三国演义好词好句十篇，三国演义好词好句摘抄

三国演义好词好句十篇

一、夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。--曹操论英雄

二、大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功。

三、关键词：关雎；古诗词歌曲；审美观

四、汉民族的思维是整体性的，时常把施动者隐含，将受动者作为主语，这种表达习惯便导致了大量的主动句；而英美人的思维是分析式的，明确区分了主体与客体，施动者与受动者，因此许多被动句被采用。

五、比较照应存在于小句结构中，属于内指的范畴，可分为一般比较和特殊比较。二者都是将某事物用前文中提到的事物进行质或量的对比，起到衔接语篇的效果。

六、例如在第5段表达对总统候选人罗姆尼敬意的环节中，作者仅提到了2次I和一次him，大部分句子都转而使用了we作主语，把重点放在“我们”（we）都同样关注美国的未来上，十分巧妙的淡化了奥巴马和罗姆尼之间的矛盾和斗争，突出了团结和进步的主旨。

七、教学对象及人数：初中一年级学生23人

八、在电影中，约克与哥哥大卫见面后的寒暄就体现了这一点：

九、古曲《关雎》的声音观

一十、《关雎》作为《诗经》的开篇之作，以极其含蓄、雅致的方式，抒发了一个青年男子对美丽善良姑娘的思慕、追求之苦。纯真的爱，爱的纯真，毫无淫邪之思，“发乎情，止乎礼义”。体现出“和谐为美”的审美原则。孔子曾评价《关雎》说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”（《论语・八佾》）。诗歌的情感不但要具备道德上的纯洁性和崇高性，而且要受到理智的节制，讲究适度、平和，不能过于放纵、任其泛滥。《关雎》表达的正是中和之美，欢乐而不放纵，悲哀而不伤痛，一切情感的外现都是那么的恰到好处。

一十一、早有人来濮阳报吕布，说曹操被火烧伤肢体，到寨身死。布随点起军马，杀奔马陵山来。将到操寨，一声鼓响，伏兵四起。吕布死战得脱，折了好些人马；败回濮阳，坚守不出。

一十二、人称代词

一十三、昔年救主在当阳，今日飞身向大江。船上吴兵皆胆裂，子龙英勇世无双！--后世对赵子龙的评价

一十四、操曰：“汝为清白，谁为污浊？”衡曰：“汝不识贤愚，是眼浊也；不读诗书，是口浊也；不纳忠言，是耳浊也；不通古今，是身浊也；不容诸侯，是腹浊也；常怀篡逆，是心浊也！吾乃天下名士，用为鼓吏，是犹阳货轻仲尼，臧仓毁孟子耳！欲成王霸之业，而如此轻人耶？”

一十五、连接是一个语义概念，是一种运用连接成分体现语篇不同成分之间具有何种逻辑关系的衔接手段。语篇连接包括增补，转折，原因和时间四种语义联系。演讲稿主要使用了增补连接的衔接手法，特别是大量运用了连接词“and”，这样能够将句与句之间的信息有效联系起来，使语篇更加流畅连贯。第2段连续使用了两个因果连接来构成排比，以表达自己对听众的感激之情，读起来情真意切、振奋人心。

一十六、老牛舐犊（杨修的父亲杨彪）：比喻父母爱抚子女。

一十七、《关雎》乃《诗经》的开篇之作，从思想内容、艺术特征来看，可谓是中国古代爱情诗篇的一个国粹典范，是孔子儒家推崇的诗教主张。先秦时期的情歌《关雎》，处在高扬主体理性的人治历史时期，构建了以宗法血源观念为核心的一整套伦理道德体系，因此美学观念也相应地被侵染了浓厚的伦理道德色彩。如儒家学说以“和”为美，把主体的道德作为终极追求，在一定程度上尊重了人的自然性。这种观念体现在爱情审美价值上，就是《关雎》闪耀的那种“和”美与人性美的特点，在肯定了人的自然性的同时，又以社会伦理作为自觉要求，强调了伦理道德观念，体现了作为社会人的理想爱情观的审美价值取向，即“不偏不倚，勿过不及”的审美观。和谐的美是人与人之间的和谐，人与社会的和谐，人与自然的和谐，也是人与自我内心的和谐。和谐的爱情，是幸福、美好的最高境界，当然这种和谐既是两情相悦、互相爱慕的双向自由选择，又要符合一定的社会规范、伦理道德要求。《关雎》所反映的爱情之美正是自我克制、温柔敦厚的中和之美，是和谐爱情的典范。

一十八、昨朝沮授军中失，今日田丰狱内亡。河北栋梁皆折断，本初焉不丧家邦！--后世对田丰的评价

一十九、内事不决问张昭，外事不决问周瑜--孙策对孙权的遗言

二十、“Whereve you been？”

二十一、孙策既死，孙权哭倒于床前。张昭曰：“此非将军哭时也。宜一面治丧事，一面理军国大事。”权乃收泪。张昭令孙静理会丧事，请孙权出堂，受众文武谒贺。孙权生得方颐大口，碧眼紫髯。

二十二、Gutwinski，W。Cohesion in Literary Texts。The Hague：Mouton，1976。

二十三、组合搭配，指意义上相互联系的不同词汇倾向于出现在同一个语境中。组合搭配的类型包括结果关系、修饰关系、预期关系等。词语之间的搭配可以把分布在不同小句中的若干成分从语义上联系起来，达到衔接语篇的效果。在谈及美国目前的经济状况时，文章出现了一系列关于该话题的词汇，如第19段中的“deficit”、“tax code”、和“foreign oil”等，体现了预期关系的组合搭配。

二十四、总之，《关雎》能够称得上经典的文学作品，在于内涵的深邃和艺术手法的独特性。它隐晦曲折的写作手法迎合了中国传统的爱情标准与接受美学的审美趋向，因此是不朽的、精粹的。

三国演义好词好句十篇※三国演义好词好句摘抄

二十五、谁敢杀我？--魏延最后一句

二十六、［2］ 艾迪生•维斯理。当代高级英语辞典［M］。朱原，等译。北京：商务印书馆，1998：681。

二十七、替代指用一个替代词取代语篇中的某一成分，可细分为名词替代，动词替代和小句替代。省略指某一结构中未出现的词语可以参照语篇的上下文来找回，也称为“零式替代”。第13段使用了小句替代的衔接方法。参照前文可以看出作者用“did”替代了之前提到的“these arguments we have”。这样不但使语篇前后承接，而且还传递了对比信息，使新信息更加突出。

二十八、国演义好词好句篇8

二十九、子龙身故，国家损一栋梁，吾去一臂也！诸葛亮语

三十、郭松。英语语篇中的词汇衔接[D]。武汉理工大学，2004。

三十一、子龙一身都是胆也！

三十二、陶谦劳军已毕，赵云辞去，玄德执手挥泪而别。孔融、田楷亦各相别，引军自回。玄德与关、张引本部军来至小沛，修葺城垣，抚谕居民。

三十三、○三军无尺寸之功，某等俱各有罪；若反受赏，乃丞相赏罚不明也。且请寄库，候今冬赐与诸军未迟--赵子龙语

三十四、孔明曰：“新野小县，不可久居，近闻刘景升病在危笃，可乘此机会，取彼荆州为安身之地，庶可拒曹操也。”玄德曰：“公言甚善；但备受景升之恩，安忍图之！”孔明曰：“今若不取，后悔何及！”玄德曰：“吾宁死，不忍作负义之事。”

三十五、孙策换回黄祖，迎接灵柩，罢战回江东，葬父于曲阿之原。丧事已毕，引军居江都，招贤纳士，屈己待人，四方豪杰，渐渐投之。不在话下。

三十六、案例分析及教学效果对比

三十七、长星昨夜坠前营，讣报先生此日倾。虎帐不闻施号令，麟台惟显著勋名。

三十八、正走之间，见一将手提铁枪，背着一口剑，引十数骑跃马而来。赵云更不打话，直取那将。交马只一合，把那将一枪刺倒，从骑皆走。

三十九、在影片中，有一个情境是新国王要娶离过两次婚且行为不检点的辛普森太太，引来全国上下的担忧，以下是出自电台的话语，“There raised an age-old problem。Can the King separate his personal life from his public duty？”

四十、G。Thompson。 Introducing Functional Grammar[M]。Beijing：Foreign Language Teaching And Research Press，2004。

四十一、第3段中用“road”，“journey”和“way”三个词来表达道路的含义，做到了意义的有效衔接和用词多样性。第18段中用近义词组“straight line”和“smooth path”表示路途之平坦，还“the gridlock”等四个近义词组来阐明国家目前存在的分歧和矛盾，其中既有隐喻，又有意思的直接表达，避免了平铺直叙的枯燥之感。

四十二、备若有基本，天下碌碌之辈，诚不足虑也--刘备对表语

四十三、适欲烹小臣者，乃大王也；今欲使小臣者，亦大王也。大王犹自狐疑未定，安能取信于人？--芝对孙权语

四十四、本文将以系统功能语法中的衔接理论为基础，从语法衔接和词汇衔接两个角度来分析奥巴马2012年的总统任职演说词，帮助读者了解该演说词中运用的主要衔接手段和取得的相应效果，并总结出这篇演讲词的内容和形式特点。

四十五、中国教师的（实物）演示法的教学步骤：学生拼读―老师纠正发音―实物演示方位―老师说方位词，学生摆放实物或者老师摆放实物，学生说出方位词―学生抄写生词―老师批改。

四十六、重述指的是一个或者几个词项在同一个语篇或语段中两次或多次出现，可以分为重复，同义/反义，上下义，整体与部分关系等。重复是具有同样语义同一形式的词汇在语篇中反复出现。这篇演讲中最具代表性的是单词“forward”的反复使用。众所周知，“Forward”奥巴马2012年竞选总统的新口号。它在这篇演讲中出现了9次。这不但起到了衔接上下文的作用，同时突出和照应了竞选主题。其次，“spirit”在文章里也重复出现了3次，强调了追逐梦想和团结一致的重要性。

四十七、根据案例的情况来看，中国教师所采用的（实物）演示法效果要更好。“对外汉语词汇教学的任务是掌握一定数量的汉语词汇音、义、形和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和语言的表达能力”，汉语词汇存在大量的多音词、近义词等，这些词对于外国留学生来说较难，要让学生区分这些词语，关键要让学生进行理解记忆，理解才是学习词汇的根本。

四十八、淡泊以明志，宁静而致远

四十九、强中自有强中手，用诈还逢识诈人。

五十、主要参考书目： 马庆株：1981，时量宾语和动词的类，中国语文，第2期。 1987，北京方言里的“着”，方言，第1期。 詹开第：1983，把字句谓语中动词的方向，中国语文，第1期。 李临定：1986，受事成分句类型比较，中国语文，第5期。 邓守信：1986，汉语动词的时间结构《第一届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版社 。 陈平：1988，论现代汉语时间系统的三元结构，中国语文，第6期。 龚千炎：1991，谈现代汉语的时制表示和时态表示系统，中国语文，第4期。 房玉清：1992，动态助词“了”“着”“过”的语义特征及其用法比较，汉语学习，第1期。 王安龙：1993，略说显示状态功能的动词，中国语文，第1期。 王惠：1993，“把”字句中的“了／着／过”，汉语学习，第1期。 郭锐：1993，汉语动词的过程结构，北京大学硕士学位论文，中国语文，1993年第6期。 ①本文曾在全国第四届现代语言学研讨会（1993、 ○10北京）上宣读，发表时作了一些改动。

五十一、《关雎》演唱审美观

五十二、时秋末冬初，凉风透骨；黄昏将近，哭声遍野。至四更时分，只听得西北喊声震地而来。

五十三、前无去路，诸军何不死战？被袁军围困，曹操语

五十四、希拉里和奥巴马关于美国总统之争，最终以希拉里退出竞选闭幕。尽管希拉里输了竞选，但并没有输掉女政治家的风度。她在全国代表大会上表达对奥巴马的全力支持，希望美国团结一致共同繁荣。本文通过对希拉里演讲中的人际意义进行分析，试图阐释希拉里是如何运用语言手段实现感染，号召听众支持奥巴马的。

五十五、瑜以凡才，荷蒙殊遇，委任腹心，统御兵马，敢不竭股肱之力，以图报效。奈死生不测，修短有命；愚志未展，微躯已殒，遗恨何极！方今曹操在北，疆场未静；刘备寄寓，有似养虎；天下之事，尚未可知。此正朝士旰食之秋，至尊垂虑之日也。鲁肃忠烈，临事不苟，可以代瑜之任。人之将死，其言也善。倘蒙垂鉴，瑜死不朽矣--周瑜对孙权的遗言

五十六、组合搭配

五十七、坚壁清野（曹操的谋士荀彧）指饿死、困死敌人的一种作战方法。()

五十八、孔明妙算胜孙庞，耿若长星照一方。进退行兵神莫测，陈仓道口斩王双。

五十九、父精母血，不可弃也。

六十、中国教师所使用（实物）演示法的平均正确率约为4.3个；

六十一、古者择贤者而让之。

六十二、临难仁心存百姓，登舟挥泪动三军。至今凭吊襄江口，父老犹然忆使君--身处危难，不抛弃百姓，后世对刘备的评价

六十三、演讲稿较多的使用了“more”进行特殊比较照应。第19段中的“more determinate”和“more inspired”是演说者将自己的过去与现在对比得出的结论，体现了时间上的照应关系。

六十四、壮士功名尚未成，呜呼久不遇阳春！君不见东海者叟辞荆榛，后车遂与文王亲；八百诸侯不期会，白鱼入舟涉孟津；牧野一战血流杵，鹰扬伟烈冠武臣。又不见高阳酒徒起草中，长楫芒砀隆准公；高谈王霸惊人耳，辍洗延坐钦英风；东下齐城七十二，天下无人能继踪。二人功迹尚如此，至今谁肯论英雄？--途经卧龙冈，某人唱

六十五、希拉里在全国代表大会上的演讲，一是团结了内部。二是展示了她虽败犹荣的政治风度。三是成功号召美国民众团结并支持奥巴马。本文从语气、情态、人称代词三个方面分析了希拉里的演讲语篇及她如何实现演讲意图。

六十六、空余门下三千客，辜负胸中十万兵。好看绿阴清昼里，于今无复雅歌声！

六十七、人杰惟追古解良，士民争拜汉云长。桃园一日兄和弟，俎豆千秋帝与王。气挟风雷无匹敌，志垂日月有光线。至今庙貌盈天下，古木寒鸦几夕阳--后世对关羽的评价

六十八、孔明妙算胜孙庞，耿若长星照一方。进退行兵神莫测，陈仓道口斩王双。 三国演义的好词好句 ，空余门下三千客(2)

六十九、城上孔融望见太史慈与关、张赶杀贼众，如虎入羊群，纵横莫当，便驱兵出城。

七十、“我一直在忙于奔波。”

七十一、周郎妙计安天下，陪了夫人又折兵！

七十二、大丈夫生于天地间，不识其主而事之，是无智也！今日受死，夫何足惜！--田丰死前语

七十三、大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？

七十四、关键词：衔接； 就职演讲； 语篇分析

七十五、古人云：兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续？--刘备语

七十六、案例：“跟……一样”句型教学

七十七、教学效果对比

七十八、结果：泰国教师所使用语法翻译法的平均正确率约为2.8个；

七十九、白发居西蜀，清名震大邦。忠心如皎月，浩气卷长江。宁可断头死，安能屈膝降？巴州年老将，天下更无双--关于宁死不降张飞一事，后世对严颜的评价。

八十、曹操正慌走间，正南上一彪军到，乃夏侯惇引军来救援，截住吕布大战。斗到黄昏时分，大雨如注，各自引军分散。操回寨，重赏典韦，加为领军都尉。

八十一、国演义好词好句篇9

八十二、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。

八十三、对外汉语教育学引论 [M]。刘。北京：北京语言大学出版社，2000

八十四、如嚼鸡肋（杨修）比喻很乏味。

八十五、随着全球化进程的不断深化，中国与西方国家联系的不断加强，看电影作为一种寓教于乐的英语学习方式越来越受到英语爱好者的推崇，电影字幕作为观看者学习英语的媒介起着重要的作用。本文以第83届奥斯卡最佳影片《国王的演讲》为例，详细探讨了中西文化差异对电影字幕翻译的影响，以期为英语爱好者的英语学习、文化学习及翻译素养的提升以启迪。

八十六、由于中国人形象的思维方式，在造句的时候讲究语义对称，强调行文气势，句子结构不避讳重复，然而西方人思维方式较为抽象，句子崇尚简练。因此，在将呈流水形结构的汉语句子翻译成树形结构的英语句子时，需要注意：汉语好重复，英语好简洁。

八十七、谷口风狂烈焰飘，何期骤雨降青霄。武侯妙计如能就，安得山河属晋朝！

八十八、托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。

八十九、卓请陈留王登殿。群臣朝贺毕，卓命扶何太后并弘农王及帝妃唐氏永安宫闲住，封锁宫门，禁群臣无得擅入。可怜少帝四月登基，至九月即被废。卓所立陈留王协，表字伯和，灵帝中子，即献帝也；时年九岁。改元初平。董卓为相国，赞拜不名，入朝不趋，剑履上殿，威福莫比。

九十、箭紫髯碧眼号英雄，能使臣僚肯尽忠。二十四年兴大业，龙盘虎踞在江东后世对孙权的评价

九十一、泰国中小学本土汉语教师专业发展中的问题与对策研究 [D]。陈坤源。中央民族大学，2012.5

九十二、教学课时：20分钟（一个课时50分钟）

九十三、国演义好词好句篇10

九十四、玄德回新野之后，光阴荏苒，又早新春。乃令卜者揲蓍，选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣，再往卧龙冈谒孔明。关、张闻之不悦，遂一齐入谏玄德。正是：高贤未服英雄志，屈节偏生杰士疑。

九十五、约十余合，云不敢恋战，夺路而走。背后张郃赶来，云加鞭而行，不想趷跶一声，连马和人，颠入土坑之内。张郃挺枪来刺，忽然一道红光，从土坑中滚起，那匹马平空一跃，跳出坑外。

九十六、名泰国本土汉语教师中有13人使用情景法、 ○9人使用语法翻译法、 ○4人使用交际法。由数据可知泰国本土汉语教师在生词教学上倾向于使用情景法。

九十七、庶安敢比亮？庶如萤火之光，亮乃皓月之明也--徐庶对曹操语

九十八、关键词： 系统功能语法 人际功能 政治演讲

九十九、陛下初登宝位，未可动兵。只宜修文偃武，增设学校，以安民心；遣使入川，与蜀同盟，共分天下，缓缓图之--张昭对孙权语

一百、在电影《国王的演讲》中，当约克公爵因为口吃未能完成闭幕讲演，他的夫人找到罗格医生，希望他可以帮助约克治病，在说明来意时，她说，“My husband is required to speak publicly。”这是一句英语被动句，在翻译的时候一方面要结合汉民族的表达习惯，即整体思维；另一方面要结合语境，即公爵夫人和医生的对白，要使得译文通俗易懂，所以应翻译为“我丈夫需要做公开演讲”。

一百零一、膺指融曰：“此奇童也。”炜曰：“小时聪明，大时未必聪明。”融即应声曰：“如君所言，幼时必聪明者。”炜等皆笑曰：“此子长成，必当代之伟器也。”

一百零二、曲有误，周郎顾--江东民谣

一百零三、曹操于黄昏时分，引军至西寨，四面突入。寨兵不能抵挡，四散奔走，曹操夺了寨。

一百零四、案例：方位词上、下、左、右、前、后的教学

一百零五、国演义好词好句篇3

一百零六、布平生不好斗，惟好解斗--辕门射戟前吕布语

一百零七、“So was I。Elizabeth has pneumonia。”

一百零八、为了避免重复，约克的回答用到了英语句型“so+助动词+主语”来表示后面的情况也适用于前者，但是在翻译的时候要符合汉语习惯，所以以上对白可以翻译为：

一百零九、○一凤并一龙，相将到蜀中。才到半路里，凤死落坡东。风送雨，雨随风，隆汉兴时蜀道通，蜀道通时只有龙某童谣语

一百一十、留郭嘉于易州养病，求向导官以引路。人荐袁绍旧将田畴深知此境，操召而问之。畴曰：“此道秋夏间有水，浅不通车马，深不载舟楫，最难行动。不如回军，从卢龙口越白檀之险，出空虚之地，前近柳城，掩其不备：蹋顿可一战而擒也。”操从其言，封田畴为靖北将军，作向导官，为前驱；张辽为次；操自押后：倍道轻骑而进。

一百一十一、车载斗量（吴国的中大夫赵咨）：形容数量很多并不稀罕。

一百一十二、系统功能语法最早是由语言学家韩礼德提出的。韩礼德认为语言主要包含三种纯理功能。三个纯理功能是其核心思想，是语言中最抽象、最具概括性的那些功能。他把纯理功能分为三种：概念功能、人际功能和语篇功能（Thomson，2004）。本文主要从人际功能角度来分析希拉里大会演讲的人际意义。

一百一十三、万事俱备，只欠东风。

一百一十四、伏弩齐飞万点星，木门道上射雄兵。至今剑阁行人过，犹说军师旧日名。

一百一十五、步之才（曹植）：形容才学高超，文思敏捷。

一百一十六、在电影中，约克公爵第一次演讲失利后，他的夫人伊丽莎白找到罗格医生的语言矫正诊所帮他治疗口吃，他们见面后有这样的一组对话，“But Im afraid youre late。”和“Yes，Im afraid I am。”这是两个典型的英语形合句，但在翻译时要体现汉语的意合特点，即句子结构松散但表意清晰，所以第一句应译为“你迟到了”。第二句应译为“是的，恐怕是的”。以上两句话的转译更符合中国人的表达习惯，更有利于中国观众对影片内容的理解。

一百一十七、名中国籍汉语教师中有32人使用演示法、 ○21人使用游戏法、 ○8人使用自觉对比法，6人使用语法翻译法。由数据可知中国籍教师在生词教学上倾向于使用演示法和游戏法。

一百一十八、先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。

一百一十九、李傕、郭汜尽驱洛阳之民数百万口，前赴长安。每百姓一队，间军一队，互相拖押；死于沟壑者，不可胜数。又纵军士淫人妻女，夺人粮食；啼哭之声，震动天地。如有行得迟者，背后三千军催督，军手执白刃，于路杀人。

一百二十、国演义好词好句篇2

一百二十一、由于中国文化崇尚集体主义，西方文化崇尚个人主义，使得汉语具有隐性语法特征，而英语具有显性语法特征，这就导致了汉、英在句子结构上出现了很多差异，如汉语重意合句，英语重形合句；汉语喜人称，英语喜物称；汉语多主动句，英语多被动句；汉语好重复句，英语好简洁句。以上文化差异对句子结构的影响在电影《国王的演讲》字幕翻译中都有体现。

一百二十二、人际功能中情态的体现主要是通过情态动词、情态副词等表达说话者对所述内容的态度，或说话内容的真实性、可能性和确定性。情态有等级之分，体现在情态的高、中、低的情态量值上，从而可以看出说话者的语气轻重。例如，表达相对肯定的态度会采用高量值的情态词must，should，ought to；表达相对否定的态度则会采用低量值的情态词may，might，could；对希拉里整篇演讲情态分析后，得出以下情态动词分布表格：

一百二十三、顾曲周郎（吴国都督周瑜）：指精通音乐戏曲的人

一百二十四、是年蝗虫忽起，食尽禾稻。关东一境，每谷一斛，直钱五十贯，人民相食。曹操因军中粮尽，引兵回鄄城暂住。吕布亦引兵出屯山阳就食。因此二处权且罢兵。

一百二十五、独战东南地，人称小霸王。运筹如虎踞，决策似鹰扬。威镇三江靖，名闻四海香。临终遗大事，专意属周郎----后世对孙策的评价

一百二十六、在电影《国王的演讲》中，由于老乔治患了重病，大卫被召回，在和约克见面后，以为是父亲为了召回他使的苦肉计，所以说道，“Old buggers doing this on purpose。”在这句话中，“old buggers doing”是“无灵主语”，但是在翻译时要结合汉语的特点，即汉语重视“天人合一”的思想，喜欢用“有灵”充当主语，并且根据大卫针对的对象，上句应译为，“老家伙是故意这么做的”，以表示他对父亲的不满。

一百二十七、国演义好词好句篇7

一百二十八、○七步之才（曹植）：形容才学高超，文思敏捷。

一百二十九、苍头临大敌，皓首逞神威。力趁雕弓发，风迎雪刃挥。雄声如虎吼，骏马似龙飞。献馘功勋重，开疆展帝畿--后世对黄忠的评价

一百三十、教学对象及人数：小学三年级学生35人

一百三十一、君忧则臣辱，君辱则臣死！--吴质语

一百三十二、新野牧，刘皇叔；自到此，民丰足流传新野民众的歌谣

一百三十三、根据问卷调查数据得出结果：

一百三十四、北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和--隆中对

一百三十五、教学课时：50分钟（一个课时50分钟）

一百三十六、云长早出，直取管亥。两马相交，众军大喊。量管亥怎敌得云长，数十合之间，青龙刀起，劈管亥于马下。

一百三十七、古曲《关雎》演唱接受美学观

一百三十八、且说董承自刘玄德去后，日夜与王子服等商议，无计可施。建安五年，元旦朝贺，见曹操骄横愈甚，感愤成疾。帝知国舅染病，令随朝太医前去医治。此医乃洛阳人，姓吉，名太，字称平，人皆呼为吉平，当时名医也。平到董承府用药调治，旦夕不离；常见董承长吁短叹，不敢动问。

一百三十九、为社稷之臣，不能匡君救主，空生天地间耳！--杨彪对朱儁语

一百四十、在不同的文化背景下，汉英表示同一概念词汇的感彩体现出了不一致性，即汉语中的褒义词，在英语中可能是贬义，而汉语中贬义的，在英语中可能是褒义。如在《国王的演讲》中，当约克公爵在电梯上向他的夫人伊丽莎白询问罗格医生的情况时，她答道：“Oh，dear，perhaps hes a Bolshevik。”“Bolshevik”是翻译的难点，由于存在中西不同的感彩，若直译为 “布尔什维克”，无法准确地体现出该词的感彩。因为当时的英国反对革命，所以在翻译时应注意该词体现了说者的贬义情感，所以应译为“哦，亲爱的，也许他是个共产分子”。

一百四十一、名泰国本土汉语教师中有12人使用语法翻译法、 ○5人使用全身反应法、 ○3人使用演示法、 ○2人使用游戏法。由数据可知泰国本土教师在生词教学上倾向于使用语法翻译法。

一百四十二、泰国教师语法翻译法的教学步骤：领读―纠正发音―泰语翻译―泰汉对照板书―学生齐读―老师提问，学生作答―学生抄写生词―老师批改。

一百四十三、却说玄德引十数万百姓、 ○三千余军马，一程程挨着往江陵进发。赵云保护老小，张飞断后。孔明曰：“云长往江夏去了，绝无回音，不知若何。”玄德曰：“敢烦军师亲自走一遭。刘琦感公昔日之教，今若见公亲至，事必谐矣。”孔明允诺，便同刘封引五百军先往江夏求救去了。

一百四十四、词汇教学方面。就本课题词汇教学的案例分析来看，中国教师的教学法更为有效。充分发挥学生学习汉语的积极性，语法翻译法对于泰国教师来说操作方便，学生较易理解，但不利于学生学习汉语的长远发展。其实，词汇教学的教学方法比较灵活，可根据情况使用一种或几种搭配使用，根据本课题的词汇教学分析除了泰国本土教师常实用的语法翻译法和中国教师常使用的实物演示法以外，常用的教学法还有直接法、情景法、比较法、搭配法等等。教师在进行教学时应累经验找到适合各个阶段，各个年龄的学习者学习的教学法。

一百四十五、挂印封金辞汉相，寻兄遥望远途还。马骑赤兔行千里，刀偃青龙出五关。忠义慨然冲宇宙，英雄从此震江山。独行斩将应无敌，今古留题翰墨间--关羽留书曹操，去寻刘备，后世对关于的评价

一百四十六、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

一百四十七、对希拉里这篇演讲进行语气分析后，作者统计出各个语气的数目和百分比。整篇演讲共145个句子，其中陈述句128句，占全文88.3%，祈使句10句，占全文6.89%，疑问句7句，占全文4.81%，感叹句为0。

一百四十八、语法翻译法虽然影响一直延续到今天，但是方法较为传统，机械记忆占较大比重，遗忘率高，重视词汇的“音”和“形”的教学而不利于“义”的正确理解与掌握，此法可辅助教学，不宜占教学法中的主导地位。演示法较为灵活，直观的将知识呈现给学生，有利于学生对词汇意义的记忆，提高词汇的储备量。

一百四十九、名中国籍汉语教师中有29人使用归纳演绎法、 ○15人使用交际法，6人使用语法翻译法。由数据可知中国籍汉语教师在生词教学上倾向于使用归纳演绎法。

一百五十、［1］ 穆军芳。从美学视角解析汉译英散文翻译――以英语专业八级为例［J］。作家，2009(11)。

一百五十一、句型教学方面

一百五十二、这一场杀：赵云怀抱后主，直透重围，砍倒大旗两面，夺槊三条；前后枪刺剑砍，杀死曹营名将五十余员。

一百五十三、身是胆（赵云）：攻取汉中时，赵云偃旗息鼓大败曹操，得到刘备赞扬，称赞子龙一身都是胆。形容胆量极大。

一百五十四、初出茅庐、刮目相待、名不虚传、吴下阿蒙、手不释卷、旦夕之危、如鱼得水

一百五十五、汉语语法以神统形，英语语法以形摄神，［3］这就导致了在句子结构上最明显的差异为汉语句子重意合，而英语句子重形合。即汉语的句法关系主要追求句子意思表达的清晰，不强调形式上的完整；而英语的句法关系则比较注重句子结构形式的完整和逻辑关系的合理。

一百五十六、自古以来，有兴必有废，有盛必有衰，岂有不亡之国、不败之家乎？汉室相传四百余年，延至陛下，气数已尽，宜早退避，不可迟疑；迟则生变矣--王朗对帝语

一百五十七、○一手包办、 ○一举两得、 ○一亲芳泽、○七步成诗、 ○三顾茅庐、下笔成章、不出所料

一百五十八、该英文情境叙述是典型的直线式，即先摆出结论，后陈述事实。如果按照这种形式生硬地直译则会显得很突兀，不符合汉语的叙述习惯，所以在翻译时应该结合汉语的先事实后结论的顺序对语序进行调整。因此译文应为“在1925年，乔治国王五世统治着世界上四分之一的人口，宣布退位”。

一百五十九、刘备，人中之龙也，生平未尝得水。今得荆州，是困龙入大海矣。孤安得不动心哉！--曹操语

一百六十、［参考文献］

一百六十一、第24段中的词组“cut their own pay”和“lay off their neighbors”属于反义重述。这两个词组单独来看并无反义关系，但是将两者放在语篇中联系上下文观察，可以发现整个小句的意思是“老板们宁愿削减自己的收入，也不愿意解雇邻里”，这就在意义上体现了明显的反义关系。

一百六十二、美国翻译理论家尤金•奈达曾指出：“翻译是两种文化之间的交流。对于真正成功的翻译而言，熟悉两种文化甚至比掌握两种语言更重要。因为词语只有在其作用的文化背景中才有意义。”［6］本文以第83届奥斯卡最佳影片《国王的演讲》为例，详细分析了中英文化差异对电影字幕翻译中词句翻译和情境叙述风格翻译的影响。英语爱好者需要有意识地针对这些因素去积累中英文化影响下相关的语言知识，这样才能提升自身的语言和翻译素养。

一百六十三、拚将一死酬知己，致令千秋仰义名--为报当日之恩情，关羽放了曹操，后世的评价

一百六十四、○一身是胆（赵云）：攻取汉中时，赵云偃旗息鼓大败曹操，得到刘备赞扬，称赞子龙一身都是胆。形容胆量极大。

一百六十五、此时人困马乏，大家面面相觑，各欲逃生。

一百六十六、生子当如孙仲谋！若刘景升父子，豚犬耳。

一百六十七、关键词：中泰汉语教师；词汇；句型；对比教学法

一百六十八、中国教师的归纳演绎法的教学步骤：导入―例句板书―解释句义―归纳例句公式―改换成分带入替换练习―复习巩固―学生记笔记。

一百六十九、汝比那颜良文丑如何？--关羽过五关时

一百七十、古典诗词歌曲《关雎》对演唱者唱技术有极高的要求。这首歌曲从整体作曲风格来看，现代旋律意识较强，所以不能用通常的古曲吟唱方式去表演。演唱者不仅需要甜美通透的音色，同时还要具备歌唱的戏剧张力。按歌曲整体来看可分为三个不同的音乐情绪和三种不同的音乐思想，为此就需要有三种不同的声音表情在歌唱中穿行。歌曲开始第一句：“关关雎鸠，在河之洲”，音乐以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，然后道出自己的一片情思，这一句对整首歌曲来说，起着媒介、比喻、联想，以至象征的作用。演唱时声音要平直连贯，歌声庄重典雅，引出谦谦君子的形象，具有缓缓诉说的感觉。“窈窕淑女，君子好逑”，表达主人公想起美好有修养的女子，这句演唱时声音要有所控制，音色中要尽显柔情甜美之意。“君子好逑”的“好”字有一个八度的跳跃，在演唱时注意胸腔声音向头声的自然转换。诗句“参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右d之”。这两句诗词是整个音乐作品的高潮之处，演唱时寻找气息支持，声音要有戏剧性地夸张，以表达主人公强烈的爱情向往。总之：古曲演唱者要有驾驭声音、气息控制的能力。

一百七十一、泰国教师情景法的教学步骤：导入―例句板书―领读―解释句义―学生齐读―设置情景，老师给出例子让学生仿照练习―两人一组进行情景表演―巩固复习―学生抄写例句。

一百七十二、衔接被归为语义学的范畴，它代表语篇内部各要素间的语义关系。衔接手段有5大类，即照应、替代、省略、连接和词汇衔接。前四类统称为语法衔接。而词汇衔接又可细分为重复、同义/反义、和上下义等。以上各种衔接方式是建立语篇衔接和分析语篇的重要手段。美国总统奥巴马演说的成功很大程度归功于其中修辞手段，特别是衔接手段的运用。通过对演讲词进行语篇分析，有利于读者充分了解演说者的政治主张。同时，也有助于提高读者的演讲和写作能力。

一百七十三、Scollon R。和S。W。Scollon认为，“东方人看重的是悠久的历史，而西方人眼中的历史只是文艺复兴以后的短期政治组织。为此，西方人讲话时重视力图尽快切入正题，而东方人则善于进行冗长的、循序渐进的解释”［4］，导致汉语的情境叙述习惯绕着主题讨论而不直接讨论，呈现出螺旋式；而英语情境则倾向于直截了当地叙述主题，呈现出直线式。

一百七十四、词汇教学方面

一百七十五、国演义好词好句篇4

一百七十六、超群绝伦（关羽）：形容高出众人之上，没有人能与其相比。

一百七十七、英语用“there”作主语与实义动词相匹配来组建英语的句子结构，这就形成了相应的物称机制。而汉语的译文改变了这一信息点，汉语翻译以“绕不开一个老难题”作为话题，展开：“国王能否避免私生活影响自己的职责？”

一百七十八、笔者通过对泰国清莱府17所中小学进行调查分析，调查内容为各校汉语教师在词汇和句型上的教学法对比。

一百七十九、部分词类在语义上有类属联系，这种语义关系可以使一些词项相互替代或共同出现，这就是分类关系，包括上下义关系，局部整体关系，集合关系等。这在文章中也屡见不鲜。第14段中“legacy”是上义词，“technology”、“discovery”“innovation”等词都是对legacy（遗产/光荣传统）的各个方面的描述，因而属于下义词。上义词和下义词不需要同时出现。如第17段中的“doctor”、“scientist”、“engineer”等词都属于职业的一种，为同下义词关系，但它们的上义词“career”在文中并未出现。

一百八十、希拉里使用大量陈述句回顾总统竞选的历程，解释竞选总统的初衷，表达对支持自己选民的感谢，以及支持奥巴马成为美国下一任总统。这些陈述句的大量运用，给听众留下了客观事实陈述的印象，从而赢得了听众的信任。一般来说，政治演讲中多用陈述句，少用或不用感叹句，这种带有强烈个人色彩的语气。希拉里用疑问句让听众反思竞选的意义所在，用祈使句号召美国人团结一致，共同实现美国梦。

一百八十一、教W效果对比

一百八十二、瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。

一百八十三、却说曹豹见张飞只十数人护从，又欺他醉，遂引百十人赶来。飞见豹，大怒，拍马来迎。战了三合，曹豹败走，飞赶到河边，一枪正刺中曹豹后心，连人带马，死于河中。飞于城外招呼士卒，出城者尽随飞投淮南而去。吕布入城安抚居民，令军士一百人守把玄德宅门，诸人不许擅入。()

一百八十四、国演义好词好句篇6

一百八十五、国演义好词好句篇5

一百八十六、分类关系

一百八十七、“我也是忙于奔波。伊丽莎白得了肺炎。”

一百八十八、兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续？

一百八十九、政治演讲中，人称代词的使用关系到说话人和听众之间的亲疏距离。人称代词的选择反映了说话者的社会地位及对听众的态度。在这篇演讲中，人称代词you使用频率最高，高达29次，you在这儿指代的有希拉里的支持者，演讲的听众。You的使用，拉近了希拉里和听众之间的心理距离，让听众觉得这种称呼亲切和熟悉。其次是代词we，we既可以是包含性的（inclusive），又可以是排除性的（exclusive）。We的包括用法比较明确，排除性用法则分为两种，一种是排除听者，一种是排除说话者（田海龙，2001）。对这篇演讲分析总结得出，大部分的we是包含性用法，即包含希拉里和她的听众，极少数we是排除性用法。这表明希拉里和民众站在一起，同进退，共发展。她对包含性we的使用也表明了希拉里亲民、谦逊的态度和对民众尊重的处事风范。

一百九十、倾巢之下安有完卵（孔融的两个儿子）：比喻国家或集体遭到不幸，其人民或成员当然不能幸免。

一百九十一、龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。

一百九十二、评估：语言运用，理解测试。测试方式为课堂提问，用“跟……一样吗？”要求学生尽量用整句回答。

一百九十三、中西文化差异对电影字幕词汇意义翻译的影响

一百九十四、中西文化差异对电影字幕情境叙述风格翻译的影响电影作为一种艺术表现形式，由多个情境组成，而情境叙述风格是文化因素在语言的使用过程中形成的。汉英情境叙述风格差异就表现在其不同的意识形态和思维方式上，具体表现为：汉语多螺旋式而英语多直线式展开叙述；汉语突出话题而英语突出主语。以上的这些差异在电影《国王的演讲》字幕翻译中均有体现。

一百九十五、人际功能指的是语言反映人与人之间的关系，表达说话者的身份、地位、态度、动机和对事物的推断功能。语言的人际功能是说话者作为参与者的意义潜势，是语言的参与功能。正是语言的人际功能，说话者参与到具体的情景语境中，表达自己的态度、看法，并试图影响受众的态度和行为。本文从人际功能的三个子方面，即语气、情态、人称代词出发分析退选演讲的人际意义表达。

一百九十六、势如破竹（杜预）：比喻军队一路连打胜仗，形势好比用刀劈竹竿一样的顺利。

一百九十七、结果：泰国教师使用情景法教学时能完整回答的有13人，能简单回答的有8人；

一百九十八、不由分说、不知所云、 ○五内如焚、人生如寄、位极人臣、作奸犯科、偃旗息鼓

一百九十九、如上表所示，希拉里演讲中使用最多的情态动词是will，多达17次，占全文48.6%。大多数含有will的句子的主语是I，表达了希拉里对拥护自己选民的由衷感谢和对建设美国美好未来的憧憬。希拉里对高情态量值must的使用主要是对于奥巴马赢得竞选的充分肯定和全力支持，如原文中出现的‘Barack Obama is my candidate。And he must our President’。Have to与must相比，have to是客观的必需，must是主观的必需，希拉里在演讲中提到“But remember，before we can keep going，we have to get going by electing Barack Obama president。”希拉里从主观上和客观上都给出了她支持奥巴马成为美国总统的理由，从而更具说服力。

二百、中西文化差异对电影字幕词句翻译的影响

二百零一、中西文化差异对电影字幕句法结构翻译的影响

二百零二、赤面秉赤心、骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝，青灯观青史、仗青龙偃月，隐微处不愧青天--关公庙前的某联

二百零三、评估：词汇听写测试，6个方位词，老师说出汉语学生写出相应的泰语，或者老师写出泰语，学在作业本上写出汉语并注上拼音。

二百零四、［关键词］ 中西文化差异；《国王的演讲》；字幕翻译

二百零五、Halliday，M。A。K。&R。Hasan。Cohesion in English。London：Longman，1976。

二百零六、《关雎》文本美学观

二百零七、愿陛下将息龙体！臣等尽施犬马之劳，以报陛下知遇之恩也诸葛亮语

二百零八、曹操追至南皮，时天气寒肃，河道尽冻，粮船不能行动。操令本处百姓敲冰拽船，百姓闻令而逃。操大怒，欲捕斩之。百姓闻得，乃亲往营中投首。操曰：“若不杀汝等，则吾号令不行；若杀汝等，吾又不忍：汝等快往山中藏避，休被我军士擒获。”百姓皆垂泪而去。

二百零九、［5］ Li C N，S A Thompson。Mandarin Chinese：A Functional Reference Grammar［M］。Berkeley：University of California Press，1981：133。

二百一十、《关雎》整首诗歌充满了极强的浪漫主义色彩，是浪漫主义者通过满足个人内心情感表达的需要而创作的抒情诗。赵季平先生根据诗词的艺术气质，通过精妙的写作手法，在音乐中塑造了一幅幅唯美、幽静、细致、浪漫、热情的场面，这些画面的用声，需要不断调整歌声音色与音乐表情才能表现音乐内在的浪漫主义气氛与人物的内心情感变化。

二百一十一、此外，根据课堂观察学生的表现，在泰国汉语教师的课堂上学生的积极性比较高，而在中国汉语教师的课堂上，课堂气氛相对较沉闷。

二百一十二、由于汉语以“万物皆备与我”的思维方式为主导，注重主体性思维，倾向于从自我来叙述客观事物或者叙述人及其行为或状态，多用人称，其主语为“有灵主语”；而英语喜欢让事物以客观的口气呈现，不用人称叙述，其主语为“无灵主语”。表现在句子结构的翻译上，汉语句子多以动词为中心，以时间顺序为句子结构的逻辑顺序，层层推进，呈现出流水形的结构；而英语句子以主语和谓语为中心，分层展开，呈现树形结构。

二百一十三、中国教师使用归纳演绎法教学时能完整回答的有8人，能简单回答的有3人。

二百一十四、正言间，百姓发喊，又撞出一枝军来。赵云拔枪上马看时，面前马上绑着一人，乃糜竺也。背后一将，手提大刀，引着千余军。乃曹仁部将淳于导，拿住糜竺，正要解去献功。赵云大喝一声，挺枪纵马，直取淳于导。导抵敌不住，被云一枪刺落马下，向前救了糜竺，夺得马二匹。

二百一十五、玄德正慌，方欲自战，高览后军忽然自乱，一将冲阵而来，枪起处，高览翻身落马。视之，乃赵云也。玄德大喜。云纵马挺枪，杀散后队，又来前军独战张邰。邰与云战三十余合，拨马败走。云乘势冲杀，却被邰兵守住山隘，路窄不得出。正夺路间，只见云长、关平、周仓引三百军到。两下相攻，杀退张邰。各出隘口，占住山险下寨。玄德使云长寻觅张飞。原来张飞去救龚都，龚都已被夏侯渊所杀；飞奋力杀退夏侯渊，迤逦赶去，却被乐进引军围住。云长路逢败军，寻踪而去，杀退乐进，与飞同回见玄德。

二百一十六、“你在忙什么？”

二百一十七、才占八斗（曹植）：形容学问高，文采好。

二百一十八、句型教学方面。在本课题句型教学的案例分析中，泰国本土汉语教师的情景法是可以适用于整个汉语教学的任何阶段的，且操作方便，学生易于接受，又能发挥学生的积极性，使课堂教学轻松且高效。在句型教学这方面，中国教师应该吸取泰国教师的情景法的优点，将其运用到教学中去，也可以结合归纳演绎法来进行教学，通过探索对教学有所帮助。归纳演绎法则需要根据学生的实际情况来使用，且教学内容比较严谨，相应的课堂气氛会比较枯燥，不利于天性活泼的泰国学生学习。

二百一十九、替代和连接

二百二十、对泰汉语词汇、句型教学的建议

二百二十一、［4］ Scollon R，S W Scollon。Intercultural Communication：A Discourse Approach［M］。Oxford：Basil Blackwell，1995：154-159。

二百二十二、指示照应是指说话人通过指明事物在时间和空间上的远近来确定所指对象。在这篇演讲稿中指示词“that”和“this”的使用最为普遍。第27段集中体现了指示照应的运用。其中的“incredible daughter”即是前面提到的“his eight-year-old daughter”，因此使用“this”来表示空间上的近。尾句中的“father”和“room”由于在时间和空间上都与说话情景相隔较远，所以都使用“that”来形容。

二百二十三、词汇衔接的运用

二百二十四、中泰教师常用的教学法

二百二十五、中英文化的差异导致了汉英语言间很少有意义完全相对应的词语。汉语词语意思较为稳定，而英语单词多为多义词，呈现出多个意思。如电影中，老国王去世后，在遗嘱中对约克这样评论道：“Bertie has more guts than the rest of his brothers…put together。”其中“guts”有多种意思，“（1）内脏，肠子；（2）勇气，决心；（3）（尤指机器的）内部结构。”［2］在此处“guts”取自释义（2），整句话应翻译为“伯蒂比他所有的兄弟加起来……都要勇敢”。

二百二十六、重述

二百二十七、从照应的角度看，文章较多使用了人称照应，以“you”或者“we”开头的句子居多，这样可以使演讲者与听众紧密联系起来。比较照应中以“more”为代表的特殊比较使用最为普遍，读起来有慷慨激昂之感。连接方面，作者频繁使用了如“and”“but”连接词来增加文章的流畅度。演讲稿强调用词的简洁和功能性。与语法衔接相比文章中更多运用了词汇衔接。“Forward”的重复出现突出并呼应了演讲主题，近同义词大量运用增添了文章语言多样化程度，反义词通过正反两方面的对比有更利于新信息的传达。此外，作者善于混合两种类型的组合搭配来达到提高语段衔接紧密性的目的。这样的分析方法一方面读者可以从语篇衔接的角度更好理解原文的层次和作者的意图，另一方面读者也可以借鉴文中提到的衔接方法应用于阅读其他语篇或日常写作中。（作者单位：华中师范大学）

二百二十八、在语言的各种要素中，词汇要素是最基本的要素。各种语言在其独特的社会制度和文化背景中，必然会产生有别于其他文化的内涵意义，所以文化差异主要表现在词汇所包含的内涵意义上。［1］汉英词语内涵意义的差异主要通过词语的感彩和义项体现，所以在电影字幕翻译时要注意汉英词语在这两方面的不同。

二百二十九、根据案例的情况来看，泰国教师所采用的情景法教学效果要好些。句型教学语法教学的一部分，语法教学应从句型入手，将句型操练与语法知识的归纳相结合。“语法教学是对目的语话语组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。”汉语语法无形态变化，相同的词不同的语序所表达的意思不一样，需要通过一定程度的操练来掌握这些规则。情景法操作比较简单，学生易于接受，调动泰国学生的积极性，有利于句型的操练，且有利于交际能力的训练，适合任何阶段的学习者。归纳演绎法操作起来相对复杂，对于初级学者来说比较难，适合有一定汉语基础的学习者。

二百三十、［3］ 申小龙。汉语与中国文化［M］。上海：复旦大学出版社，2003：164。

二百三十一、“Been busy。”

二百三十二、照应指的是语篇中一个成分用作另一个成分的参照点的现象，即语言内部的联系，分为人称照应，指示照应和比较照应。人称照应包括人称代词、物主限定词和物主代词。在文章开头四段中，“you”出现的频率高达9次。我们分析一下这场演讲的背景即可明白作者的意图：这是一场奥巴马在总统大选获胜后作的一次胜利的演讲，台下面对的是亿万美国大众，包括支持他的选民们。

二百三十三、电影《国王的演讲》的开头情境字幕有这样一句话：“(1925) King George V reigns over a quarter of the worlds people。”

二百三十四、原来孔融、田楷两路军马，惧怕曹兵势猛，远远依山下寨，未敢轻进。曹操见两路军到，亦分了军势，不敢向前攻城。

二百三十五、语气体现了说话者对语言角色的选择，同时赋予了听话者一种语言角色。语气有4种类型：陈述语气、疑问语气、祈使语气和感叹语气。陈述语气用来表达事实，提供信息。疑问语气用来表示疑问、请求、礼貌等。祈使语气用来表示命令、请求、建议等。感叹句用来表示说话人的情感态度、喜欢、厌恶、惊讶等心情。

二百三十六、目前，泰国的汉语教学，大多数汉语教师的教学缺乏科学性，效果也不显著。科学的教学法是确保高质量的对外汉语综合课的理论基础，现有的大部分对外汉语的教学法是吸收了国外第二语言教学法的优点，经过前人长期的不断探索，结合汉语的特点总结出来的一中有鲜明特色语言技能课的教学方法。在泰国，汉语教学正处探索实践的时期，笔者通过中泰汉语教师对汉语词汇、句型教学法的对比及教学效果对比分析，对今后泰国本土汉语教师以及赴泰教学的中国老师在教学上有一定的帮助。

二百三十七、语法衔接的运用

二百三十八、由于汉语的形象化思维和英语的逻辑化思维，表现在语言上即汉语是综合性语言，而英语是分析性语言，所以美国语言学家李讷和汤普森［5］提出新的语言类型学观点，即汉语是话题突出的语言，其典型的框架为“话题+评论”；而英语是主语突出的语言，以“主语+谓语”为中心，主语与全句甚至情境的关系密切。

三国演义好词好句摘抄