教师听课评课评语，听课评价

教师听课评课评语

一、教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。

二、能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（录音→录像片段）→资料库

三、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；

四、体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

五、能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；

六、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；

七、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

八、建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；课堂容量较大；注意板书；小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题，能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；

九、能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；

一十、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；

一十一、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；

一十二、应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏

一十三、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

一十四、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；

一十五、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；

一十六、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；

一十七、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

一十八、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；

一十九、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

二十、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。

二十一、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；

二十二、建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。

二十三、能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；

二十四、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

二十五、能通过创设例情景，激发学生的求知欲；能利用课件直观解决教学中的“难点”；

二十六、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；

二十七、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；

二十八、能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；

二十九、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

三十、能合理利用多媒体进行“直观”教学；（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；

三十一、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；

三十二、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

三十三、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；

听课评价