桥之美句子理解，桥之美

桥之美句子理解

一、课件有关列举例子的图片（每一图片出现时配予声音），图文结合，加深学生的理解。（结合理解重点句子含义）

二、欣赏图片（音乐伴奏自动播放）说说桥除了作者所说的对比与和谐的美之外，还具有哪些美？

三、桥的颜色和流水的颜色也相互映衬。

四、课前准备

五、教学课时安排：1课时

六、介绍作家 (课件展示作家图片及介绍资料)

七、茅盾的故乡乌镇，河两岸芦苇茂密，真是密不透风。每当河中有石桥，似乎闷芦苇深呼吸，呼吸舒适。

八、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

九、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

一十、初春的天气，细长的游丝拂过江南大桥坚硬的石头，让画家即使不能触摸到晨风也心醉神迷。

一十一、教师范读，学生勾画出生字词，结合课文解释。

一十二、依然整洁。

一十三、要严格，要有思想。

一十四、教学目标设计

一十五、拓展迁移 总结 全课

一十六、指名学生回答，根据回答形成板书（课件展示文章脉络）。在多媒体课件的帮助下，学生主动识字词语，积累词语

一十七、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。

一十八、课件展示拓展题）课后作业： 请模仿《桥之美》的写法，写出你的“ 之美”。或根据作者的叙述，描绘一幅带有桥的画面。

一十九、严密周到。

二十、无论是木桥还是石桥，它身体的纵横和桥下的水波配合形成了带有色彩的音乐。

二十一、作者是怎样写桥之美的？理清文章结构。

二十二、明确教学目标（课件展示目标）

二十三、教学内容及重点、难点分析

二十四、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

二十五、茅盾的故乡乌镇，河两岸芦苇茂密。初春，江南石桥细长，细长的游丝吹动桥上坚硬的石头。即使碰不到晨风，画家也会欣喜若狂，不会深呼吸。

二十六、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

二十七、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

二十八、严格一点。

二十九、再次美美地读文（指导朗读）。

三十、观察法。通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。

三十一、导入新课

三十二、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

三十三、检查字词掌握情况（课件显示生字词）

三十四、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

三十五、教学对象分析

三十六、小结：作者眼中的桥之美，并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。（课件展示小结板书结构）

三十七、集体读四五自然段，思考问题：为了说明桥之美，作者主要举了什么例子?怎样进行说明?

三十八、文章哪一段点出了本文的说明角度？

三十九、任何在构图和衔接上起关键作用的意象，其实都有一座桥的美。

四十、犹严格。

四十一、同桌进行讨论

四十二、激情导入

四十三、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

四十四、本文与其它说明文的不同之处。

四十五、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂，也不会做“深呼吸”。

四十六、田野寂静无声。画家喜欢静静地听桥的歌声。他们寻找桥梁，仿佛孩子在寻找刺激。

四十七、教学媒体设计

四十八、展示小组学习成果，进行归纳总结。

四十九、探究《中国石拱桥》和《桥之美》的在内容和语言上的区别（课件显示相关表格）

五十、探究性阅读

五十一、在独立思考的基础上进行小组合作交流学习。

五十二、文章哪一段点出了本文的说明对象？

五十三、突破性阅读

五十四、教学过程设计与分析

五十五、整体性阅读

五十六、感受体味作者形象生动的语言。

五十七、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

桥之美