经典对话，经典对话

经典对话

一、同学们，你们知道哪些著名作家吗？（叶圣陶老舍等。），你见过这些作家吗？有一个苗苗不仅见过很多著名作家，还采访过他们。我们今天要学的课文是关于苗苗采访著名作家季羡林爷爷的内容。一起阅读主题。问：如果苗苗真的和树说话，你觉得他们会说什么？

二、３谈谈你对闲书的认识。

三、炫富

四、选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

五、展示自主收集的资料。

六、培养爱读书的好习惯。

七、小学生上学迟到，站在门口抽泣。

八、读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读偏科学习外语和积累古诗文）他们对读书有哪些见解？（文章写好，要多看书；要三贯通，不要偏科，要学好外语；进行古诗文积累）

九、调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，如老师同学家长或亲友，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

一十、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

一十一、品味题目寓意。

一十二、出示生字卡片，指名读准字音。

一十三、固执己见

一十四、３比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

一十五、１认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

一十六、正确流利地阅读课文，把握对话的主要内容。

一十七、组织讨论：

一十八、引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

一十九、认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

二十、谈谈你对题目的理解？小苗和大树只是代表苗苗与季羡林吗？你觉得这题目换成是“苗苗与季羡林的对话”哪个更好，为什么？

二十一、奸商

二十二、齐读课题：小苗与大树的对话。

二十三、自恋

二十四、指名学生分角色朗读，并全班对其评价。

二十五、好吃

二十六、学生读后交流，教师引导概括。

二十七、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

二十八、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

二十九、过渡：此时此刻，进行现场再现，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。说说季老与苗苗各有什么特点？

三十、指导学生认识个生字，能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

三十一、提出学习目标

三十二、自由朗读，注意生字词。

三十三、同桌分角色读课文，想想课文中的一老一少都谈论了哪些问题？读完后同桌互相简单的说一说。

三十四、过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书知识渊博的老爷爷 ，听听季爷爷对读书的见解。

三十五、４读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：

三十六、师生表演“现场采访”，再进行评价。全部学生演苗苗。

三十七、用指定词语造句。

三十八、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

三十九、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

四十、正确流利分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

四十一、理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣。

四十二、以退为进

四十三、谈话导入，引出课题

四十四、同桌互相检查读课文，互相评议。

四十五、１同位俩分角色读课文，读完后互相评价。

四十六、１初读课文，读准字音。

四十七、如何从对话中获得阅读和学习的启示，进一步开展阅读综合学习活动

四十八、课文朗读展示，学生进行评价并说出理由。

四十九、朗读课文。

五十、２两名学生分角色一问一答。

五十一、认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。

五十二、调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

五十三、美女化妆

五十四、自由读课文，把对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。

五十五、２讨论一下在采访时应注意哪些问题：

五十六、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

五十七、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

五十八、小组合作学习：边读课文，边完成表格 苗苗的见解 我 的 感 受 季先生的见解

五十九、课文中的小树苗大树分别指的是谁呢？交流课前搜集到的有关季羡

六十、齐读课件展示的生字词，检查生字词掌握情况。

六十一、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

六十二、同桌讨论一下，在采访时要注意哪些问题？（礼貌问题作记录问题……）

六十三、２抽查学习情况。

六十四、２默读课文，把握谈话的主要内容。

六十五、让大家说说比较难记的字，老师帮助一起记。

六十六、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

六十七、１小组内学习展示。

六十八、病人差劲

六十九、培养口语交际能力。

七十、结合课题质疑解疑。(板书课题，学生齐读课题。)

七十一、反对

七十二、读完课文可以得出：小苗指作者，大树是指xxx。介绍两人生平和主要作品。

七十三、正确流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。

七十四、为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢?请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。

七十五、掩盖谎言

七十六、制作一张读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

七十七、３谈谈你对题目的理解：

七十八、分角色朗读课文，概括谈话主要内容。

七十九、３能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

八十、不知道先生

八十一、想得到太多

八十二、１在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

八十三、２采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

八十四、２这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

八十五、我行我素

八十六、老师正在帮一个小学生填写报名表，她问：你爸爸是干什么工作的?

八十七、开场白

八十八、搜集名人读书故事或读书名言。

八十九、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

九十、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

九十一、１各组交流一下读书活动的开展情况。

九十二、设想如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题？小组讨论，小组长做好记录，再汇报。

九十三、１说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：

九十四、了解课文的主要内容。

九十五、作品展出了

九十六、１季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识：

九十七、同桌分角色读课文，读完后互相评价。

九十八、小聪明

九十九、收集有关季羡林先生的资料。

一百、让座

一百零一、认识本课生字。

一百零二、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

一百零三、２准备好课前发的材料：

一百零四、重点围绕以下句子交流自己的感受。

一百零五、１调查一下本班同学阅读的书目。

一百零六、从朗读中，你觉得季老与苗苗分别是怎样的人？请你评价。

一百零七、掌握生字词。

一百零八、初读课文，读准字音。学生自由读课文

一百零九、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书读好书的体会。

一百一十、２在季老的话语中，找到自己问题的答案。

一百一十一、３全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如：

一百一十二、通过读《小苗与大树的对话》，你有哪些收获？

一百一十三、向大家介绍自己最喜欢的书。

一百一十四、指导学生正确流利分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

一百一十五、向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》 利用课余时间读读。

一百一十六、信誓旦旦

一百一十七、借助字典认识三个生词，联系上下文和生活实际理解词句的含义。

一百一十八、结合插图，体会文中人物的年龄身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

一百一十九、自作聪明

一百二十、小时候写错字，一次被老师狠骂了一顿。老师在课堂上念：满地都是金黄色的表子，有的表子成熟了，低着头，有的表子还没成熟，亭亭玉立的……

一百二十一、２形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

一百二十二、工作经验

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