拟人的句子范文，拟人的句子

拟人的句子范文

一、掌握一定的句式

二、比喻和排比的兼用

三、忽视了句与句之间的关系

四、弄清故事的几大要素。童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。

五、比喻和拟人的连用

六、比喻和排比的兼用，是指用一系列比喻的小句子构成一个排比的大句子。如：

七、揣摩选词炼句

八、《荷塘月色》运用了许多拟人的修辞。比如：把叶子紧挨在一起说成是“肩并肩”；把杨柳的影子说成是“倩影”；把路灯的昏黄说成是“没精打采”。增添了语言的生动性和形象性，增强了文章的感染力。

九、运用了修辞手法的景物描写中景物的特点。

一十、基于上述原型，逐一分析文中运用了比喻、拟人、衬托修辞手法的所有句子：

一十一、层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的人。

一十二、运用拟人修辞手法，即“安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”独具魅力的语言给人以温和之感，使文章语言更加具体可感，突出济南的冬天是让人感到安适的。

一十三、技法归纳：解答修辞手法辨识型题目，前提是熟练掌握八种常用修辞方法的基本特征；方法是先寻找句子的特征，然后进行辨识，作出判断，指出每一个句子运用了哪种修辞手法，力求全面准确；最后根据题目要求直接选出答案或利用排除法选定答案。

一十四、中年段阅读教学第一课时“低效”，第二课时负担过重。教师课堂唱“独角戏”或只有少数几个同学应答，多数学生对阅读不感兴趣；教师阅读没有明确目标，随心所欲，学生阅读能力差，不能循序渐进提高阅读能力；阅读文本教师不把阅读中体验、方法运用到生活实际中，阅读和写作脱节。

一十五、教学过程]

一十六、辞格在写作中广泛的使用，是文章的艺术所在，《荷塘月色》是优秀散文的代表，原因之一就是作者巧妙的运用了修辞格，这不仅表现在辞格的单用上，也表现在辞格的连用兼用与连用上。

一十七、如上述例子：济南城能够感受到小山给予的什么？小山又能给予济南人们什么呢？

一十八、阅读童话、寓言故事。童话是深受小朋友喜爱的一种文学体裁，怎样读懂童话要注意以下两点：

一十九、在原型定向阶段通过学习目标获得了原型。此阶段要求操作活动以“捕捉初感―粗解情意―联想比较―品味感悟”这一原型的整体框架展开的方式出现，依次按照模型的操作要求做出每个动作，不遗漏或跳跃，形成完备的动作动觉映象。

二十、拟人的句子篇3

二十一、思路解析：这一组诗文名句中，A、C、D句都运用了拟人的修辞方法，而B句则运用了设问和比喻的修辞手法。

二十二、何更生；知识分类学习论和教学论在作文教学中的应用研究[D]；华东师范大学；2001年

二十三、联想比较。能把握运用修辞的景物描写的语言特点与作者情感之间存在着何种相通之处。

二十四、参考答案：B

拟人的句子范文※拟人的句子

二十五、比喻和拟人的运用，使得语言生动形象，指出其表达的感情。

二十六、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”

二十七、因果关系复合句的结构通常为倒置，即“前果后因”。

二十八、显然学生换用的词语使句子生动形象。为什么换上的词语能够使句子变美？师引导探究：漫步、徜徉、徘徊、飞奔能反映出“走”的人的心情及精神状态；亲吻、轻拂、抚摸能描写出风的大少及人的感受；凝望、注能表现出“看”的时间的长短。这些词语能描摹出人或物的状态，使读者能闻其声感其形，所以运用富有表现力的词语能使句子华美。

二十九、以“高处丛生的灌木”落下的“参差的斑驳的黑影”与“像是画在荷叶上的”的“弯弯的杨柳和稀疏的倩影”对比显现出荷塘的空灵和恬淡。“黑影”与“倩影”的对比，发人深思。

三十、“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”

三十一、顺应英语原文中句子的表达结构，判断因果关系的主次。

三十二、解析]摇篮是婴儿睡的，很舒适柔软，给人以安全感，使得小山亦很温馨。

三十三、“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。”

三十四、比喻和通感的兼用

三十五、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

三十六、菊花伫立在风中，任风吹打。

三十七、以“――最美”为题让学生描绘身边的美景，做片断训练，我把其中一位同学的作品展示给大家，让学生们自由评改：

三十八、掌握修辞手法

三十九、这个例句的解答告诉我们，解答好这类题目，要做到以下几点：

四十、那些小山低声说话，把小山人格化，赋予了人的有语言、有情感的特点。

四十一、赏评：运用了对偶和双关的修辞手法，句式工整流畅，语意含蓄生动。“风雨”与“阳光”既指天气现象，又指人生的坎坷与顺境。“共担”与“分享”两个动词，又体现了责任与关怀，饱含人间温情。

四十二、通过以上的例子，我们可以很容易地看出股市新闻英语报道时基本上都采用了“结果+原因”这样的写法来表达事件之间的因果关系，因此，在理解原文时一定要搞清楚各事件之间内在的逻辑联系，在准确理解这些逻辑关系的基础上进行翻译，这一点是非常重要的。

四十三、春风吹着我的脸。

四十四、《语文课程标准》提出，在阅读中要能“品味作品中富于表现力的语言”，“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，并在附录中明确列出了“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”等八种常见的修辞方法。从近年来各地中考语文试题来看，修辞类题目经常以各种形式在基础知识、阅读考查中出现，分值一般2～3分。考查方式主要以选择、填空为主，题型有辨识、补写、品析、运用等。

四十五、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

四十六、我教学的河大版教材180篇课文中，只九篇写景散文，数量上少得可怜，除了《春》、《济南的冬天》、《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》是经典传统篇目外，其他五篇全属于学生自读内容。写景散文坐上了作文训练的“冷板凳”。可一篇优美的散文会使人如啜香茗，满口生香，所以我努力教学生写美写景散文。我把教学心得与大家共享：

四十七、品味感悟。学会运用比喻、拟人、衬托等修辞手法在景物描写中表达出内心丰富细腻的情感。

四十八、仿写类题目

四十九、中国是一个诗文的国度，洗练的语言，丰富的内涵，深厚的文化底蕴。彰显着富有神秘色彩的东方神韵。“得作文者，得中考”近几年随着中考对写作能力方面的考查，写作教学的侧重点偏向于记叙、议论技巧训练，写景散文渐渐淡出了人们的野。纵然我们身边有绚丽多彩的大自然，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”经典美文大有凤毛麟角般“绝迹江湖”，我们的学生不是缺少发现美的眼睛，而是缺少感悟美，创造美的能力。不是中考重点，教师也不会花精力去教授。

五十、这引用的是梁元帝的《采莲赋》，因景生情，由当时孤寂的荷花塘，缅怀起古代荷花塘的胜景，一则对比更显悲凉，二则渲染作者心中对清明社会的向往之情。

五十一、原文：黄昏最美

五十二、注意比喻、拟人等仿写训练

五十三、“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”

五十四、成果展示：句1。我徜徉在林间幽静的小路上，秋风亲吻着树叶，飒飒摇响，像演奏着一曲华美的乐章。运用拟人、比喻描写出风的轻柔，叶的声响及我的心情；句2菊花瘦弱的身躯在风中左右摇曳，向人们绽放着她生命的坚强。运用拟人写出了菊的品质。

五十五、使能目标]

五十六、衬托：衬托是语文学科中常用的一种修辞手法，甲事物由于乙事物的陪衬，即用甲事物（宾）配衬乙事物（主），就显得更清楚，更鲜明，更突出。衬托可分为正衬与反衬。

五十七、改文不但写出了景物的形声色味、情态特征，还充分传递出作者情意。勾出一幅包含情韵的画面，富有生命力的语言，感人心魄，传达美感。

五十八、“月亮”非常寻常，特征很多，既可从阴晴圆缺这些角度来写，也可从它是靠太阳的光辉才能发光这一角度来写。“雨水”更是司空见惯，既可给自然万物滋润，充满奉献精神；也可带来洪涝灾害，影响人们的生活；还可帮人洗去污垢，却弄脏了自己，这些都是很好的仿写角度。“桥”则可以其如虹的独特形状这一角度来写，也可从桥方便人行走的角度来写。

五十九、请你赏评（任选一则）：随手关灯一小步，节约能源一大步（节能广告）

六十、关键词：《荷塘月色》 修辞 辞格

六十一、改：①秋未的黄昏来得总是很快。选择了体现时间的词语，并点题；②太阳已经羞红了脸，她的腼腆也感染了周围的云彩。运用拟人生动形象地描摹出夕阳的色彩；③一排大雁从天际划过，在红色的底稿上勾勒出一道“人”字形的细线。“天际”突出其远，“划过”由于远而看不清飞的动作，“底稿”比“纸”更生动，运用比喻增加了景物的形象性，增加了语言的美感。④太阳躲在山腰，归家的人儿加快匆忙的脚步。运用拟人写出太阳下山的速度；⑤夕阳下，母亲急切的呼唤。“急切”一词突出人物的情态；⑥多么温情的黄昏！以抒情结尾画龙点睛。

六十二、清香像远处高楼上渺茫的歌声，初看这个句子有些诧异，香味是嗅觉感知的，怎会像歌声这个由听觉感知的东西呢？然细加揣摩，就会明白：荷花少，微风小，空气中飘来的荷香必是淡淡的，且随微风的方向回旋，若隐若现。用歌声比香味，两个都无色无形，难以捕捉，给人以新奇感，与普通的比喻不同，却更能激发我们的想象力，这便是兼用比喻和通感的妙处。

六十三、篇章训练

六十四、比喻和拟人修辞手法的运用，使得语言达到何种特点。

六十五、滴答水声，唤你轻轻一拧（节水广告）

六十六、许多美文极尽各种表现手法去描摹事物，传达情感。如动与静的描写相结合；视觉、听觉、触觉、味觉描写相结合等。例如：“不必说碧绿菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长鸣，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”这几句话分别通过视觉、听觉、触觉和味觉，写出了百草园里的趣味多以及作者对百草园的喜爱之情，使平时无味的百草园显得生机盎然，令人欢快。

六十七、《荷塘月色》中的引用。如：

六十八、引导学生分析运用修辞表达的句子的感染力

六十九、参考答案：示例一：运用了对偶和对比手法。句式工整流畅，“一小步”和“一大步”的强烈对比，更突出了“随手关灯”看似小事，实则是关乎节能减排的国家大计，有很强的警示效果。示例二：运用拟人手法。滴滴答答的水声，提醒你关紧水龙头，节约用水。情趣盎然，易于接受。

七十、于是妖童媛女，荡舟心许；……恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

七十一、月光是隔了树照过来的……却又像是画在荷叶上。

七十二、如上述例子：一圈小山有什么特点？摇篮的形态又是怎样的？

七十三、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”

七十四、现代诗一是整体感知课文，要求用较快速度读课文，能明确文章写的主要内容，各段之间的联系，以及文章的体裁、中心。不过多顾及细节。“字不离词、词不离句、句不离篇”是文章阅读的一个重要的原则。再有细部研读课文，要逐句逐段的精读，理清句与句、段与段之间的内在联系，分层分段，运用分析与综合的思维方法，对段意进行归纳概括。由段到篇，理清句、段、篇的关系，从各段之间的联系中，体会作者的思路。最后是总体把握课文，达到理清全文结构，了解作者的思路和文章的中心，以及文章内容与形式的关系，即怎么写的，为什么这样写。从阅读行为看，经过对各部分的感知、辨认、理解，才有可能理解各部分在整体中的地位和作用，以致更完整、深刻地理解文章全貌。《祖国的春天》是三年级下册很美的一首诗，在领学生欣赏着祖国的春天的过程中，和学生边理解，边总结阅读方法。以后的学习事半功倍。

七十五、关键词： 股市新闻英语 句法特点 翻译方法

七十六、修辞使语言富有文采，字字珠玑，让人读来满口生香。比喻、拟人能写出语言的形象美；排比、对偶能增强语言的气势，富有节奏感，表现出语言的激情美；引用诗文会增加句子丰富的文化底蕴；夸张的运用强调出景物的主要特征，给人留下深刻的印象。

七十七、本文以《大海睡了》这一短小的诗为例，诗中涉及到“风儿、浪儿、大海、明月、星星”这些意象，这些意象的生命气息本是人无法察觉得到的，但作者将动词准确地运用到其中，赠予其人的灵魂和动作，整首小诗的基调也活泼起来。具体一点说就是把物当成人来写，将人的感情及动作赋予给了事物，这是运用了拟人的修辞手法。教师应该以这些动词为切入点，用设问的形式对学生加以引导，比如教师可以这样问：风儿能闹吗？浪儿能笑吗？——同学们的回答自然是否定的，这时候教师可以循序渐进问学生：那么谁会闹，谁会笑？同学们会齐声回答：是人！然后教师再将拟人这一修辞的特点教授给学生。

七十八、辨识类题目

七十九、如上述例子：把小山比成摇篮，摇篮是给谁睡的啊？摇篮给人以什么感觉呢？

八十、天空中太阳已经走到了偏西方。②太阳显得非常红，甚至把周围的云彩也染红了。③一排大雁从远方飞过，就像在红色的纸上勾勒出几道细线。④太阳就要下山了，看到农民们在田野里回来的身影。⑤黄昏也是母亲呼唤孩子的时候。⑥这就是我所看见的黄昏。

八十一、以朱自清的《春》为例，按照此言语心智技能的训练模式去分析，体会修辞手法在文章情感的表达中的作用和意义，形成一定的能力。

八十二、拟人的句子篇4

八十三、苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”所以教师可以给学生提供一个自由想象的空间，鼓励学生发挥想象将诗中的动词换成其他动词，或是在了解何谓比喻句，何谓拟人句的基础上，让学生说出诗中意象还可以被比作什么。这样一来，教师就做到以课文为蓝本实现修辞手法的教学，此外，也培养了学生举一反三，修辞运用的能力。

八十四、比喻和通感的兼用，是指把不同感官感受到的东西互相比喻所构成的句子。如：

八十五、改：走――漫步、徜徉、徘徊、飞奔；吹――亲吻、轻拂、抚摸；看着――凝望、注。

八十六、解析]比喻和拟人的修辞手法使得语言更加形象生动，也给人以温暖的感觉，很大程度上更加形象生动、真切深挚地表达作者对济南对济南的冬天的喜爱、赞赏、惊叹之感，字里行间蕴含着感人的脉脉温情，潜藏着朦胧的春意，所以人们才会想象“今天夜里山草也许就绿起来了”，使得写景的整个画面灵动起来了，想着想着也温馨、暖和起来了。

八十七、参考答案：D

八十八、“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”

八十九、辞格的兼用，是指不同的辞格交叉使用。

九十、“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”

九十一、辞格的连用，是指一种或几种辞格的顺次使用。

九十二、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

九十三、A。 老头子狠狠地说：“为什么不能？”（反问）

九十四、中国的语言文化蔚为大观、源远流长，那些经过千百年时间的长河流沙的涤洗，而始终被传承下来的必定有诸多优点，如中国的修辞学。可以说，修辞手法的运用无处不在，我们读文章抑或写文章的时候都遇到，甚至在谈话的时候也离不开修辞手法。所以教师必须将修辞手法的教学也作为重点，置于语文课堂上。不仅要教会学生能够分辨，还应让学生“学为所用”。

九十五、拟人这样的语言表现手法在英语和中文两种语言中都存在，这在股市新闻英语中的表现尤为突出，因此，针对英文原句中采用拟人手法的表达，首先要准确理解其确切的含义，这一方面对译者本身的英语语言能力有相应的要求，另一方面译者要具有相关的证券专业背景知识，两者缺一不可。在中英文的股市新闻报道中，虽然都采用了拟人的表现手法，但有时针对同一市场情况或者经济形势的描述，其采用的拟人手法也是有差异的。所以译者在翻译时也要注意这点，在理解了原文所要传达的信息后，结合中国股市新闻报道的特点，翻译出符合中国投资者们阅读习惯和方式的新闻。

九十六、类似的例子不胜枚举，从以上的分析我们可以看出，股市新闻英语中的句子运用了许多拟人的表现手法，这样的应用不但使得新闻本身更容易理解和被读者接受，而且在很大程度上提升了文章的可读性，丰富了此类新闻的语言表达形式。

九十七、D。 文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。

九十八、“Companies have survived plenty of downturns，but economists see this one playing out never before。”此例中，“Companies”也是无生命的，但在本句中，“survived”这个词的使用无疑也是个拟人化的手法，“survive”的本意是“存活，幸存”，在这里却是“历经考验”的意思。本句可翻译为“虽然这些公司在多次的经济下滑衰退中历经考验，但是经济学家们却认为这次的情况非同一般。”

九十九、拟人的句子篇2

一百、记叙文要抓住记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。小学阶段接触最多就是记叙文，但还有一些孩子写记叙文写不明白。我想教师把这六要素教给孩子，不仅阅读的时候能理清条理，连作文的时候也可以有标准，有参考。最近三年级有一次作文《我是妈妈的小帮手》，在这之前学生已具备了记叙文的阅读体验及阅读方法，我再稍加点播，把记叙文的六要素交待清楚，学生写得轻松，文章也各有特色。

一百零一、此句用“如”、“又如”、“又如”打比方，生动形象，且构成一个排比句，加强气势，把荷花的美淋漓尽致的表达出来。用排比写莲花，把莲花描写得细致入微，层次清楚。而排比句又在气势上更能增加文章的表达效果。

一百零二、以宗璞《紫藤萝瀑布》为例，体会运用修辞手法，使语言活泼靓丽的效果。

一百零三、D。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（排比）

一百零四、作者引用得体，将所梦荷花的茂盛以诗文的形式展示出来，更加有说服力，增强了作者心中那种苦闷、彷徨的思想感情，也是作者对自己“超然”的一种自嘲。

一百零五、拟人的句子篇8

一百零六、《荷塘月色》中辞格的运用

一百零七、这里用歌声比香味，两个都无色无形的，难以捕捉，但是歌声的渺茫是我们可以感知的，这样就形象地把香味的“淡”表达出来了，给人以新奇感，更能激发我们的想象力。

一百零八、典型例子：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”

一百零九、分析所写景物有何特点，景物与比喻中的喻体、拟人中被人格化的事物之间的关联。

一百一十、引导学生在反复吟咏中找出指代修辞的关键词

一百一十一、［1］戴炜栋。简明英语语言学教程（修订本）［M］。上海外语教育出版社，1989。

一百一十二、例：1、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

一百一十三、“But Guo Tianyong，economist at the Central University of Finance and Economics，said the cut in the reserve ratio should not be seen as a change in macro policy tone，because it mainly targeted the net liquidity drain among banks due to capital outflows in October。”在本句中表达因果关系的结构同样是将because引导的原因状语从句放在了最后，以此来突出结果的重要性。本句可译为“中央财经大学经济学家郭田勇认为，由于降低存准率主要是针对十月份的资本外流而导致的货币净流动性紧缩，因此这项措施不应被视为是中国的宏观经济政策转向的一个信号。”

一百一十四、A。 文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。

一百一十五、股市新闻英语在句法结构上有其自身的特点，所以在理解、翻译原文时要注意这些特点才能切实提高翻译的质量，使译文在提供准确信息的同时，又符合中文股市新闻表达的习惯。

一百一十六、解析]从各个角度入手，生动真切地表达出作者对济南冬天的温暖、舒适的喜爱之感，欢喜之情。

一百一十七、如何运用比喻和拟人使得所描写的景物更加具体、形象。

一百一十八、联想比较。能把握运用了修辞手法的景物描写的语言特点与作者的情感之间有何相通之处。

一百一十九、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

一百二十、“The CSI300 Index，which tracks stocks traded in mainland’s two bourses，has suffered almost 70 percent drop。”

一百二十一、捕捉初感。找出文中景物描写（写景）运用了比喻、拟人、衬托等修辞手法的句子，并指出运用的修辞手法。

一百二十二、“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”

一百二十三、在句子当中总有一个文字会被当做表示修辞的符号，这一文字符号的存在可以让我们清楚地辨析什么是比喻、拟人等等一些修辞手法。比如“像”字，它就是比喻这一修辞运用的符号。当然对于比喻这一修辞还有一些没有指代符号的，这就需要教师在以课文中的句子为蓝本的基础上，还应列举一些与之类型不同，却同是比喻的句子，从而教会学生更好地区分修辞的种类。

一百二十四、例如，二年级《找春天》《笋芽儿》这两篇课文中，有比喻、拟人的修辞方法：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊”；“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”；“笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花小红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”这些优美的语句中蕴含的不仅仅是一种比喻、拟人的句式，更是一个很好的启发点和学生语言的增长点。学习时，不仅让学生了解春天的美。春天的可爱，我想更要让学生去发现春天的美，发现、感受我们身边的美。王蒙说：“语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一个问题的答案应到大自然和生活中去寻找。”于是，结合课文内容，我让学生观察春天、秋天等，让孩子们想想自己去过哪些地方，把看到的美景用比喻、拟人的句式说出来。孩子们的句子也蛮有新意：玉米棒就像绿胡子老爷爷；高梁穗就像燃烧的火把；喜鹊在枝头叫嚷；月亮披着白色纱裙出场――孩子的小脑袋中藏着无穷无尽的乐趣，只要我们善于启发，乐于倾听。语文是什么？语文是再现生活的美好。

一百二十五、词语训练

一百二十六、运用了修辞手法的景物描写中的句子的语言特点。

一百二十七、拟人的句子篇6

一百二十八、在《荷塘月色》中对比主要是把黑暗的现实和梦境中安逸的环境相对比，更加深刻地凸显出当时作者所处社会的黑暗与压抑。如：

一百二十九、A。 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

一百三十、［2］马慧明。英汉证券投资词典［Z］。北京：商务印书馆，2007。

一百三十一、例：1、我走在林间的小路上。

一百三十二、解析]运用比喻修辞手法，一圈小山和摇篮有相似之处，即二者边缘起伏舒缓，四面高，中间平坦，使文章语言更加生动、形象，给人舒适温暖的感觉。

一百三十三、要掌握陈述句、疑问句、反问句、设问句、感叹句、双重否定句、整句与散句等的特点和作用。句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平稳，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句和反问句加重语气；感叹句抒情强烈；倒装句出于表达的需要，把句子成分的正常次序颠倒过来；双重否定句表达强烈的肯定语气；而整句与散句的结合则使句子有参差之美、音韵之美等。例如：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻轻的，草软绵绵的。”这段描写就句式的角度来看，整散结合，行文有参差之美，有音韵之感，如茵春草呈现在眼前，勃勃生机跃然纸上，读来情致盎然。

一百三十四、句子训练

一百三十五、股市新闻英语语句的翻译

一百三十六、技法归纳：首先要准确把握例句特征，然后运用相应的修辞手法，从句式、关键词、语意等方面进行仿写。

一百三十七、C。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

一百三十八、思路解析：分析所给的例句，句式是“你的……，无论是……还是……，只要你……”，三个分句之间有着密切的联系，第一句必须是“你”的某一方面，第二个分句就第一个分句的内容给出两种特性，第三个分句作出某种动作性陈述。在仿写时应根据上述要求进行，句式要一致，内容要符合语境。

一百三十九、把阅读体验与方法的学习有机融合

一百四十、拟人的句子篇5

一百四十一、如上述例子：运用了修辞手法达到流动的语言，表达了作者什么思想感情？

一百四十二、比喻、拟人的修辞方法是小学阶段常见的句式，也是学生提高阅读能力、写作能力的关键。对学生进行比喻、拟人的句式的训练不是单纯地鉴赏，而是要学生运用所感悟到的学法用自己的语言积累再生活实际中恰当运用。

一百四十三、关键词：写景散文 词语 句子 篇章 训练 语言美

一百四十四、朱自清的散文向来以美文著称，《荷塘月色》又是朱自清先生散文语言艺术的集大成者，本文主要从“辞格”这一方面来分析朱先生是怎样使文章词句优美，使人印象深刻的。

一百四十五、比喻的连用

一百四十六、般来说，教师对修辞手法的教学都是包含在课文教学之中的，这往往会使教师把握不好教学的侧重点，在这种情况下，学生也忽略了对修辞手法的学习及应用。对于修辞手法来说，它主要包括：讽刺、夸张、象征、比喻、对比、拟人等等，这些修辞像金子一样几乎散落在文章的每一句中，使其内蕴陡增。那么教师如何以课文为蓝本引导学生句中拾金呢？本文就以《大海睡了》这首短诗为例，谈一谈修辞手法教学。

一百四十七、解析]一圈小山和摇篮二者从形态上看是一样的，四面高，中间低，都是四面边缘起伏舒缓，中间平坦舒适，所以把一圈小山比作是摇篮。

一百四十八、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”

一百四十九、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的第二篇课文。七年级的学生思维能力和审美能力尚在形成之中，学生都比较喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。正好可以利用学生学习美文的兴趣，从本文运用的比喻、拟人、衬托修辞手法入手，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，品味作品透过语言美所表达出来的情感。同时，七年级的学生也具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，初步掌握了比喻、拟人、衬托等修辞手法的含义、运用及其在语言中的表达效果，进而探究思想感情。

一百五十、史成明；中国现代语文教育的早期路向[D]；华东师范大学；2006年

一百五十一、阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。什么是阅读，阅读有什么意义？新课标认为：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要过程。阅读本身不是目的，而是一种手段或途径。它的目标是有益于人的发展。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，“阅读是学生个性化的行为”。阅读体验跟学生的生活实际，语言积累，理解感受能力密切相关。下面根据文章体裁谈谈不同文章的阅读如何次体验与方法有机结合。

一百五十二、原型操作阶段

一百五十三、比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。它有本体（被比喻的事物或情境）、喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物或情境）。依据描写或说明的方式，比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“借喻”、“对喻”、“博喻”、“简喻”、“详喻”、“引喻”、“虚喻”等十类。

一百五十四、捕捉初感。找出文中景物描写（写景）运用了比喻、拟人、衬托等修辞手法的句子，并指出所运用的修辞手法。

一百五十五、运用比喻和拟人的句子在语言上给人以何种感觉、体悟。

一百五十六、界定相关概念：

一百五十七、这两个句子之所以给学生留下深刻的印象，是运用了比喻，拟人的修辞手法。句1写出了紫藤萝瀑布的动态美；句2写出了紫藤萝花的活泼可爱的情态。据此我设计了改句训练：

一百五十八、以《大海睡了》为例。这首短诗活泼、轻快，情感细腻。意象与意象之间用动词连接，使感情韵律紧凑无间。从修辞手法上来看，该诗主要涉及了拟人和比喻，教师可以在没讲修辞之前，让学生自主地去发现和常规的句子相比，这首诗每一句的不同之处。此外，由于这首诗处于苏教版一年级上册，面对的是一年级的小学生，所以在修辞学习的过程中，学生势必会遇到诸多的困难，这就需要教师予以引导，让小学生学会在句海中淘金。

一百五十九、B。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

一百六十、些高年级的作文中经常有一些幼稚的语法错误，竟其主要原因就是教师在低年级就忽视对学生进行句式的教学，任其自由发展，我想这样完全失去了语文教学的意义，作为中国人说不明白中国话，这是一个可怕的事，身为语文教师我们有责任、有义务让低年级学生了解一些句式的简单知识，便于学生准确表达，规范语言。

一百六十一、比喻是朱自清散文的一个重要特色。《荷塘月色》中运用了十多个新颖，鲜明的比喻。如：

一百六十二、准确理解原文含义，恰当翻译其中的拟人语句。

一百六十三、英语股市新闻报道中所出现的表示因果关系的句子，其结构基本上都是先说结果，再述原因。但在汉语中，类似于这样的句子结构却还都是采用先陈述原因，再说结果这样的传统结构形式，所以在进行此类句子的翻译时，一定要注意中英两种语言在这个层面上的语言差异。在具体的翻译此类句子结构时，还是先要准确理解在英语原文中，是否对放在句子前半部分的结果有强调的意味，若是，则在翻译成汉语时可以依旧把结果部分放在句子的后半段，同时在这部分加一些在汉语中表示强调意思的词语就可以了，这样一方面使译文完全符合汉语的表达习惯和句子结构，让中文读者不会觉得别扭。另一方面也兼顾了准确传达英语原文作者的强调结果部分意思，从而达到在翻译过程中的和谐统一。

一百六十四、运用类题目

一百六十五、由于客观性要求，大多数英语股市新闻报道都是对股票市场的走势情况做客观的陈述，这就在无形中削弱了新闻语言表达的形象性，降低了本来的生动性和趣味性。因此，英语股市新闻报道中语句拟人手法的应用不但会提高读者的阅读兴趣，而且会提高此类新闻的可读性，使读者们对这些包含大量数字的市场描述不再感到枯燥乏味。例如：

一百六十六、思路解析：本题四个选项是对语段中四个句子所运用修辞手法作用的分析，要求从中选错误一项。通过分析不难发现，D项中的反问句强调的是“读书更能产生令人陶醉的内心体验”，所给答案不准确。

一百六十七、“Analysis expected the tone of China’s macro policy may change during the nation’s annual Central Economic Work Conference，which is scheduled this month，as inflation has already started easing。”本句的句子结构就是先说明结果，而后又陈述了导致这个结果的原因。这样可以先告知读者市场变化的最终情况，再陈述与此相关的原因。这也起到了强调市场动态的作用。此例可译为“分析师们认为由于中国的通货膨胀的势头已经得到了遏制，所以在这个月即将召开的年度中央经济工作会议上，中国的宏观经济政策将有可能会发生转向。”

一百六十八、忽视基本句式的学习

一百六十九、中年段忽视对段的学习

一百七十、思路解析：这道拟写题主题是“读书”，可围绕读书的作用、态度来拟写，还可围绕读书的方法、所读的书籍来写。既可运用对偶，也可运用比喻、拟人等修辞手法。

一百七十一、参考答案：读经典书，做文明人；雅言传承文明；书香浸润校园，智慧点亮人生。

一百七十二、郭裕建；语感及其心理机制[D]；华东师范大学；2002年

一百七十三、拟人：是一种常用的修辞手法，把本来不具备人的一些动作和感情的事物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，把事物人格化，变成和人一样的有感情、有语言、有动作的。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

一百七十四、上例中的“CSI300 Index”原本为无生命的东西，但在新闻报道中都被比拟为有生命的东西，因此才会出现“track”，“suffered”这两个表示形象动作的词语。“track”本意是指“跟踪，追踪”，“suffer”本意是指“受痛苦，受疼痛”，但在本句中意思分别是“反映”和“蒙受损失”的意思。因此，本句可以直译为“反映大陆两大证券交易所A股市场整体走势的沪深300指数已经蒙受了70%的下跌损失。”

一百七十五、D。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。

一百七十六、思路解析：解答这道题目，应逐一对各句给出的修辞手法进行辨识，如果个别句难以判断，则要运用排除法加以排除。A句问而不答，是反问；B句把“多水的江南”说成“易碎的玻璃”，是比喻；C句写布谷鸟唱歌，是拟人；D句前两句用的是排比，但后面写鸟儿喊叫、乌云听出快乐，则运用了拟人的修辞手法。

一百七十七、评：①③运用了修辞，但美感不足；④⑤⑥语句不流畅。

一百七十八、技法归纳：解答修辞手法品析类题目，先要熟练掌握八种常用修辞手法的作用，然后结合具体语境，看分析是否准确，最后得出答案。八种常用修辞手法的作用是：比喻：使语言形象生动，增加语言色彩；拟人：把事物当人写，使语言形象生动；夸张：为突出某一事物或强调某一感受；排比：增强语言气势，加强表达效果；对偶：使语言简练工整；引用：增强语言说服力；设问：引起读者注意、思考；反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。

一百七十九、例：1。我走在林间的小路上，秋风吹得树叶沙沙地响。

一百八十、B。 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（比喻）

一百八十一、粗解情意。分析运用了修辞手法的句子的景物描写的景物特点及语言特点。

一百八十二、在英语股市新闻报道中，表示因果关系的句子有很多，究其句式，基本都采用了将结果放在前半句，而将原因放在后半句，这样就凸显了最终结果的重要性，也起到了很好的传递市场信息的作用。因为对一般的投资者来说，了解股票市场走势的最终结果要比导致这些结果的原因分析要重要，这在某种程度上也迎合了读者们的需要。例如：

一百八十三、这个句子，用三个喻体“明珠”“星星”“美人”来说明一个本体“荷花”，把荷花的那种晶莹剔透，耀眼夺目，清秀妩媚形象的展示出来，使读者如临其境，宛若荷塘就在眼前。使文章的表现力大大的增强。

一百八十四、说到加标点，教师们并不陌生，但是隐藏在标点后的句式教师却很少谈及。这就是按语气种类来分的：陈述句，感叹句，祈使句，疑问句。掌握这些句式常识孩子的语文素养是不是会有所提升？作为语文教师我们常把眼光停留在应付考试中的试题：“把”字句，“被”字句，反问句变陈述句，缩句与扩句，连词成句――小学阶段我们一般接触的是单句：包括主动句与被动句，长句与短句，常式句与变式句，整句与散句。我们除了要和孩子学句子，还要追根源，深入地挖掘一下句式的相关知识，这样做对孩子的未来是有益的。语文是什么？它不是考试的工具，孩子们的枷锁。语文是上下五千年文明成果的承载，是中华民族文明的足迹。作为小学语文教师我们应该给孩子一点点语文常识，让孩子学得清清楚楚，明明白白。

一百八十五、《荷塘月色》运用通感，调动读者以多种感官从不同角度去捕捉荷香月色之美，妙不可言。如：

一百八十六、中年段阅读教学现状

一百八十七、中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)06-0258-01

一百八十八、选择富有表现力的词语，使语言生动起来。优美的语言似一泓清泉，给人以清新明丽之感。指导学生运用富有表现力的词语写出语言美。那什么样的词才有表现力呢？

一百八十九、参考答案：雨水：从天空中欢快地飘落，花草荡漾出陶醉的笑意；为了洗去大地的尘土，惹得自己污浊满身。

一百九十、C。 文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。

一百九十一、品味感悟。学会运用比喻、拟人、衬托等修辞手法于景物描写之中表达内心情感。

一百九十二、句子之间的关系基本相仿于复句中分句之间的关系。可具体分为并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、转折关系、因果关系、条件关系、目的关系、解说关系、总分关系等。要正确辨析句与句之间是什么关系，主要的是看句子意义的联系；同时像复句一样，关联词语也标示句子之间的关系。不过，复句中的关联词语是成对的，而句子之间的关联词往往是单用一个，并且不用前句，而用于后句的开头。句与句之间关系的学习切忌程式化，演变成习题的形式，教师可以在一次考试后，一次活动中，一次考验前，根据当时的语境，发现总结这样的句子有针对性地教学。例如，因为同学们讲究学习方法，勤奋认真，所以这次考试成绩有所提高。我们只有发挥团队精神，互相配合，才能取得篮球比赛的胜利。不管遇到任何困难，同学们都不要退缩。这样的句子在生活中并不少见，只要我们善于“以小见大”，贴近学生实际，学生是能感觉到句子之间是有关联的，如果教师在日常生活中、口语交际中、作文中加以指导，相信学生将重视这部分的学习。

一百九十三、原型内化阶段

一百九十四、层层的叶子中间……又如刚出浴的美人。

一百九十五、掌握表现手法

一百九十六、人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？

一百九十七、所谓句海就是指一篇文章，在句海中淘金，就是要以具体的文章为蓝本，找出运用修辞手法的句子。这一寻找的过程，是教师与学生共同来完成的。由于修辞手法比较繁多，而学生的接受能力有限，所以对于教师来说，要摒弃那种系统化归纳式的修辞教学方法，将知识的重量分解开来，让学生吃一块消化一块。在这里，教师可以针对具体的文章或句子来分析，让学生了解修辞，并学会去辨认修辞的种类。

一百九十八、特别要揣摩动词、形容词、介词、拟声词、叠词等。这些词在表情达意上往往体现了作者的独具匠心，在文章中呈现独特的风采，品析这些词语往往能起到出奇出新的效果。如：“八月的南疆，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在一望无际的戈壁摊上。熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的沙砾成了锅中热炒的花生，‘毕毕剥剥’的声响不时爆起。”品味这一句既可以从修辞手法入手，也可从视觉和听觉入手，还可以从拟声词“毕毕剥剥”入手。这个拟声词形象地写出了南疆热浪滚滚的情景。

一百九十九、我看着他。

二百、B。 文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。

二百零一、股市新闻英语句法的特点分析

二百零二、这三个句子中“走”“吹”“看着”是学生习作中的常用词语，读来平淡无味。为了使句子鲜活起来，我要求学生做更换词语训练。

二百零三、《荷塘月色》中辞格的综合运用

二百零四、任务分析]

二百零五、原型定向阶段

二百零六、品析类题目

二百零七、小学阶段语文阅读教学句式学习一、低年段对句式的学习任其自我发展

二百零八、思路解析：广告语一般会运用对偶、双关、对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法，赏析时应围绕这些修辞手法及其作用展开。“随手关灯一小步，节约能源一大步”两句字数相同，句式工整，形成对偶，“小”“大”对比强烈，呼吁人们节约能源。“滴答水声，唤你轻轻一拧”则运用了拟人手法，提醒人们节约用水。

二百零九、解析]运用了比喻和拟人的修辞手法。

二百一十、任何一个修辞的运用都为文章增添了光芒和色彩，教师不仅要指出文章中的句子运用了哪种修辞，还要在此基础上引导学生分析运用修辞手法的句子的魅力。这种魅力就像用小石子击中湖心，荡起的一圈圈涟漪，是逐渐向外延伸、扩张的，波及到人感受的那阶层。所以教师应该引导学生用心去感受运用修辞手法构建的句子。就如《大海睡了》这首短诗，教师应该让学生反复地朗读，并用提问的方式让学生说出运用拟人这一修辞手法之后，整首诗的感情色彩。

二百一十一、例：共担风雨 分享阳光（天气预报广告）

二百一十二、此句连用三个比喻，“一粒粒明珠”给人“金光闪耀”的美感；“碧天里的星星”比中有比，把一塘的墨绿的荷叶比做深绿色的天，把在叶子中间零星地点缀着的白花比做挂在天上的星星；“刚出浴的美人”是把水面的白荷描写成清新秀丽的姑娘，更是极富美感。

二百一十三、思路解析：首先分析例句，仿写一是从“筷子”携手合作为主人夹菜作出贡献这个角度进行的，仿写二是从人们使用筷子时总是举棋不定、挑三拣四这一特征描写的，两个句子都运用了拟人的修辞手法，其中第一句还运用了比喻的修辞手法。在仿写时首先应对所给对象进行分析，找出不同的仿写角度，然后再运用恰当的修辞手法进行仿写。

二百一十四、C。 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（拟人）

二百一十五、《荷塘月色》中比喻的连用，非常有特色，比喻的连用我们又称为“博喻”，即用多个喻体从不同角度来说明一个本体。如：

二百一十六、掌握比喻、排比、反问、拟人、夸张、对比、反语等修辞手法的特点和作用。如比喻能使意思明白浅显，具体形象；排比能加强气势，强化情感；夸张能突出事物特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语更能显示语言幽默风趣等。然后抓住该修辞手法结合句子加以分析就能手到擒来，如上面所示的例句。

二百一十七、参考答案：你的故事，无论是新鲜还是老套，只要你肯倾诉就好。

二百一十八、拟人的句子篇7

二百一十九、起点能力分析：

二百二十、解析]运用比喻和拟人的修辞手法，把小山比喻成舒适而柔软的摇篮，给予人们的温暖闲适的感觉，老城还在“安适地睡着”，小山不忍打扰，只是像哼唱摇篮曲一样和济南城“低声地说”。不仅是对躺在摇篮里的济南城说的，还是对生活在城里的人们说的，并且语言上呈现出清新流动的特点。

二百二十一、引导学生在句“海”中淘“金”

二百二十二、。拟人手法的运用。

二百二十三、你的步伐，无论是轻快还是沉重，只要你肯起步就好；你的嗓音，无论是圆润还是嘶哑，只要你肯亮开就好；

拟人的句子