受到的重力大小跟它的质量成

一百七十六、作业本

一百七十七、知道什么是频率?频率的应用。

一百七十八、情感态度与价值观

一百七十九、练习

一百八十、如果在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与学生一起分析：

一百八十一、依照生活经验思考重力大小的相关因素：（展示ppt4）

一百八十二、1μm=10-6m; 1nm=10-9m。

一百八十三、重心：重力的作用点叫重心（图片略）

一百八十四、天平的测量值（砝码盒内所有砝码质量值之和）：

一百八十五、刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机

一百八十六、练习：画出下面物体的重力的示意图（展示ppt课件）

一百八十七、注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。

一百八十八、力的名称 施力物体 受力物体 力的方向 受力物体的状态

一百八十九、用手拉住用绳子系住的铁块，使铁块在空中 做匀速圆周运动。手有什么感受

一百九十、了解一些环境的响度。

一百九十一、做功的两个必要因素是什么?

一百九十二、教学重点/难点

一百九十三、例题2. 一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的.重力是多少？（g=10 N/kg）

一百九十四、物体的受力分析。

一百九十五、1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。

一百九十六、【教学目的】：

一百九十七、重力产生的原因：地球的吸引.重力的施力物体是什么？

一百九十八、3．知道重心的概念。

一百九十九、3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

二百、重点：(1)功率的概念，物理意义。

二百零一、学生阅读课本图示

二百零二、弹簧测力计

二百零三、学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.

二百零四、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。

二百零五、培养学生主动与他人合作的精神。

二百零六、(请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。)

二百零七、力平衡条件

二百零八、四．重力的计算（展示ppt课件）

二百零九、结论：(1)、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，

二百一十、c．灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。

二百一十一、理解功率的公式。

二百一十二、大量的生活经验告诉我们：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

二百一十三、测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.

二百一十四、P=Wt

二百一十五、其它功率单位：1kW=103W

二百一十六、铅垂线水平仪等

二百一十七、再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。

二百一十八、知道测量存在误差。

二百一十九、人的听觉范围：20Hz～20000Hz

二百二十、用什么工具测量重力？

二百二十一、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

二百二十二、活动2：分组活动测水的质量

二百二十三、资料本身的丰富程度

二百二十四、1， 引入新课

二百二十五、发现：无法测量，比分度值小

二百二十六、小结

二百二十七、教师活动学生活动教学策略

二百二十八、知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。

二百二十九、宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力

二百三十、分析，用比值定义法。

二百三十一、注意：物体的重心不一定就在物体上。

二百三十二、前提测评：

二百三十三、巩固练习

二百三十四、引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音?

二百三十五、这几种方法，做功哪个多?

二百三十六、教学过程：

二百三十七、力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？①粉笔盒的重力。②手把粉笔盒提起来的力。③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。④人推墙壁的力。以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。

二百三十八、标签

二百三十九、重力方竖直向下向的应用：

二百四十、介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm(即所谓的小球改大球)，把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。

二百四十一、P——功率 W——功 t——时间

二百四十二、思考：物体的重力的大小与哪些因素有关？

二百四十三、试验：研究音调与振动快慢的关系

二百四十四、课时安排 1课时

二百四十五、声音是由物体的产生的。

二百四十六、关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

二百四十七、教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.

二百四十八、条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.

二百四十九、在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.

二百五十、重力（展示ppt课件）

二百五十一、内容的祥实程度

二百五十二、学生实验一：

二百五十三、2． g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg

二百五十四、知识与技能

二百五十五、教材分析：重力的知识对压力，支持力，浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的由来，重力的大小，重力的方向，重力的作用点”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，学生必须经历感知描绘和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。

二百五十六、分析：已知：m=3 t=3 000 kg g=10 N/kg 求：G

二百五十七、小结本节内容，明确目标，强调重、难点

二百五十八、地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。

二百五十九、人耳怎样听到声音的?

二百六十、质量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3

二百六十一、教学准备

二百六十二、学生举例

二百六十三、收起↑

二百六十四、思考想想议议问题：（展示ppt12）

二百六十五、本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

二百六十六、问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢?

二百六十七、课本30页第①、②、③题。

二百六十八、【教学过程设计】

二百六十九、学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度

二百七十、，物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

二百七十一、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它受到哪几个力的作用，这几个力的关系怎样？请作出这些力的图示。

二百七十二、二力平衡的概念及条件。

二百七十三、动手动脑学物理

二百七十四、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

二百七十五、F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍然作匀速成直线运动。

二百七十六、讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

二百七十七、技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。

二百七十八、教后记

二百七十九、由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.

二百八十、记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.

二百八十一、逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中

二百八十二、知道国际单位制中长度的单位。

二百八十三、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法；

二百八十四、问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。

二百八十五、说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.

二百八十六、不同国家中关于长度的不同单位

二百八十七、再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。通过全体学生讨论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

二百八十八、长度的估测

二百八十九、【新课学习】：一、测一枚回形针的质量

二百九十、音调：声音的高低

二百九十一、复习引入

二百九十二、观察图片并思考：重力的方向是如何描述的？

二百九十三、教学时数：2课时

二百九十四、学生分组实验，讨论交流

二百九十五、知道功率的单位。

二百九十六、长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。

二百九十七、电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？

二百九十八、对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.

二百九十九、教学重点

三百、板书设计：

三百零一、例题选讲（展示ppt9）

三百零二、【教学方法】讲授、讨论、归纳、对比

三百零三、计算公式及意义的理解：

三百零四、如果没有重力我们的生活会是什么样子？

三百零五、25px=10-2m; 1mm=10-3m;

三百零六、重力 地球 钩码 竖直向下 保持静止

三百零七、教具准备 PPT课件 弹簧测力计 刻度尺 细线 小石块

三百零八、用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答，这是由于钩码受到重力作用的缘故）。

三百零九、(教师巡视，并对同学进行指导。)

三百一十、一课时

三百一十一、测一枚大头针质量；

三百一十二、重力的由来

三百一十三、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示 ，重力产生的原因是什么？

三百一十四、例题1.一块质量为0.5千克的冰，它所受的重力为________N.若它遇热熔化成水，水受到的重力将_______.(选填“增大”、“减小”或“不变”)

三百一十五、方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。

三百一十六、重心（展示ppt课件）

三百一十七、【教学过程】

三百一十八、思考：把⑴和⑵交换，这个方案如何？分组活动：⑴调节天平；

三百一十九、资料来源的丰富程度

三百二十、重心：重力的作用点叫重心

三百二十一、进行新课

三百二十二、长度的单位及测量

三百二十三、教师和学生一起以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。

三百二十四、略

八年级下册物理课件