描写秋天的好词好句十篇，描写秋天的好词好句

描写秋天的好词好句十篇

一、我会补充词语。（6分）

二、__________________________________________________________

三、孔子告诫我们要珍惜时光的句子是：

四、《夜雨寄北》中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：

五、我能照样子写句子。（6分）

六、_________________________，___________________________，

七、《论语》中强调对学习的热爱是取得好的学习效果的句子是：

八、__________________________，___________________________。

九、教师引领，学生归纳写作技巧。

一十、诗人___________在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：

一十一、__________________________，__________________________。

一十二、《论语》中表明复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义的句子是：____________________，______________________。

一十三、大家描绘的画面实在是太美了，让我们带着对美的向往，融入这充满诗情画意的秋雨之中吧！

一十四、。一花独放不是春，_________________。

一十五、。眼珠 翅膀 两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不停地扇着。

一十六、曾子每天从哪三个方面反省自己：

一十七、我能照样子写句子。（6分）略

一十八、秋高气爽：形容秋季晴空万里，气候凉。

一十九、《夜雨寄北》中设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：

二十、__________________________，___________________________ 。

二十一、为那些不善于表现自己的孩子营造一个宽松的氛围，让他们也能得到锻炼和发展。]

二十二、当别人不了解自己时，误解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是：________________________，________________________？

二十三、读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？

二十四、近义词：（①有名 ）—（⑨） （③欢乐）－（⑾快乐） （⑤办法）－（⑦方法）

描写秋天的好词好句十篇※描写秋天的好词好句

二十五、月的天气确实像秋天了。

二十六、。桃花潭水深千尺，__________伦_______。

二十七、课前指导学生思考项目任务

二十八、课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”是小学生喜闻乐见的。在此，我采用了“表演读”的方式来理解、品味本段的语言文字。怎样让学生置身于文本创设的情境中去，我采取了以下策略：表演前，学生充分地朗读，积极为自己的出色表演奠定基础；表演中，学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言；表演后，带着快乐的心情再次美读，实现了情感的升华。“演”是为了读，一个“演”字，将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活、忙碌的场面。与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。

二十九、分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。

三十、______________________，_________________________。

三十一、忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。

三十二、________________。___________________，__________________。

三十三、听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

三十四、确定研究项目后，各小组自由朗读，集体讨论展开探究。

三十五、小组交流，组长记录。

三十六、首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对于秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗家词人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔作了铺垫。

三十七、《秋词》中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子：_______________________，__________________________。

三十八、各小组自由选择场景谈感受，达成如下认识。

三十九、金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

四十、枫树――飒爽之美；秋林――秀逸之美；秋日――凄楚之美；秋院――寂寥之美；秋云――澄明之美；秋风――纯净之美；秋水――明净之美。

四十一、qíng chóng liáng zhuō

四十二、湖水像一面镜子。

四十三、春华秋实：华，花。春天开花，秋天结果。

四十四、果实累累：累累，连续成串。形容果实多。

四十五、春花秋实 　春花秋月 　春华秋实　 万岁千秋 　万载千秋　 望穿秋水 　望秋先零 　盈盈秋水

四十六、云( ) 可( ) 己( ) 京( )

四十七、____________________________，___________________________。

四十八、上当（dàng dāng） 首都（dōu dū） 背（bēi bèi）课文

四十九、解题导入。

五十、学生自由读课文，在自读过程中遇到不认识的字和不懂的词可借助字、词典解决，也可在小组内交流。

五十一、生2：我时常运用组合的方法来理解词语的意思。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。

五十二、课件出示：

五十三、在“书写提示”中要学会观察字在田字格中的位置和字的笔画顺序，按照“横平竖直”的方法书写汉字。如“排”的写法，提示学生一是笔画要写规范、正确、整洁，二是字的大小要适中。

五十四、以演激趣，读中品味

五十五、___________________________？___________________________ ？

五十六、《秋词》中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子：

五十七、学会运用各种方法理解词语。

五十八、“闲云”的“闲”：“闲”字带有人一样悠闲的味道，这个字与后文“澹澹然、悠悠然”呼应起来。

五十九、掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

六十、春兰秋菊 　春露秋霜 　春秋笔法 　春秋鼎盛 　秋风落叶 　冰壶秋月　 冰壸秋月 　秋月春风

六十一、秋天的雨在大家眼里各有不同的样子，而每种样子都是一幅优美的画面。请大家再次走进这秋雨的美丽图画之中，选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些描写使得画面十分生动，从而吸引了你？在有关的词句下面做上记号，说说理由。

六十二、学生展示项目成果

六十三、秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

六十四、《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的是：____________________，______________________。

六十五、秋天是清高的，如果你在春天播种夏天耕耘，那么秋天是收获的季节。秋天也充满了惆怅，如果你没有耕耘就没有收获。秋天是深沉的，秋天是思考的季节，秋天是沉淀成熟的季节。

六十六、生4：遇到不理解的词时，可以找这个词的近义词，如“美丽”一词，它的近义词是“好看、漂亮”等。这就是用换近义词的方法理解词语，效果也不错哟。

六十七、“叟”即老翁的意思，不识字的江上钓鱼翁，他是怎样的一种生活状态？闲适自在，无忧无虑，用语段里的话说就是“没有什么可忧心、可紧张、可执着”。他“傲杀万户侯”，“傲杀”就是“鄙视”的意思。“万户侯”就是达官贵人。钓鱼翁鄙视这些执着于功名利禄的达官贵人。他毫无心计，看开看淡，心中一尘不染。钓鱼翁这种高贵的品质，也反衬出秋的明澈、秋的淡泊。

六十八、分清这些词语的意思。

六十九、。我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称：____________﹑____________﹑____________。

七十、适时指导学生边读边想，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。

七十一、诗人_________在《行军九日思长安故园》写自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日评定安史之乱等渴望等诗句是：

七十二、_________________________，___________________________。

七十三、瑟瑟西风满院栽 蕊寒香冷蝶难来 它年我欲为青帝 报与桃花一处开。()

七十四、。作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________。用──── 画出描写蜻蜓外形的句子（4分）

七十五、学生按照提示“横平竖直”的规则书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。

七十六、通过第二个板块的学习，把理解词语的方法应用到词句段的词语理解中，巩固了字词理解的方法，再次锻炼学生口语表达能力。

七十七、诗人_________在《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是：

七十八、《潼关》表现作者___________渴望冲决落网、勇往直前、追求个性解放等句子是：

七十九、第二句，诗人直率坦言，喻“秋日胜春朝”，一个“春”字富有朝气，充满生机与活力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，反映出诗人不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁，是一种乐观向上的心态。

八十、例：他把小鱼扔进大海里。小鱼被他扔进大海里。

八十一、○九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。

八十二、板块一：交流平台

八十三、苗（ ）长 坐( )观( ) 七（ ）八（ ）

八十四、描写秋天的好词好句篇10

八十五、作者描绘秋天形形的景物，她歌颂秋的明澈，赞美秋的闲逸、淡泊与洒脱，同时还赞美了秋一样品格的人。依托“秋天”来赞美秋一样品格的人，这体现了本文的什么写作特点？明确：托物喻人。

八十六、潜心品读，享受美文

八十七、生3：刚才的同学说得都不错，我有时候用联系上下文的方法理解词语意思。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释词语或句子。

八十八、晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不停地扇着。

八十九、项目学习强调以任务驱动学习，引导学生通过主动、合作学习来解决问题。为此，教师在教学之初可根据《秋颂》一文的写作特点，指导学生通过互助合作研究教材，整合成一个个专题研究项目，并分组逐个击破。在教学中，学生在教师的指引与提示下，通过咬文嚼字，从而深入地理解作者的思想感情，把握文章主旨。在教学结束前，各小组可以总结探究成果，相互取长补短，完善对散文写作方法与写作特点的基本认识。

九十、诗人________的《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的句子是：

九十一、运用查字典和组合法理解词语。

九十二、深秋的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。

九十三、在学生充分研读的基础上全班汇报交流。根据学生的反馈信息，教师随机点拨。点重抓住三幅画面理解感悟：

九十四、观察生字在田字格中的位置，以及生字的笔画、笔顺。

九十五、秋天正在悄悄走来，树叶有了黄的味道。白天也不是那么炎热了，向窗外望去，阳光金灿灿的，仿佛在诉说这是个收获的季节。凉爽的风儿飘进窗户，很舒服，任思绪飘很远。秋天来了，庄稼地沉甸甸的收获，还有那金色的阳光，很美。

九十六、○一阵微风吹过，树叶纷纷从树妈妈的怀抱中落下，犹如一只只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界；秋又把水稻、高梁等食物让它们全都熟了，给早起的农民伯伯一个大惊喜这么多的景物把秋天装扮得如诗如画，让人感觉如神来之笔。

九十七、小组派代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。

九十八、想一想句子讲了什么。如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。

九十九、春：百花齐放

一百、描写秋天的好词好句篇2

一百零一、生1：遇到不理解的词语我会查字典，字典就是我们无声的老师，我请教它的时候很多，它对我也很有帮助，比如：有一天我看到一句话有“忐忑”这个词语，我就是通过查字典明白它的意思的。

一百零二、在田野中继续走，来到了高梁田，火红火红的高梁像一把火，一片高梁就像一场火，别人要是不知道，从远处看就像着了火似的呢！再往下走，来到了一片地，那是什么地呀？上面没有一点芽，我看一下牌子，原来是土豆地呀，因为土豆生在土里，所以看不出来。我好想把土豆挖了一个，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。

一百零三、查字典理解词语。

一百零四、“交流平台”交流和总结理解词语的方法，引导学生回想自己读书时遇到不懂的词语是用什么方法去理解的。教师点拨：联系生活实际、查字典等都是很好地理解词语的方法。

一百零五、教师范读，各项目小组成员听读课文。

一百零六、以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天的成语）

一百零七、各小组结合原句内容，以“是一种……的人”的句式来回答。

一百零八、诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是：

一百零九、天高气清 　桂子飘香 　秋风萧萧 　秋风萧瑟 　秋风瑟瑟 　红衰翠减 　霜天红叶 　霜叶知秋

一百一十、情境引入，揭示课题

一百一十一、作者依次描写了秋天的哪些景物？

一百一十二、诗人____________。在《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：_________________，

一百一十三、小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

一百一十四、“忐忑不安”一词，“忐忑”用查字典的方法理解，就是有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下，安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下，安定不下来，形容心神不定。

一百一十五、The trees were naked during autumn。

一百一十六、层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

一百一十七、秋风：

一百一十八、“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料……”

一百一十九、写话练习。（20分）

一百二十、早春呈水部张十八员外

一百二十一、秋天的雨说下就下，没有了夏天的暴雨，有些绵绵。时而细密，时而滴滴。让人的思绪飘很远。每一次的雨下，秋天的脚步更近了，一寸秋雨一寸秋。秋高气爽，天气凉爽。秋雨冲刷着夏天的浮躁，让大地慢慢安静下来。心情也安静下来，退却了夏天的烦躁，安静成为了主题。

一百二十二、课件播放一组表现秋雨美景的动态画面，创设意境以拉近学生与文本之间的距离。

一百二十三、《天净沙·秋思》中点名主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：

一百二十四、教学之初整合形成研究项目

一百二十五、直接进入板块，然后根据学生的经验让他们放开去说，学生平时也有自己理解词语的方法，只是不善于总结归纳，老师提出问题“哪个小组总结的方法多”，激励他们动脑子去思考，去组织语言，激发他们的积极性，也锻炼学生的口头表达能力。

一百二十六、“不带一点修饰”和“最纯净”这两个关键语句点出了这个“明澈”。

一百二十七、金桂飘香：金桂，是桂花的一种，颜色是黄色，所以称“金桂”。而桂花开在九月，也就是秋季，所以“金桂飘香的季节”就代指秋季，“金桂飘香”就象征着秋天。

一百二十八、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：

一百二十九、I think autumn is the most beautiful season in a year。

一百三十、各小组针对“作者如何通过秋云、秋风、秋水来描画出明澈之美”展开讨论、探究。

一百三十一、师范读，学生跟读，自由朗读。

一百三十二、课件出示学习要求：

一百三十三、“爽利”，即爽快、利落，不带任何的感彩，强化了“明澈”。

一百三十四、课件出示学习提示：

一百三十五、秋风瑟瑟地刮着，伴着心中的一丁点儿惆怅，树叶依旧翩翩起舞，看不出一点儿忧伤。在人们眼里，秋天往往是悲凉的，然而，在我的眼中，秋天却有异样的美。

一百三十六、停车坐爱枫林晚，霜______________________。

一百三十七、记述要学习别人的长处，还要舍弃别人的短处的句子是：

一百三十八、积累描写秋天词语并理解这些词语的意思，丰富了学生的知识储备库，为今后的习作打好基础。

一百三十九、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

一百四十、引导学生从“甜甜的”，“香香的”，“把小朋友的脚勾住”等具体描写香味的词句入手，联系“非常好闻的气味”展开想像。）

一百四十一、天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。

一百四十二、这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点，诗句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。第二句紧承首句，写初春小草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”“山色有无中”相媲美。三、 ○四两句对初春景色大加赞美，点出了全诗的主题。写春景的诗，在唐诗中多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。这首小诗，诗人只用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。

一百四十三、秋风红叶 　丹桂飘香 　天高云淡 　金风送爽 　五谷丰登 　红叶似火 　硕果累累 　金秋十月

一百四十四、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。

一百四十五、诗人_________在《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：

一百四十六、秋云：

一百四十七、_________________________。

一百四十八、巨( ) 怀( ) 体( ) 极( )

一百四十九、学生自由读，指名读，师生评议。

一百五十、白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉，《秋词》中与之情调相反的句子：

一百五十一、我会看拼音，写词语。（8分）

一百五十二、兴（xīng xìng）奋 欢乐（lè yuè） 淹没（mò méi）

一百五十三、秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

一百五十四、初步交流读书的收获：在你眼里，秋天的雨是什么样子的？

一百五十五、秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。

一百五十六、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

一百五十七、课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：

一百五十八、《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是：

一百五十九、待到秋来九月八，我花开尽白花煞；冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

一百六十、爱上秋天，却不能拥有她到永远，总是飘然而至，又每每不辞而别。总是因她的来而欢欣鼓舞，也总是因了她的离去万般寂寥。()

一百六十一、把你认为最美的词句摘录在你的小本本上。

一百六十二、“秋天的雨有非常好闻的气味……”

一百六十三、各小组集体讨论：为什么作者更看重的是这份明澈之美？

一百六十四、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

一百六十五、__________________________，_____________________________。

一百六十六、区( ) 坏( ) 休( ) 吸( )

一百六十七、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

一百六十八、__________________，_____________________。

一百六十九、___________________________，___________________________。

一百七十、自主读书，整体感知

一百七十一、喜欢秋天的夜晚，繁星点点，注视着世间的万家灯火，没有风，安静而祥和，月光如流水般泻进每家的卧室或小客厅，在那里静悄悄地听着人间的喜乐和悲苦。但从不品头论足，只是品味着个中滋味，然后安静静地离开。不知谁家的娃娃在开哭闹，让月光领略了一地的喧嚣。

一百七十二、_____________________。

一百七十三、。例：汉 苗 族 壮 族 蒙 古 族 回 族 藏 族……

一百七十四、板块三：书写提示。

一百七十五、把静态的文字变成生动的画面，让学生入境生情，在感动中抒怀，获得对文章的感悟。]

一百七十六、姑娘 欢庆 宇宙 灾害 温暖 旗帜 波浪 身体

一百七十七、怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理

一百七十八、秋：五谷丰登

一百七十九、用彩笔画出你认为最美的秋雨图。

一百八十、秋光绚丽，金风送爽，如海的高粱举起火把，无边的大豆摇响铜铃。

一百八十一、《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的两句是：_______________________，_________________________。

一百八十二、在与老师或者爸爸妈妈的交往中，你一定有许多话想对老师爸爸或妈妈说说吧？想说什么了？请把你的心里话写在下面。

一百八十三、自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪。然而，刘禹锡的《秋词》却一反传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天开阔明丽的景象，反映出了诗人乐观的情绪和不屈的斗志。

一百八十四、。稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。

一百八十五、秋天，是一个令人多愁善感的季节，灰白的空气，飘渺的空气。仿佛诉说着世间万物。然若换一个角度去感受秋天，这是一个安静的季节，秋风凉爽，带着清清淡淡的芳香，吹拂着你我的面庞。秋雨淅淅沥沥，带着雨露的轻灵，滋润着你我的心田。一种美好也飘然于心。

一百八十六、近义词：（ ）—（ ） （　 ）－（　 　） （ ）－（ 　）

一百八十七、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

一百八十八、绿（树 ）成（阴） ( 五)谷( 丰 )登 三（ 心 ）二（意）

一百八十九、喜欢秋天的色彩，总觉得没有哪个季节如秋天这般多姿多彩。绿有很多种，层次分明，不信去看看山间轻流的小溪，它至上而下记录着所有山峰的颜色。还有黄色，红色，若有过一场霜，碧空下漫山遍红遍，层林尽染。起早上山的人还会看到薄雾中秋的倩影，若隐若现，不再是“霜叶红于二月花”的热烈，而是“犹抱琵琶半遮面”的娇羞，一如一个靓丽的少女，待嫁闰中。

一百九十、秋有什么特别之处值得去歌颂？

一百九十一、《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是：________________，

一百九十二、《诫子书》诸葛亮

一百九十三、师：说一说，你们是用什么方法理解下面加点词语的意思的？

一百九十四、教师出示写作背景：

一百九十五、优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点：

一百九十六、描写秋天的好词好句篇4

一百九十七、他把教室扫得干干净净。__________________________________

一百九十八、连用四个“就是”，也强调了秋风的纯粹、明澈。

一百九十九、“秋水和风一样明澈。”直接点出。

二百、gū niáng huān qìng yǔ zhòu zāi hài

二百零一、清晨的一缕清风，像小溪的水叮叮咚咚，轻轻流过洒满落叶的河畔，鸟儿飞过，少了叽叽喳喳的热闹，大雁变得深沉，默默飞过蓝天。秋天清晨的风，像是跳动的音符，一个个音符就是从山泉滑落的泉水，滴滴答答，柔美而美丽。感动了行人的心灵，感动了琴弦，琴弦随风起舞，音符随风起舞。好美的清晨，凉爽，舒服。

二百零二、这种既写景同时又抒发某种感情的写法叫什么？明确：情景交融。

二百零三、漂（piào piāo）流 弯曲（qū qǔ） 好（hǎo hào）奇

二百零四、各小组齐读第10～11小节，找出集中赞美具有秋一样品格的人的语句，并圈画重点词句。

二百零五、播放轻松优美的乐曲，学生再次有感情地朗读课文。）

二百零六、第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”振翅冲破云霄，翱翔天空来托物言志，借鹤而写自己离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜之情。诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观进行描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象，令人精神爽朗，耳目为之一新。这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！

二百零七、我喜欢收集秋天赤褐色的叶子。

二百零八、教学中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，结合读写结合，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

二百零九、I like to collect russet autumn leaves。

二百一十、。给加粗的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分）

二百一十一、比较“一抹”与“一朵”“一堆”的区别：“一朵”感觉上是白云一团，很厚实；“一堆”的话，好像是很多云聚集在一起，一大片。但这是秋日的天宇，用“一抹”更恰当。“抹”是轻微的痕迹的意思。这个动作应该是比较轻的，留下的痕迹也是比较淡的。用它来形容云，突出了云的淡，只是薄薄一层。蓝蓝的天、淡淡的云，写出了秋日天空的明净、明澈之美。连同那山野中自由自在飞翔的仙鹤，正所谓――“闲”与“逸”正是秋的本色。

二百一十二、阐述学习与思考辩证关系的句子是：

二百一十三、《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的是：

二百一十四、秋风扫叶 　秋风团扇 　秋风纨扇 　秋高马肥　 秋高气和 　有事之秋　 月旦春秋 　皮里阳秋

二百一十五、走出深秋，感叹自然的美丽，深秋的颜色是最朴素的，没有修饰，没有点缀，有的只是深沉和厚重，有的是温暖。深秋的颜色是最本色的，没有虚化，没有娇媚，没有春的柔和与夏的火热，没有冬天的坚强，有的是沉淀和升华。

二百一十六、________________________，_________________________。

二百一十七、各小组代表汇报项目任务完成情况。

二百一十八、__________________。___________________，__________________。

二百一十九、师：同学们说得真好，除了刚才你们提到的方法，还可以用换词法、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化去理解词语。

二百二十、比一比，再组词。（8分）

二百二十一、当清晨第一缕凉爽的风从窗外飘进来，吹在脸上，很凉爽。当第一片树叶从枝头随风飘落，落在满是落叶的地上。仿佛闻到了秋天的味道，听到了秋天的声音。

二百二十二、这首诗是刘禹锡因王叔文案被贬朗州后所作。

二百二十三、细读感悟，合作探究

二百二十四、描写秋天的好词好句篇9

二百二十五、。远上寒山石径斜，______________________。

二百二十六、教师评议，推荐积累。

二百二十七、板块二：词句段运用。

二百二十八、自由朗读，积累背诵。

二百二十九、憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。

二百三十、蒙蒙细雨洒落在长安的大街上，这轻柔细润如酥油一般的小雨，悄悄地提醒着人们：春天来了。当你放眼向郊外远望的时候，到处是一片片新绿，当你兴冲冲地赶到近前，想要好好观赏一番时，那绿色却反而消失不见了――草儿虽然开始返青了，但毕竟还太小、太嫩呢。这正是一年里春光最好的时节，远胜过那烟柳满城的皇都晚春！

二百三十一、通过“钓叟”来体现：

二百三十二、书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意“横平竖直”的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

二百三十三、“词句段运用”包含两个方面，一个是积累描写春、夏、秋、冬四个季节的词语，另一个是用多种方法理解词语的意思。小组合作掌握理解词语的方法。

二百三十四、注意课堂的动态生成。在美读时，孩子们自然融入其中，达到物我同一、文我合一，从而在语言文字的实践中进行着精神世界的建构，使孩子们的认识、思想，在感悟、理解语言文字的过程中变得愈发深刻，情感变得灵动、丰盈而美好。]

二百三十五、《江南逢李龟年》一诗中常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：

二百三十六、各小组分别针对上述七个场景展开研究，主题研究项目为：枫树是如何体现出明澈之美的？作者是如何来描画的？（以此类推秋林、秋日等）

二百三十七、微凉的风，无声无息的被挡在门外，无法进得门内的世界，只因门外属于自然，门内却属于人生。直到门内的人透过窗户望见了门外落叶的几抹金黄，才发觉到了什么。秋，原来果真是金色的，并不逊色于春的翠绿。不过，那就是一袭轻纱般的美梦，飘过身畔，随后被白雪所替代。

二百三十八、教师总结：通过以上的交流，同学们了解到，作者在“国仇家恨与自身前途渺茫的凄惶”中，并没有感到失望，而是从秋的明澈之美中获得了释怀的精神力量。她欣赏秋的明澈，她赞美秋的那种闲逸、淡泊与洒脱。那么，本文就只是写了秋，赞颂了秋吗？有没有写到其他内容――人？

二百三十九、在一江秋水之上，几只白鹭沙鸥点缀在江边，它们的倒影在秋水中清晰可见，就像一幅美丽的画面，恼饫锬艹耐谐銮锼的明澈。

二百四十、描写秋天的好词好句篇5

二百四十一、我十九岁那年，抗战兴旺，凑巧有机缘让我去僻远的乡下教小学。国仇家恨与自身前途渺茫的凄惶，给我那段年龄带来了深浓的凉意。在那寂寞的村学里，我常抄写唐诗，打发着无望的时光。在那唐人的诗句里，我读出了你的明澈。是你，带着哲学家的明悟来慰问我内心的悲凉，为我化解沉重的烦恼与忧郁；是你，教会我如何找寻迷失的自我，告诉我更要以澄明之心去了解你那不变的安闲和永恒的宁静。

二百四十二、先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累有关秋天的词语。

二百四十三、引用古诗句来描画这份明澈。

二百四十四、我会归类并填空（不会写的字可以填序号）。（6分）

二百四十五、新课伊始学生汇报项目任务

二百四十六、此时此刻，你最想说的一句话是什么？你们现在就是一个个可爱的小雨点，请伸出手来，与身边的朋友握个手，再热情地打个招呼，用心听听你的秋雨朋友对你说了些什么。

二百四十七、教学形式较单一，学生的思考空间相对较小。

二百四十八、课外阅读有关描写雨（春雨、夏雨、秋雨）的文章。

二百四十九、。不及汪伦送我情

二百五十、我喜欢秋天，因为秋天是收获的季节，是忙碌的季节。秋天为稻田吹起了金色的波浪，为苹果染上了鲜艳的红色，为梨树挂起金黄的灯笼，为石榴镶满晶莹的果实。秋天为我们带来了这么多丰富的农产品，看着路边的小商贩们吆喝着新鲜的蔬果，心里感受到了一种收获的喜悦。买一点秋季的时令水果，回到家中煮上一锅水果粥，让舌头品尝秋天的味道，让身体感受秋天的温暖。

二百五十一、在秋天的晚上，我感到一丝凉意。

二百五十二、秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

二百五十三、今天我们就一起走进秋天的雨中，去享受秋雨带给我们的快乐。

二百五十四、把你喜欢的段落多读几遍，并试着读给大家听。

二百五十五、各小组讨论归纳，并依次展示各组的探究成果。

二百五十六、今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二百五十七、《天上的街市》郭沫若

二百五十八、多媒体课件

二百五十九、I feel a little cool in the autumnal night。

二百六十、唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：

二百六十一、。抄写短文中打比方的句子。（2分）

二百六十二、“秋天的雨有一只金色的喇叭……”

二百六十三、笔画要写规范、正确和整洁。

二百六十四、各小组形成初步的研究成果。

二百六十五、○12首古诗词理解性默写

二百六十六、自古以来，每逢秋天，骚人墨客都悲叹秋天的寂静、空旷，我却说秋天远远胜过春天。秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄，也激发我的诗情飞向了万里晴空。

二百六十七、反义词：（②复杂 ）—（⑿简单） （④安全）－（ ⑦危险） （⑥真诚）－（⑩虚假）

二百六十八、《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：___________________________，___________________________。

二百六十九、借助拼音诵读，体会有关秋天的词语，帮助小学生积累词语。

二百七十、在品词析句汇报及与他人交流、对话的过程中，进行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、语言美。]

二百七十一、强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：

二百七十二、阅读短文，回答问题。（15分）

二百七十三、The leaves turn yellow in autumn。

二百七十四、特别之处：明澈。

二百七十五、小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

二百七十六、在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。

二百七十七、《天净沙·秋思》中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人的句子是：

二百七十八、方法 ⑦危险 ⑨ ⑩虚假 ⑾快乐 ⑿简单

二百七十九、运( ) 河( ) 记( ) 景( )

二百八十、教师归纳学生的研究成果：枫树、秋林、秋日、秋院并没有体现出作者所说的明澈之美，而秋云、秋风、秋水体现了这份明澈之美。

二百八十一、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

二百八十二、你会用哪些词语形容不同的季节？

二百八十三、描写秋天的好词好句篇8

二百八十四、今天的天气已露出了一丝秋天的气息。

二百八十五、乘凉（niáng liáng） 捉住（zhuō zuō）

二百八十六、“日积月累”用读、写、默写等方法掌握描写秋天的一些词语。

二百八十七、个“就是”句（引领学生读出节奏明快的感觉）――“秋风”就是“秋风”，也让人从明澈的秋风读出了一种秋的洒脱。

二百八十八、抒情类散文的教学一直是初中语文教学的重要一环，但教师要教好散文，学生要学好散文，却不是件易事。2016年暑期，江苏省对苏教版初中七年级（上）课本作了修订，增加了台湾著名作家罗兰的抒情散文《秋颂》。该文篇幅短小，但意蕴深刻，对于缺乏生活阅历、缺少阅读经验的初一学生来说，要理解文章有很大难度。在实践的基础上，本文提出项目学习理论应用于初中散文教学，以期“深文浅教”，更好地帮助师生触摸作品的情感，把握文章的主旨。

二百八十九、秋天里树木都是光秃秃的。

二百九十、诗人__________的《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：

二百九十一、教学之中解决新的项目任务

二百九十二、交流平台，交流和总结理解词语的方法。

二百九十三、再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

二百九十四、秋天的景色很美，特别是秋冬之交，走在路上一眼望去，那树梢绿中泛黄，偶有几片橘红的落叶，像蝴蝶一般从枝头飞落下来，在地上积了厚厚一层，踩上去吱吱作响，十分惬意。路边的花坛里，许多花已尽结出了光亮的种子，让风和鸟儿为它们播种下一代，还有几朵没凋零的花，一小簇一小簇聚在一起，也十分可爱。

二百九十五、绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）

二百九十六、引导学生从“五彩缤纷”，“扇哪扇哪”，“飘哇飘哇”，“你挤我碰”，“在秋雨里点着头”等词句体会树叶、果实、鲜花的动态，并联系自身的经验，带着情感去品读。）

二百九十七、尊重学生的个体差异，给学生一个自主学习的空间，调动学生学习的积极性。]

二百九十八、教师引导学生通过咬文嚼字（替换词语、对比词语等方式）来品析。

二百九十九、__________是______________，__________也是________________。

三百、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

三百零一、让我们带着这美美的感觉再美美地读一读你认为最美的句子。

三百零二、作者罗兰描画了很多关于秋的景与情，明确告诉读者她眼中的秋是澄明的、明澈的，并由此感悟到人生的淡泊、洒脱与闲逸。作者为什么看重这份明澈？作者又是怎样来描画出这份明澈？这是本次项目学习的核心指向。

三百零三、澹澹然、悠悠然：叠词，增强悠然悠闲的语气，营造了“闲”的语境。

三百零四、飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云

三百零五、充分挖掘教材的内涵，并走出教材，对文本进行再创造。]

三百零六、引导学生抓住小喜鹊、小松鼠、小青蛙、小树叶的动作体会它们的心情，想像画面。）

三百零七、尊重差异是教育的前提。让学生选择适合自己的认知水平、学习方法和兴趣的题目，能调动学生的学习积极性，利于促进每个学生在原有水平上的提高。]

三百零八、_____________________像_________________________________。

三百零九、有名 ②复杂 ③欢乐 ④安全 ⑤办法 ⑥真诚

三百一十、___________________________，_____________________________。

三百一十一、教师依据各小组探究成果归纳如下：这些人身上体现出“这样”的品质――心中明澈纯净、注重自己的内在美，淡泊洒脱，对生活有着极为深刻的认知和体会，不追名逐利，闲适自在。

三百一十二、谷丰登：登，成熟。指年成好，粮食丰收。

三百一十三、_____________________________________________________

三百一十四、景物：枫树、秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水。

三百一十五、尾句，那凌云的鹤，载着诗人的诗情，一同飞上了云霄，展示了诗人“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。诗人以“鹤”自喻，视“鹤”为不屈的化身，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人寻味。一个“排”字，使诗人所蕴涵的深意尽在不言中了。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和活力，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。

三百一十六、我知道这首诗的题目是_______________________。

三百一十七、高高的蓝天上飘着几朵白云。 狼怎么会跟小羊讲道理呢？

三百一十八、xìng lè mò piāo qū hào dàng dū bèi

三百一十九、wēn nuǎn qí zhì bō lànɡ shēn tǐ

三百二十、描写秋天的好词好句篇3

三百二十一、秋水：

三百二十二、从这段话中，可以感受到作者当时虽然面临人生坎坷，但她从秋之明澈中汲取释怀的精神力量，平复了情绪上的阴影，心灵得到减压，心情获得宁静。因此，在她笔下的秋天不再沧桑，不再凄凉，不再凄楚，不再寂寥，而是澄明的、明澈的。

三百二十三、通过品味语言文字，让学生充分感受大自然的美，激发他们亲近自然、热爱自然的情感。

三百二十四、秋毫不犯 　秋毫见捐 　秋毫无犯　 微察秋毫 　叶落知秋 　一日三秋　 华星秋月　 秋水伊人

三百二十五、“不必有所眷顾”“无需参与，不必流连”都说明没有什么可留恋，可拖泥带水的，反衬出秋风明澈的特点。

三百二十六、。波浪 火把 2。 白云深处有人家 霜叶红于二月花。 《山行》

三百二十七、。我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？（4分）

三百二十八、比一比，再组词。（8分）略

三百二十九、。“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。

三百三十、秋天的颜色格外不同，黄色的枫叶，红色的辣椒。蓝蓝的天，天高云淡，秋韵湖水，水清而透彻，秋虫唧唧，秋蝉鸣叫。小桥流水，夕阳灿红。在这个秋日的午后，任思绪飘远，写下秋天的诗歌。

三百三十一、秋天的阳光，闪着水银的色彩，小草匍匐在绿叶上，一种沉醉和清馨绕着你不肯离去，红色的星星，枫叶在秋天里窃窃私语，阳光透过森林照在地上，让人向往，很是美丽。

三百三十二、__________________________，____________________________。

三百三十三、《论语》中强调坚定信念，广泛学习的句子是：

三百三十四、《秋词》中能够表现诗人________昂扬奋发的创作精神的句子：

三百三十五、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

三百三十六、我会连词成句，并加上标点。（6分）

三百三十七、《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句________________，_________________ ；

三百三十八、我能在划线字正确的音节下面打“√”。（9分）

三百三十九、秋风习习：和煦的秋风暖暖地、慢慢地吹动的样子。用于晚秋的景色。

三百四十、创设情景、品读感悟

三百四十一、描写秋天的好词好句篇7

三百四十二、如果你就是秋雨，你准备把什么作为礼物送给大家呢？请以“秋天的雨有……”开头，发挥想像写一段话：

三百四十三、《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：

三百四十四、《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：____________________，___________________。

三百四十五、。抄写短文中打比方的句子。（2分） 两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

三百四十六、拔）苗（助 ）长 坐(井)观(天) 七（ 上 ）八（ 下 ）

三百四十七、秋天时叶子变黄。

三百四十八、我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，对我说：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

三百四十九、我会填空。（16）

三百五十、秋天，尽管有几分苍凉与凄楚，但它仍然是另一个季节开始的前奏。秋天，离开了春暖万物复苏时的喧闹，告别了夏日骄阳似火时的浮躁，它那遍野金黄般的童话世界，是多少人梦幻中的天堂。在淡泊平静的秋色中，蕴藏着妩媚成熟的美，包含着温柔多情的秋之韵。

三百五十一、孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度的句子是：

三百五十二、。秋高气爽，金风送爽…… 5。万紫千红春满园

三百五十三、第9小节中的“明净”一词，直接写出了秋的明澈。

三百五十四、在秋天的雨中，你还发现了哪些课文中没有描绘到的画面？介绍给大家，好吗？

三百五十五、让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美。借助画面和语言描述等有趣情境，激发学生的想像，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。

三百五十六、上面的作业，学生可根据自己的实际情况自由选做。

三百五十七、在这个句子中把______________比作______________。

三百五十八、The weather in September was positively autumnal。

三百五十九、《观沧海》中描写诗人想象中的景象的句子是：________________，

三百六十、金秋时节 　景色宜人 　层林尽染 　叠翠流金 　天高去淡 　大雁南飞 　山河壮美 　瓜果飘香

三百六十一、《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：______________________，__________________________。

三百六十二、夏：酷暑难耐

三百六十三、在教学中遵循“以学生为主体”的原则，放手让学生自己去做、去学。教师只起引导作用，根据学生任务的完成情况，进行适当的引导点拨，教学效果较好。

三百六十四、《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：_______________________，________________________。

三百六十五、金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。

三百六十六、《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：

三百六十七、诗人_________在《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是：

三百六十八、作业超市，拓展延伸

三百六十九、板块四：日积月累。

三百七十、孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：

三百七十一、老师在教学生写字时，让学生先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

三百七十二、词句段运用，积累描写四季的词语，练习用所学方法理解词语。

三百七十三、《论语》十二章

三百七十四、教师总结：作者罗兰通过对秋景的描述，赞颂了秋，我们可以从她的清新质朴、充满诗情画意的文字中，感受到她对有秋一样品格的人的高度认同与强烈赞美之情。希望这篇文章能带给同学们一些启示，让我们记住罗兰和她的秋。

三百七十五、___________________________？

三百七十六、字的大小要适中。

三百七十七、通过描画白鹭、沙鸥来体现明澈：

三百七十八、散曲家__________在《天净沙·秋思》中写秋天农村晚景的句子是：________________________，___________________________。

三百七十九、激发学生自主探究的热情，引导学生积极、主动地阅读。

三百八十、诗人____________在《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：

三百八十一、小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

三百八十二、__________________，__________________，___________________，

三百八十三、___________________________，____________________________。

三百八十四、秋雨总是在悄悄中来临。滋润着大地，轻轻地庭院，柔柔的树叶。轻轻地敲打着窗户，茶香悠远，多情而婉约。秋雨又是温情而有韵味的，秋雨中空气的味道，淹没了城市的喧嚣。秋风感动，秋雨敲打着落叶。

三百八十五、There is a breath of autumn in the air today。

三百八十六、蜻（qīn qíng）蜓 益虫（cóng chóng）

三百八十七、叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻透过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

三百八十八、反义词：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （　 　）－（ ）

三百八十九、冬：寒气逼人

三百九十、___________________________，____________________________

三百九十一、描写秋天的好词好句篇6

描写秋天的好词好句