教师的教育理念格言，教育理念

教师的教育理念格言

一、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

二、教育即生活，生活即教育。

三、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

四、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

五、我们用双手和爱心，珍视、呵护每一棵幼苗。

六、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

七、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

八、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

九、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基

一十、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

一十一、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

一十二、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

一十三、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

一十四、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

一十五、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

一十六、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

一十七、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。

一十八、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

一十九、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

二十、须知参差多态，乃为幸福本源。

二十一、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

二十二、无怨无悔，问心无愧。

二十三、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，绝不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以戕贼，也可以萎死的。

二十四、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在学校。

二十五、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。

二十六、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

二十七、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》

二十八、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

二十九、敬自己的岗位，品自己的人生。

三十、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

三十一、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

三十二、以高尚的师德支撑自己整个人生，用真诚的心拥抱每一位学生。

三十三、师者，所以传道受业解惑者也。——韩愈

三十四、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

三十五、未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

三十六、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

三十七、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

三十八、教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

三十九、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

四十、时代在变，学生在变，教师也应随之变。全面了解学生才能真正教好学生。

四十一、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基

四十二、以我的热心换得学生的真情，以我的爱心减轻学生的痛苦。

四十三、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

四十四、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

四十五、首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。

四十六、表扬用喇叭，批评用电话。

四十七、教育理念：用我所有的才能，创造一片属于孩子的天空。

四十八、选择了教育就是选择了清贫，选择了教育就是选择了奉献。

四十九、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。

五十、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

五十一、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。

五十二、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

五十三、人生格言：孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长！

五十四、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。

五十五、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

五十六、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

五十七、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

五十八、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

五十九、没有最好的教师，只有用好的教师。我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。

六十、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

六十一、教师应该是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

六十二、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。

六十三、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

六十四、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

六十五、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

六十六、世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了。个性的全面发展和道德的完善，就是共产主义教育的宗旨，实现这一宗旨的途径就像人自身一样复杂纷纭。

六十七、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。

六十八、执教理念：驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。

六十九、通过相互关系而不是权威，开创一种建立信心而不是惩罚的方式，这比完全的强制或全部的外部纪律，更有利于道德个性的发展。

七十、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

七十一、执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。

七十二、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

七十三、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑

七十四、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

七十五、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您我的胸怀博大，知识精深的老师。

七十六、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

七十七、人生格言：积极的思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。

七十八、心语：甘为人梯。心语：以身作则，言传身教。

七十九、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

八十、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学，教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

八十一、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

八十二、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

八十三、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服。

八十四、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

八十五、水无压力不喷，人无压力不强。”“能力是逼出来的，办法是想出来的。”

八十六、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。

八十七、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。

八十八、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

八十九、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

九十、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

九十一、师也者，教之以事而喻诸德也。

九十二、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在傍听。

九十三、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

九十四、名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

九十五、即使是最简单的乐曲，要做得完美也是困难的，也要多加练习。

九十六、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

九十七、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

九十八、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

九十九、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

一百、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

一百零一、教育格言：敬自己的岗位，品自己的人生。

一百零二、个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

一百零三、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

一百零四、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。

一百零五、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

一百零六、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖； 我愿做雨露， 给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。

一百零七、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

一百零八、人生格言：做人要像蜡烛一样，有一份光，发一份热。

一百零九、执教理念：一丝不苟，严谨治学。

一百一十、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H

一百一十一、执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。

一百一十二、拥有太阳，辉煌就是你的幸福；拥有学生，幸福就伴你一生。

一百一十三、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。

一百一十四、个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

一百一十五、中国古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”

一百一十六、对人，多一些尊重，多一些感恩，多一点宽容；待己，少一些原谅，少一些抱怨，少一些推卸。

一百一十七、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

一百一十八、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

一百一十九、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

一百二十、想让生命辉煌，就别浪费青春。

一百二十一、人生格言：默默耕耘，无私奉献。 人生格言：时间就是生命。

一百二十二、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

一百二十三、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。

一百二十四、执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。

一百二十五、不是千里马，只是老黄牛，默默耕耘在教坛，没有夺目的光，只是小小的蜡烛，照亮别人燃烧自 己，无声无息直至燃尽。

一百二十六、有人说，老师是蜡烛、园丁，是铺路石；而我认为：老师是火柴，学生是蜡烛，用一瞬的火焰，点燃一生的辉煌。

一百二十七、执教理念：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

一百二十八、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。

一百二十九、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

一百三十、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

一百三十一、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

一百三十二、捧着一颗心，不带半根草去。

一百三十三、教育格言：用心关注，用爱浇灌，用情激励。

一百三十四、全心全意教书，一点一滴育人。

一百三十五、教育格言：任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

一百三十六、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

一百三十七、人生格言：尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收获。

一百三十八、什么是教育？教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。

一百三十九、执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。

一百四十、教师，是深山里弯曲细长的山路，让孩子一步步走出大山，走向更广阔的天地。

一百四十一、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

一百四十二、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌；除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。

一百四十三、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙

一百四十四、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

一百四十五、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。

一百四十六、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

一百四十七、学为人师，行为世表。

一百四十八、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

一百四十九、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

一百五十、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

一百五十一、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，然后请家长务必做到。

一百五十二、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

一百五十三、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

一百五十四、用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般的爱关爱孩子。

一百五十五、个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

一百五十六、喜欢孩子，善待孩子

一百五十七、人生格言：人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

一百五十八、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

一百五十九、教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。

一百六十、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。——亚历山大·尼尔

一百六十一、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

一百六十二、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦

一百六十三、如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。

一百六十四、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

一百六十五、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

一百六十六、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来。

一百六十七、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

一百六十八、假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。

一百六十九、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

一百七十、执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。

一百七十一、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

一百七十二、循循善诱，诲人不倦的是老师。

一百七十三、人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差异就是具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”

一百七十四、人生格言：真诚待人，敬业奉献。人生格言：自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。

一百七十五、德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。”(对教师的要求)

一百七十六、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

一百七十七、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

一百七十八、教育理念：因材施教，才能获得良好的效果。

一百七十九、以智慧启迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培养健康。

一百八十、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

一百八十一、人生格言：对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取

一百八十二、赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

一百八十三、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

一百八十四、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

一百八十五、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

一百八十六、执教理念：一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。

一百八十七、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

一百八十八、以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。――李镇西

一百八十九、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

一百九十、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

一百九十一、用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是崇高的劳动。

一百九十二、培养人，就是给他培养获得未来快乐的远景的道路。

一百九十三、竹焚不变节，玉碎不改白。

一百九十四、人生格言：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

一百九十五、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

一百九十六、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

一百九十七、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

一百九十八、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

一百九十九、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

二百、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

二百零一、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

二百零二、高尚的师德，是学生心灵的明镜。

二百零三、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

二百零四、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。

二百零五、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

二百零六、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

二百零七、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

二百零八、风俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于谨庠序之教。颜元：《习斋言行录》。

二百零九、诚心感化学生，真情打动学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

二百一十、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

二百一十一、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

二百一十二、陶行知：“先生之的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

二百一十三、以德感人，为人师表。

二百一十四、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。

二百一十五、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

二百一十六、教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

二百一十七、心语：甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。

二百一十八、中国谚语：“鸟翼上系上了黄金，这鸟就永远不能在天空飞翔。”

二百一十九、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

二百二十、治教格言：以真理去教书，用真情育人。

二百二十一、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

二百二十二、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

二百二十三、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

二百二十四、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

二百二十五、个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

二百二十六、练习是伟大的魔术师，它使看来无法演奏的乐曲得以演奏，并使它变得容易，得心应手。

二百二十七、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

二百二十八、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

二百二十九、人生格言：诚实做人，踏实做事。

二百三十、爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！

二百三十一、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。

二百三十二、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

二百三十三、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

二百三十四、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

二百三十五、玉不琢，不成器。人不学，不知义。——《三字经》

二百三十六、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

二百三十七、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。

二百三十八、个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

二百三十九、人生格言：以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。

二百四十、人生格言：真诚对待每一个人，努力做好每一件事。

二百四十一、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

二百四十二、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

二百四十三、人生格言：一息尚存需努力，留作青春好范畴。

二百四十四、给学生一片天，就是给自己蓝天上悠远的白云；给学生一声地，就是给自己大地上葱郁的森林； 给学生一个知识，就是让知识在你我的心中扎根。天、云、地、林告诉我们，付出远比收获更重要。

二百四十五、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。

二百四十六、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

二百四十七、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪

二百四十八、教育格言：用欣赏的眼光看待学生，用宽厚的心态面对生活。

二百四十九、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

二百五十、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金

二百五十一、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

二百五十二、执教理念：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

二百五十三、多给学生一些微笑，多给学生一些信任，也许，学生回报给我们的是我们意想不到的东西。

二百五十四、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

二百五十五、人生格言：扬黄牛精神，做平凡工作。

二百五十六、心语：教书育人，为人师表。

二百五十七、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

二百五十八、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

二百五十九、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

二百六十、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

二百六十一、如果你问我，怎样成为好的钢琴家，那么你先告诉我，练了多少音阶。

二百六十二、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

二百六十三、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

二百六十四、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

二百六十五、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

二百六十六、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗？那么请你学会宽容，学会服务，学会微笑，学会赞扬吧。

二百六十七、如果一个人的头上缺少了一盏指路明灯――理想，那他的生活将会醉生梦死。”――前苏联教育家苏霍姆林斯基

二百六十八、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

教育理念