教育名言，教育名言

教育名言

一、个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。——爱因斯坦

二、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

三、学校教育应当使受教育者一辈子受用。——叶圣陶

四、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

五、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

六、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

七、学生是学校里最美的风景，学生的笑声是学校里最美的歌声。

八、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

九、任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

一十、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

一十一、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。——苏霍姆林斯基

一十二、许多思想是从必须的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。——歌德

一十三、教育应当培植出活力，使学生向上长。

一十四、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

一十五、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自我要先做到。——叶圣陶

一十六、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

一十七、学习任何知识的最佳途径是由自我去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。－－波莉亚

一十八、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

一十九、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

二十、个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

二十一、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

二十二、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

二十三、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

二十四、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。

二十五、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

二十六、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

二十七、教师的爱心是无形的精鼎教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

二十八、不要沉醉于别人的赞赏之中，仅有不停地充实自我，才能到达人生更高境界。

二十九、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

三十、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

三十一、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

三十二、分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

三十三、人类教育最基本的途径是信念，仅有信念才能影响信念。——乌申斯基

三十四、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

三十五、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

三十六、味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

三十七、教学是一门思维的艺术，教师每一天都在演奏着不一样的旋律。

三十八、对所学知识资料的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

三十九、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶

四十、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

四十一、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

四十二、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。——斯宾塞

四十三、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德梦想。——杜威

四十四、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶

四十五、信念的固定性不仅仅可能反映思维的一贯性，并且还可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基

四十六、仅有由受过教育的人民组成的国家才能坚持自由。——杰斐逊

四十七、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

四十八、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

四十九、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟学生们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

五十、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

五十一、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

五十二、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

五十三、用殴打来教育孩子，可是和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

五十四、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自我的行动使这种美到达应有的高度。——苏霍姆林斯基

五十五、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

五十六、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

五十七、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

五十八、教师的威信首先建立在职责心上。—马卡连柯

五十九、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶

六十、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

六十一、教育人就是要构成人的性格。——欧文

六十二、给学生一个世界，给教师一片天空。

六十三、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。——叶圣陶

六十四、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

六十五、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

六十六、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

六十七、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶

六十八、智慧能够使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

六十九、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

七十、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬

七十一、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯

七十二、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H

七十三、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。—乌申斯基

七十四、教师要融于师生的相互理解中。

七十五、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

七十六、尊重和爱护学生的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

七十七、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

七十八、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

七十九、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

八十、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥能够让教师少走弯路，让学生健康成长。

八十一、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

八十二、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

八十三、仅有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

八十四、教育者，非为已往，非为此刻，而专为将来。——蔡元培

八十五、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

八十六、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

八十七、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士

八十八、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

八十九、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

九十、倾注心血的爱能使学生们早日鲜花绽放！

九十一、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

九十二、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

九十三、个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校构成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶

九十四、仅有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶

九十五、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

九十六、在团体教学中，要尽可能多地要求每个学生，也要尽可能多地尊重每个学生，让每个学生对自我都有信心。

九十七、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

九十八、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

九十九、教师的最大幸福就是把一群群学生送往梦想的彼岸。

一百、仅有团体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

一百零一、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不一样的孩子。——苏霍姆林斯基

一百零二、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

一百零三、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

一百零四、用爱心，耐心，恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

一百零五、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

一百零六、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根

一百零七、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

一百零八、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

一百零九、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

一百一十、培育本事的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

一百一十一、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

一百一十二、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

一百一十三、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

一百一十四、培养人就是培养他对前途的期望。——马卡连柯

一百一十五、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。——斯宾塞

一百一十六、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

一百一十七、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

一百一十八、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

一百一十九、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

一百二十、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

一百二十一、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

一百二十二、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。——陶行知

一百二十三、仅有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。——爱因斯坦

一百二十四、教育是一个逐步发现自我无知的过程。——杜兰特

一百二十五、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士

一百二十六、人之性，教也；人之情，育也。

一百二十七、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

一百二十八、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

一百二十九、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

一百三十、个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

一百三十一、教是为了到达不需要教。——叶圣陶

一百三十二、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶

一百三十三、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

一百三十四、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。——叶圣陶

一百三十五、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

一百三十六、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

一百三十七、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知

一百三十八、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高，更快，更远，更令教师欣慰的呢？

一百三十九、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

一百四十、生命的活力在于不断地学习，学习，再学习。

一百四十一、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

一百四十二、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，可是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。——爱因斯坦

一百四十三、做事不能只做想做的，而应当做该做的。

一百四十四、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。

一百四十五、教师的人格是教育的基石。

一百四十六、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

一百四十七、创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江

一百四十八、仅有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

一百四十九、位教师仅有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

一百五十、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

一百五十一、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想本事。——叶圣陶

一百五十二、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。——泰戈尔

一百五十三、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯。

一百五十四、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到那里方是长进。——朱熹

一百五十五、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

一百五十六、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶，甘当园丁，甘为人梯的奉献精神。

一百五十七、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

一百五十八、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

一百五十九、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

一百六十、先学会做人，再学会知识。

一百六十一、贫农异常吃没有文化的亏，异常需要受教育。——列宁

一百六十二、教育不是注满一桶水，并且点燃一把火。——叶芝

一百六十三、个无任何特色的教师，他教育的学生感恩的名人名言不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

一百六十四、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

一百六十五、教师的人格就是教育工作者的一切，仅有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

一百六十六、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

教育名言