激励的话语十篇，激励的话语

激励的话语十篇

一、表扬激励是课堂的主基调，但恰当的批评也是必不可少的。激励性语言中的艺术性批评是培养学习兴趣的良方。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”而批评的艺术就在于如何灵活、机智地运用语言达到“忠言”却不“逆耳”的效果。课堂教学建立在师生平等、互相尊敬的基础上。在课堂上几十双眼睛的注视下，教师批评某个学生说“你的学习太差了！不努力怎么行啊”、“你这样做的不对”，这种生硬直接的批评往往不能让人接受，伤害学生的自尊心，使他们产生心理上防卫和抵触的倾向。艺术性的批评要注意说话的方式和说话的语气，要善于借助寓言、历史典故、名人轶事含蓄的表达，能够在尊重客观事实、准确的基础上晓之以理、动之以情，学会正话反说，将严肃的批评融入和风细雨的情感交流之中，运用幽默阐明正确的道理。[1]例如，发现班上有男同学抽烟，你可以诙谐的说：“今天我给你们讲讲吸烟的好处。第一是吸烟能引起咳嗽，夜半尤剧，这样小偷不敢来偷你的东西。第二是咳嗽能导致驼背，可以节省布料。第三是可以演包公，从小开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公不用化妆。第四是永远不老，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了。”[2]这一连串的妙语使那些吸烟的同学大吃一惊，而老师没有针对性的当面批评某个同学，只是用幽默诙谐的艺术语言告知了他们吸烟的危害，应该说是一举多得，既照顾了学生的自尊，又教育了学生，这种批评艺术是值得肯定与学习的。

二、有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

三、人生最大的感叹是：年轻的激情是从未实现；

四、营造和谐的情境是进行激励性评价的前提

五、“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹，聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外。

六、教师可以选择一些朗朗上口的英语谚语，或者一些名人的话语对学生进行激励。如，我选择了前国家足球队神奇教练米卢曾经对球员说过的一句话：“Attitude　is　everything　（态度决定一切）！”根据Oxford的分析，用语言进行激励能够消除对方的自卑感，激发其自尊心。这是一种增强学习动机、改变学习态度的有效手段。这是因为激励性的语言可以使学习者更清楚地认识到自己在学习中的积极因素，而将消极因素仅仅看成是学习过程中即将克服的暂时困难。如果教师在课内外经常用英语或汉语说一些激励学生的话，学生也会用教师说过的话去鼓励自己，从而形成积极的情感态度，解决自己遇到的一切困难。

七、如果你心中有阳光，就不会恐惧前方的坎坷；如果你心中有勇气，就不会畏缩不前；无论前方风多大，雨多大，闯过去就是一片海阔天空！孩子别忧伤，生命的美丽就是坚强的走过坎坷！

八、○一个人在年青的时候，没有什么能把他搞垮。

九、在教学研讨会上，曾得到两位老师在课堂教学中的这样结论：同样的班级，是否有效使用鼓励性语言，教学效果和课堂教学氛围是截然不同的。在同样的一所村点学校里，一位教师用积极热情的态度、自然亲切的鼓励性语言消除了学生对教师刚见面的陌生感，课堂教学开展得十分顺利，师生关系融洽，配合默契，心情舒畅。当下课铃响了，学生还舍不得下课，听得津津有味，不愿意离开教室。而另外一位老师，走进教师就开始课堂教学，没有和学生进行及时的沟通与了解，没有激起学生对老师的兴趣，走上讲台就是满嘴的书生味道，并且在提问当中，没有对学生进行及时的鼓励和激发，结果，课堂教学只进行了一半，老师就感到气愤沉闷，累得喘气，一点兴趣也没有。而学生呢？没精打采地趴在桌子上，有的甚至还进入了梦中，打着呼噜。本想试着将整堂课上完，但再也支撑不下去了。只有亡羊补牢，立即调整自己的情绪，改变教学的方式方法，运用鼓励性、激发性、趣味性的语言与学生进行及时、有效的沟通，才使得学生提起精神来，学生的精神面貌才有些好转。因此课堂教学中，有没有关心性的语言，鼓励性、激发性的语言，对于教学的效果是绝然不同的。如果不涉及非关心性的语言，非激发性的语言，学生不但不会配合，而且还会产生反感和抗议不理的情绪，甚至还会弄得课堂教学半途而终，教学效果更是事倍功半了。

一十、民间有句俗话：“孩子是夸大的”。这句话说明的就是激励性语言能够促使孩子增强自信并积极上进。这句充满哲理的俗语非常适用于我们的英语教学。新课标明确指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。素质教育要求全面评价学生的认知、能力、态度和情感，使学生能够健康、快乐的成长。教师的激励水平、激励方法对培养和提高学生学习英语的兴趣以及调动其积极性有着至关重要的作用。古人云：“水不激不跃，人不激不奋”，恰当、热情、真切的表扬激励性话语像一股温暖的春风，吹绿了学生心灵的春天；像一丝甘甜的雨露，滋润了学生的心田，使学生欣然奋发，不可自已。因此，在教学时要想方设法地巧妙运用激励艺术。

一十一、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。

一十二、恰当地使用激励性语言可以事半功倍

一十三、没有人愿意和总是虚伪、圆滑的人打交道，但是一味的诚实，却也容易伤害人。

一十四、世界上有两种人：索取者和给予者。前者也许能吃得更好，但后者绝对能睡得更香。

一十五、每个人都站在恶的那一面，因为各人有各人的善。

一十六、每个人都有自己的理想，而有利于自己理想的则是善，不利于别人理想的则是恶。人们各有立场、各有需求，在别人眼里你必然站在恶的那面，你永远都是自己的善、别人的恶。为实现理想说一句谎这是恶，但不是大恶。而如果你的理想是毁灭世界那才是大恶。譬如你以事业红火，同事幸福为理想，那么就算为这个理想做了坏事，也不过小恶。行大善而为小恶，历来被圣人们不齿，可圣人自己也这么做。儒教里有知行合一的法门，就是要你明白，只要理想大善，便可无所不为。然而，你必须真的确信自己的志向是善的。

一十七、”人的生命和精力是有限的，我们要学会将聚光镜一样，排除一切琐事的干扰，将所有的资料、精力、热情聚焦并锁定你的目标上。

一十八、什么是嫁得好？嫁得好并不是嫁富豪，而是嫁给一个能给你安全感的男人。

一十九、对着目标彷徨，会让你更加迷茫，对着梦想哀叹，会让希望更加暗淡，要做的是先厚积再薄发，成功之船便会很快到达。

二十、激励是学习兴趣的催化剂

二十一、爬山越岭要互助，渡江过河要齐心。

二十二、找方法的方法：头脑风暴、解决一个问题的方法有无数种。

二十三、希望，是一种甜蜜的等待；想念，是一份温馨的心情；朋友，是一生修来的福分；爱情；是一世难解的缘分。祝你在人生的道路上多点快乐！多点开心！

二十四、言语激励

激励的话语十篇※激励的话语

二十五、这首选的几个人可以包括自己的朋友、家庭成员和那些在你职业生涯中彼此联系紧密的人。他们构成你的影响力内圈，因为他们能让你发挥所长，而且彼此都希望对方成功。

二十六、激励的话语篇6

二十七、因此，在没有搞清一件事是否值得做之前，要敢于说“不”，不要被他人利用，更不要一不小心成为他人的替罪羊。

二十八、激励的话语篇7

二十九、人生是否有奇迹，且看自己去努力，前方或许有荆棘，千万不要去躲避，生活一点不容易，前途如何看自己，拼搏才是真实力。

三十、○一致是强有力的，而纷争易于被征服。

三十一、因此，我们要适度降低对孩子的期望与要求，鼓励他们真实地面对自己的缺点和错误，鼓励他们在尝试中不怕犯错误，注重过程的体验和收获，摘掉“好孩子”的面具。

三十二、日子不动声色奴役我们疲于奔命，而我们还要为之稽首敛眉。

三十三、水的心是平静的，水的心是轻灵的，你看，水，一平如镜，云月其中，怡然自乐。

三十四、把握评价的时机能提高激励性评价的效果

三十五、不要等待机会，而要创造机会。

三十六、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

三十七、跳舞真正的收获，不在于你掌握了多少技巧，而在于你收获了多少！你可以不把跳舞太当回事，但一定要把自信当回事。——佚名

三十八、对时光，对美，对痛楚。仿佛我们的活，也只是一棵春天中洁白花树的简单生涯。不管是竭力盛放，还是静默颓败，都如此甘愿和珍重。

三十九、路就在你脚下，只要走，就能到达远方。

四十、”这就是奋斗。他之所以成为伟大的数学家，完全是他奋斗的成果。他怀着'为中华的决心确立了远大的目标，在读书的人生中开创一片数学天地。相信大家都希望如伟人一样成为祖国的栋梁。那么，就需要我们支确立自己的目标，去奋斗。还等什么呢？心动不如行动。快点奋斗人生吧！

四十一、选几个自认为能靠得住的人组成良好、稳固、有力的人际关系的核心。

四十二、亲情是一种深度，友情是一种广度，而爱情是一种纯度。

四十三、○一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

四十四、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧！

四十五、激励性、关心性的语言是不是使用得越多越好呢？这不是绝对的。作为我们教师，必须要结合实际，要有针对性。另外，必须是发自肺腑的真诚话语，否则，会导致学生情绪的杂乱，多则滥，虚假的、违心的话会令人反感，不但不能促进教学效果，反而适得其反。要不让学生盲目陶醉，不求实际，要不让学生反感厌恶，怎能达到理想的教学效果呢？作为我们教师，必须意识到关心性、激发性语言在教学中对学生起到的作用，应在教学实践中对教学语言进行反复探索和研究，要做到恰如其分，充分发挥自己在语言艺术上的才能，在语言艺术上得到的经验与教训，才能提高教育教学质量，使学生心情舒畅、情绪稳定，反之则不然。

四十六、因为奋斗，我变得坚强；

四十七、学生的成长需要激励，学生的学习过程更需要激励。激励是一种信任，激励是一种无声的语言，激励更是一种鞭策。在英语课堂上适当、合理、及时的使用激励性评价能使学生快乐的求知，有个性的发展，从而健康快乐的成长。但是，激励也是一把“双刃剑”，必须“善用之”而不能“滥用”。教师只有适时、有度、得法、合理地运用激励手段，才能充分发挥教育激励的教育作用，才能使激励真正成为学生健康成长的道路上不断注入新的动力和勇气的“加油站”。

四十八、激励的话语篇3

四十九、“一句话可以让人成事，一句话也可以让人败事。”这是相声界的一句哲理名言。作为人生启蒙阶段的教师，特别是语文教师，学会说话对于孩子的成长显得至关重要，特别是在课堂教学中应尤为注意。如何加强语文教师在课堂教学中的语言设置技巧与训练呢？笔者凭借多年的经验谈点个人不成熟的看法，仅供同仁们参考。

五十、两个聪明人在一起商量，就会生出更好的主张；黄和红的两种颜色混和，就会变出另一种色彩。

五十一、要始终保持敬畏之心。

五十二、课堂口头评价的时机把握也是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。1。在学生异想天开时激励。显然有些学生的异想天开的想法已经脱离了生活实际，但却反映出这位学生有很强的空间想象力。假如老师简单地加以否定，那么一位天才在摇篮中就被扼杀了。2。在学生向教师质疑时激励。古今中外的许多事实证明，凡是有所创新，有所发明的人，都非因循守旧、人云亦云者，而是对传统观念敢于怀疑，敢于挑战，以及勇于探索的人。课堂教学活动是师生共同交流进步的双边活动，教师要力求使学生敢于挑战教师与教材的权威。3。在学生思维多样时激励。新课程标准十分重视对学生思维多样性的培养。课上，当学生出现解决问题的多种方法时，教师要及时激励和表扬。同时，教师要有意设置一些思维多样化的问题情景，激发学生的想象。4。在学生欲言又止时激励。为鼓励学生主动参与学习，教师也要注意肯定性评价语言的选择和及时使用。尤其是对于后进生，更要注意他的一举一动，观其眼神，察其面色，只要他们有一点想学的样子，就要充满信任的请他发言。如果学生回答错了，教师也要机智地处理，使学生不失“面子”。教师要凭借自己的丰富教学经验，在学生欲言又止时激励学生发言，在学生“不知如何是好”时，设法将错误的想法引到正路上，有助于保护学生的自尊心，有利于培养学生学习的兴趣。

五十三、○一个好习惯的养成方法：快乐基金。

五十四、来源：文章屋网 ）

五十五、学习如春起之苗，不见其增，日有所长，辍学似磨刀之石，不见其减，时有所亏。

五十六、很多人找女朋友或者男朋友，把学历当作指标之一，既希望对方能够给他/她伴侣的温暖与浪漫，又希望他/她知识丰富、学历相当或更高，在事业上能蒸蒸日上；我想说，你找的是伴侣，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士他/她斗大字不识一个，那也无所谓，适合就会和谐融洽，人比文凭更重要

五十七、我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把握；

五十八、英语作为一种外语，由于缺乏语言环境等因素，学生对它感到无比的生疏。有的学生甚至排斥它、冷落它，没有兴趣，更没有热情。但英语作为一门语言工具，是我们现代人必须掌握的，作为高考的必考学科，我们必须让学生乐学、会学、善用。那么这个难题该如何解决呢？

五十九、有志者，事竟成。

六十、尝试所有你未曾经历的事情，不论好坏。

六十一、水，怀着平静而轻灵的心，缓和的一淌而去，遇一些阻隔且轻轻的绕过，何必那么多计较，心平而轻流自畅；如一路顺直，那更好了，我也可以尽情的奔流，一望千里，波涛澎湃，我也会挥洒我的潇洒，我的纵情。

六十二、人生如花，花开，我们应该欣赏它的美丽，花落，我们应该赞美它的成熟，乐观地生活，我们才不会错过生命中每个阶段的美丽！

六十三、穿插使用肢体激励性语言，可以活跃课堂的气氛

六十四、喜欢的最高境界是你可能为她去死，可爱的最高境界是你得为你爱的人好好活着。

六十五、总之，有效使用激励性和关心性语言可以做到以学生为本，沟通师生感情，把学生学习的感受和情绪以及发展当成教师所要达到的目标和方向来对待，促进师生之间感情的发展，让学生变被动学习为主动学习。感受学习的乐趣，我们课堂教学才有可能达到事半功倍的效果。

六十六、做对的事情比把事情做对重要。

六十七、给自己一个每天奋斗的理由，然后向着那个目标前进，不要总是想着结果，只是关心每天收获了什么，让自己与开心相伴，与自信相随，祝你开心！

六十八、如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失；无关大局的磕磕碰碰；无伤大雅的前嫌旧隙呢？学会让自己时时都轻装上阵，潇洒前行！

六十九、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

七十、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么？难道真的爱她么？可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。

七十一、现在喜欢一个人，仍可以招之即来，但不再接受挥之即去。因为我现在知道，我很好，所以你爱我，也只有一次机会。

七十二、人格的完善是本，财富的确立是末。

七十三、大风卷得风沙起，人生总是要磨砺，前进生命才有意义，懒惰懈怠是天敌，跟刻苦结盟在一起，才会顺利到达目的地。

七十四、上下同欲者胜。

七十五、○一招解决问题，直指要害所在。

七十六、莫找借口失败，只找理由成功。

七十七、事成于和睦，力生于团结。

七十八、天生一人必有路，顺其自然莫停步，前进路上勤思考，得来全不费工夫，亲爱的朋友，快乐是一种选择，成功也只是一种选择！

七十九、少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。

八十、激励的话语篇2

八十一、个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。不要等待机会，而要创造机会。

八十二、激励的话语篇9

八十三、古人说：“少成若天性，习惯如自然。

八十四、○一个人，就是一个平面镜，你微笑，别人真诚，彼此笑脸相迎，生活也像一面镜，人人都在镜中行，你真诚，常常微笑，肯定事事顺心！

八十五、相信自己，我们要做生活的强者。只有当你拥有一双自信的眼睛，你的生活才会更有光彩，你的生命才会更有生机。

八十六、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。

八十七、多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去时已无可挽回。

八十八、舞蹈没有留下的手稿，没有挂在墙上的画作，没有出版的诗集，什么都没有，只有努力。

八十九、因为只有他们不放弃，就永远是这个团队中的一员。

九十、吾生也有涯，而知也无涯。

九十一、“Good”、“Great”、“Well done”之类的激励性语言是很平凡的，缺乏激励性和针对性。教师可以根据学生在课堂上的具体表现，从而使用不同的激励性语言。如学生听课态度很认真，就可以使用以下语言：“Your facial expressions tell me that you have got it。”当学生读得不错时，我们可以赞叹道：“Best thing in life is to listen to your reading。Your pronunciation and intonation are very accurate，thank you。”当学生提了高质量的问题时，我们可以说：“Your question is of great value。It seems that you think carefully when reading。”学生们回答问题有创意时，教师可用惊讶的语气鼓励：“How wonderful you answer is！”如果学生回答不完全正确，教师不可光挑不正确的部分评价，而要首先予以鼓励：“Although your answer is not entirely correct，I also thank you for your courage。”学生不可避免会出现回答错误的情况，但我们也要尽可能找出学生积极的因素。同时，教师一定要鼓励学困生主动发言的行为，而不要在发言的质量上提太高的要求。

九十二、艺术性的批评是激励的奇葩

九十三、在课堂教学中，对学生在学习上的进步、成功，教师要善于使用多种语言予以鼓励。对于学生的回答哪怕只有一点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬鼓励，让学生品尝到学习的甜头，体验到成功所带来的快乐，觉得自己能够学好。

九十四、你要求别人怎么样，首先必须自己先做到那样，身教的效果总比言传更为快捷。严于律己能使自己成为一个最可信赖的人。

九十五、激励员工励志的话语推荐1。从不犯错的孩子长大后要么成为庸才，要么早晚要犯大错。

九十六、但这就是工作，是生活，是成就人事的不可缺少的基础。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。

九十七、其实路并没有错，错的是选择，爱并没有错，错的是缘分，所以无论何地，一路的风景总是有限的，终究会有美好的。

九十八、生命不是一场赛跑，而是一次旅行。

九十九、生活中，宽容可以减少人与人之间的隔阂，可以让大家更好地沟通，彼此多一些体贴和关怀。

一百、哲人说：人生只有三天--昨天、今天、明天。愿你回味、超越昨天；尽情发挥、把握今天；抓住机会，创造明天。真心祝你昨日无悔、今日顺利、明日如意！

一百零一、谁笑到最后，谁笑得最美！

一百零二、华罗庚说过：“为中华掘起而读书。

一百零三、激励的话语篇8

一百零四、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

一百零五、想取得成功，不仅要吃“苦中苦”，也要相关条件的配合支持，那些光知道吃苦的人，那些吃了不值得吃的苦的人，那些把吃苦当成解决一切问题法宝的人，恐怕只能继续在“苦中苦”的怪圈里徘徊。

一百零六、高考中没有失败，它带给每个人的深刻思考、刻骨铭心的经历和感受都是不可多得的财富。我们为理想而奋进的过程，其意义远大于未知的结果。

一百零七、住在别墅里天天流泪的，你进的不是天堂而是地狱。真正嫁得好的女人，是住在单元房里却被老公哄的像只傻鸟，爱你一时，宠你一世，骗你一辈子！其实日子过得好，真的不是有多少钱，而是无忧无虑无烦恼。

一百零八、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

一百零九、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

一百一十、我们向来喜欢崇拜自己的人，但我们不一定喜欢自己崇拜的人。

一百一十一、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；

一百一十二、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。

一百一十三、好心没有错，但也要分清是非，不分原则的善良，是“愚善”，就像东郭先生一样。

一百一十四、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

一百一十五、人生道路千万条，条条道路有逗句号，困难只是逗号，快乐也不会是句号，若能带着问号走，定有惊喜的感叹号，()朋友，愿你的幸福就像无穷尽的省略号！

一百一十六、教师在授课的过程中身体语言也会对学生的英语学习起到积极的推动作用。例如表示认可的点头、鼓励性的微笑、肯定的手势、对学生投以赞许的目光等都具有很强的亲和力。这些身势语都能使学生获得愉快的情感体验，学生会认为他们的一言一行都受到了老师的注意及尊重。

一百一十七、因为奋斗，我学会拼搏；因为奋斗，我懂得自豪；因为奋斗，我学会走好人生之路；因为奋斗，我努力奔向理想的彼岸；因为奋斗，我选择完美人生。

一百一十八、年老的追忆是从没发生。勇气是青年人漂亮的装饰。假若人生下来就是中年，然后再渐渐年轻起来，那样，他就会珍惜一切时光，决不会再无谓的事情上消耗自己。风华正茂夜晚给老年人带来平静，给青年人带来希望。——萧伯纳

一百一十九、人心齐，泰山移。

一百二十、我们缺欠的不是财富，而是创造财富的本领；我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度；我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。

一百二十一、难关难不难，要看去分辨，其实成功并不远，努力才会梦实现，拼搏才有别样天，事情总是苦后甜，钢铁总是炼后坚。

一百二十二、所以，生意人讲究的是大诚实，即在适当的时候，对适当人，说适当的话。如果坦率无忌是一种伤害，那么，请选择机智的“谎言”。

一百二十三、治其微则用力寡而功多，就其着则竭力而不能及也。人见识短浅，所以必等弊端闹大才来设法挽救。

一百二十四、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。

一百二十五、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

一百二十六、对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功；怕失败者，则一无是处，会更失败。

一百二十七、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

一百二十八、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。

一百二十九、以前喜欢一个人，可以任由招之即来，挥之即去。

一百三十、激励的话语篇4

一百三十一、舞蹈是有节拍的步调，就像诗歌是有韵律的文体一样。——培根

一百三十二、能够刚正批评、指责我们缺点和错误的人是我们难得的诤友，善意的批评就像是一壶美酒，当我们开怀陶醉在这种朋友同事间畅饮的世界里，批评的因子仿佛蕴藏在每个直观的感觉细胞中。

一百三十三、能用众力，则无敌于天下矣；()能用众智，则无畏于圣人矣。

一百三十四、痴情的人不会有真爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。

一百三十五、我们现在做的工作，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮。

一百三十六、价值。钢七连庄严的入连仪式，每个成员都是那么自豪，他们知道，他们会得到力量和身边所有伙伴的支持，因为他们不会抛弃其中的任何一个，他们知道他们将会有存在的意义，

一百三十七、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。

一百三十八、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

一百三十九、只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

一百四十、我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因此放弃，我会坚持不懈，直至成功！

一百四十一、亲情是没有条件、不求回报的阳光沐浴，友情是浩荡巨大、可以随时安然栖息的堤岸；而爱情则是神秘无边、可以使歌至到忘情泪至潇洒的心灵照射。人生一世，亲情、友情、爱情；三者缺一，已为遗憾，三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡。

一百四十二、如果人生需要一个完美的符号，没有比微笑更合适的了。

一百四十三、中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0085-02

一百四十四、朋友，危机并不可怕，可怕的是我们自己丧失了信心，让我们紧握幸运，创造幸福，捕捉财运，等候机遇，你一定会有辉煌的未来，加油努力！

一百四十五、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

一百四十六、激励的话语篇5

一百四十七、关键词：激励；兴趣；适时；恰当；艺术性批评

一百四十八、我继续跳着，永恒的创造之舞，创作者与创作融成完整的喜悦。 ——迈克尔杰克逊

一百四十九、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

一百五十、成功的道路上，肯定会有失败；

一百五十一、人要想树立自己的威信，就要不断进行自我完善和修养、严于律己。

一百五十二、寻找理想，理想就在追求的路上，前方是否真的光亮，且看勇气壮不壮，面对困难的波浪，只有迎上，才会领略到成长的力量。

一百五十三、退一步海阔天空，懂得进退才能成功；人生路风雨兼程，真性情不宜放纵；多少坑都要去冲，成长痛并快乐中，不强求才能争锋；平常心事事轻松。

一百五十四、箭装满袋大象踩不断，团结起来的力量胜过大象。

一百五十五、夫事未有不生于微而成于着，圣人之虑远，故能谨其微而治之，众人之识近，故必待其着而后救之；

一百五十六、激励的话语篇10

一百五十七、人生的最大遗憾莫过于错误地坚持了不该坚持的东西，轻易地放弃了不该放弃的东西，每一个人都有自己的理想，都有那个期望达到的目标，或许有这么一天我恩男狗狗成为一名教师，或许有那么一天我能实现自己的理想，达到自己的目标！生活还在继续！不要忘记微笑的对待每一天，不要忘记珍惜余下的每一天！

一百五十八、每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。

一百五十九、适时使用激励性语言可以点燃学生学习英语的热情

一百六十、不怕不翻身，只怕不齐心。

一百六十一、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

一百六十二、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。

一百六十三、勇于去尝试，才会有奋斗的底气，用行动见证自己的努力，积累出真实的实力，让生活把自己锻炼，去赢得成功的天地。

一百六十四、人生的经历中总是有许多的坎坷、许多的伤痛。只有让我们相信自己，友谊才会掌握在我们自己的手中，让我们彼此信任、彼此尊重，又友谊才会长存。

一百六十五、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

一百六十六、若不团结，任何力量都是弱小的。

一百六十七、人生最大的错误是不断担心会犯错。

一百六十八、我们每位教师都是从学生时代走过来的，站在学生的角度，希望在课堂上经常得到老师的表扬和鼓励。如“这位同学回答得好，肯动脑筋”“这位同学与以前相比，进步很大，望继续努力，老师会支持你的”“我们班的同学在遵守纪律上非常自觉”等之类的话语，能促使学生去开发自己，完善自己。反之，“某某是差生，就算了吧”“你时常是我们班的倒数第一”“他是我们班调皮的学生”这类语言就会导致学生产生消极的情绪，本身就处于消极情绪的学生就会越陷越深，无力自拔。很显然，鼓励性语言给予学生的是情绪上的安慰、心理上的满足、行动上的关心、思维上的启发，是激励、欣赏、追求与肯定。而非鼓励性语言给予学生的是心灵的打击、伤害、冷漠、指责甚至贬低。

一百六十九、微笑，它是甜美的歌声，能唱出生活的快乐；它是温暖的阳光，能驱散心头的阴影；它是无边的春风，能蓬勃事业的生机。

一百七十、如果你曾歌颂黎明，那麽也请你拥抱黑夜。

一百七十一、古人云“隐忍不怒的人，胜于勇者”、“修己冶心的人胜于攻城掠地的将领”。

一百七十二、好的课堂氛围，令学生如沐春风，人人轻松，个个向往。这样的氛围，正是进行课堂口头评价所需求的。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成长。评价学生万不可求全责备，有时需要适度模糊，并且时时记着：每位学生身上都有闪光点，要在评价中能够使每个孩子的闪光点亮起来。要营造和谐民主的教学情境，除了重视口头语言激励，还应重视体态语言激励。例如，上课时，一名同学回答问题声音洪亮，向他微笑，给予肯定；一名同学帮助学困生，摸摸他的头，给予激励；一名同学胆小，说话断断续续，向她投以信任的目光，表示相信你能行等等，不要吝惜这小小的举动，不要吝惜你真诚的评价，它会拉近你和学生的关系，提高教育教学效率。因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学生褒扬的词语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。

一百七十三、今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天 ，它不再回来。

一百七十四、激励员工励志的话语经典1。因为奋斗，我变得坚强；

一百七十五、○一屋不扫何以扫天下？

一百七十六、例如：新学期伊始，对全体学生英语水平没能完全掌握。一天晚自习，一位老师和我说六班有个学生最喜欢的科目就是英语，可是在课堂上我提问他的次数很少，令他觉的老师没有注意到他，他很伤心失望。得知这个消息后，我就很关注他。有一天在课堂的小测中我发现，一道填空题只有他一个人填对了，于是我就说：“这道题全班只有一位同学答对了，那就是韩颖，下面请他给大家解释一下这道题。”他解释的很准确也很清晰，许多同学都投来惊讶的眼神，因为他平时在课堂上是一个很安静、有些害羞的孩子。此时我也没有掩饰自己的惊喜，并给予了他及时、充分、到位的激励性评价，让他感受到成功的喜悦。老师的肯定和赞赏，鼓励了他，使他充满了自信，勇于在课堂上表现自己。在之后的课堂上我发现他渐渐变得自信了，回答问题也主动积极了。

激励的话语