梁实秋《人生，祁发宝简历

梁实秋《人生，没有太晚》

一、在本年度“3·15晚会”上，，被一一曝光，令人大跌眼镜。

二、像他轻声的，沉醉的自由读，想象画面并为这幅画起一个名字

三、教学重难点：

四、近义词

五、最后交流分享，方式是先朗读，让同学们听出自己摘录的词语，将“这是一个的牧场之国”这句话放在自己朗读的自然段结尾。倾听的同学如果在句子中填上的词语不同，就举手分享自己概括的感受。

六、自主结合资料，通过朗读，感知毁灭的惨状

七、挪动：移动位置。

八、。

九、写作都是有目的的，都应有“读者意识”。

一十、;俯身耕耘，未来无限可能。

一十一、我们先来看看白鹭的外形是否像诗一样，教学课文的2–5自然段

一十二、恶意抢注”清澈的爱”，抢到了英烈头上，不仅突破了道德底线，更违反了相关法律。

一十三、结合资料，调换毁灭和辉煌的篇幅，感受写法的好处

一十四、本文在写法上也有很多特殊之处，如前后的对比，如描写建筑时的大量对举，在教学中，可以尝试让学生利用搜集的资料对其仿写，提高资料的使用效率，加深情感的体验。

一十五、小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

一十六、“。”认识一个真实的中国，离不开基层视角、基层情怀。

一十七、如果划水占据人生，幸福就会失去方向

一十八、三结合资料，深谙圆明园的美

一十九、你能从白鹭的身段看出很美很有诗意吗

二十、“色彩斑斓” 写出了翅膀的美丽， “绒毛”写出了翅膀的轻盈。“飘然而起”写出了蝴蝶的舞姿之美。小毛虫为自己的脱变而惊喜。

二十一、简单点，实在点，再加点小挑战——《牧场之国》课堂简说

二十二、。面对“别人眼中的成功”VS“自己认定的前途”选择题，当然是“你的节奏，你做主”，切莫陷入他人语境。

二十三、教学准备

二十四、只有分享第5自然段时聚焦了一下静态描写和动态描写的表达效果。

二十五、有学生说，或许，他是希望捷克也有这样的牧场;或许，他是要向不了解荷兰的人强调荷兰作为牧场之国的特点。

二十六、“羽”众不同、无“羽”伦比

二十七、第四单元的语文要素为“结合资料，体会课文表达的思想感情。”那么什么样的文章需要学生结合资料呢，我想往往是学生凭借已有的生活和阅读的经验难以理解，或理解的不够深刻的文本。本单元所选择的文章也很好的体现了这一特点，《古诗三首》和《少年中国说》作为古诗文，年代久远，不结合特定历史资料，难以理解。《圆明园的毁灭》中的圆明园早已消失，学生就算见过毁灭的后的惨状，也必须结合资料才能了解当初的美丽，从而体会情感，至于《小岛》虽然是发生在当代的故事，但是军队，守岛人的经历也不是学生所能理解的，要理解课文中爱过情感，非结合资料不可。

二十八、妙语连珠

二十九、谁愿意来把这样富有诗情画意的画面用朗读替我们呈现一下

三十、及时雨

三十一、仿佛——好像 灵巧——灵活 笨拙——愚笨

三十二、学生自由朗读课文的2-5自然段，交流。关注课文的第3自然段，没有直接对白鹭大小进行描写，而是将它与其他鸟类对比，由此教学课文中的适宜，引导学生说出白鹭的外形颜色不浓不淡，身段大小不长不短，有一种适宜的，如诗一般的美。

三十三、与其得小人，不如交愚人。——[宋] 司马光

三十四、自由展示

三十五、广告不仅是商业产品，也是文化环境。。

三十六、活动一：细读2-5自然段，边读边梳理一下，分别用了哪些词语来描写具体事物，摘录下来，再根据每个自然段摘录的词语，想象画面情景（运用图像化策略），用一句话来概括自己对牧场之国的感受，然后分享交流。

三十七、这个活动，让学生发现了作者恰佩克表达的智慧——没有特地描写荷兰无边无际的草原，却在描写动物的时候，让这一信息一次次自自然然地出现，成为动物们活动不可或缺的场景和背景。

三十八、“”“”。戍边英雄们的豪言壮语犹在耳畔回响。

三十九、“中国魔水”的健力宝

四十、相比较于古诗和古文而言，本文语言明白晓畅，在形式上不存在理解的困难。需要收集的资料帮助理解的地方，主要集中在文本内容的理解：如课文中提到的圆明园被毁灭前的建筑宏伟和珍贵藏品。这也是在语文园地所提出的“我们还可以关注更多的资料来丰富对课文内容的认识。”而对课文内容的深入了解所形成的对于圆明园举世无双的和毁灭惨状的具体印象，又为抽象的自豪，痛惜交杂的复杂情感的萌发奠基。

四十一、按照刚刚的方式自学课文6-7自然段，

四十二、关于结合资料的思考

四十三、那让我们继续走进文章来一探究竟。

四十四、自由朗读第6自然段,找出你认为能看出白鹭富有诗意和美的句子

四十五、引才有如“”，关键时候能降甘霖、解焦渴;育才则像“”，汩汩涌流、润泽原野。

四十六、课前默写生字：适宜，白鹤，嫌弃，朱红，嵌入，玻璃框，望哨，恩惠，韵味

四十七、竭诚相助亲密无间，乃友谊之最高境界。——瓦鲁瓦尔

四十八、美丽中国的愿景并不模糊，就存在于那些的发展转变中，存在于那些从置身事外到主动参与的实际行动中。

四十九、学生收集南宋时期金兵侵略中原，国土沦陷的历史背景

五十、命是自己的，运却和整个国家相关联

五十一、尝试着说说从这些句子中你放佛看到了怎么样的画面

五十二、悲观：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。

五十三、九牛二虎之力：形容很大的力量。

五十四、近年来，网络文学已形成都市、历史等二十余个大类型，二百余种小分类，

五十五、学生展示读，师生合作读的方式(学生读一句诗歌前4个字，学生读后3个字)，读出节奏，强化朗读的效果

五十六、两个圆甚至更多的圆，才会产生包含外离、相切、相交的位置关系，才能创造丰富多彩的众多可能。

五十七、戍边英雄祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉，

五十八、通过透支用户体验获取短期收益的做法，消磨着平台本身的注意力和信任资源

五十九、君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见而之容;镜于人，则知凶与吉。——墨翟

六十、我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！

六十一、涓涓不塞，是为江河;源源不断，是为奋斗;。

六十二、教学过程：

六十三、教学嫌弃，你看到什么会露出嫌弃的表情，因此这个嫌子就有不认同，不喜欢的部分含义在其中，

六十四、“”。一句朴实的话语，道出了”全国脱贫攻坚楷模”夏森一生不变的追求。

六十五、自由分组，聚焦布局，建筑与艺术的美

六十六、年，中国共产党迎来百年华诞。一代代共产党人历经沧桑而初心不改、饱经风霜而本色依旧。

六十七、从“砍树人”到“看树人”

六十八、文本的分析

六十九、认读拼音：白鹭( ) 嫌弃( ) 黛色( ) 镜匣( ) 嗜好( )

七十、筛选资料，合作表格，小导游展示圆明园的美

七十一、非法不良弹窗广告，既拉低了网络服务质量，也有悖于用户意识。事实上，，无疑是短视的。

七十二、总结，我们对资料要进行合理的选择，要删选出对自己理解有帮助的资料。

七十三、五，自主朗读，读出文本的复杂情感。

七十四、尽心竭力：用尽心思。

七十五、要全面推进乡村振兴

七十六、祖祖辈辈期盼了几百年

七十七、学生再读课文，一开始都发现了人对动物的尊重，营造了和谐的环境，所以才会有这样的牧场之国。

七十八、交流

七十九、穿过我的“”，正是改革发展的“”注入我的“”，正是攻坚克难的“”。

八十、板书示儿，通过预习，你知道了示儿的意思就是?(给儿子看)表扬学生关注注释，读懂了题目，让我们一起来看一看诗人临终前，留了一首怎样的诗给儿子看。

八十一、一，预习导入，关注注释，读懂诗题

八十二、无论是外形上色素身段的适宜，还是在不同环境中的和谐，难怪作者要说出

八十三、乡村人才振兴任重道远，既要结合农业实际培养善经营的“”、懂技术的“”，也要跳出农业挖掘良工巧匠、创业能手，还要选好用好农村发展“”、乡村治理“”。

八十四、重典治乱，猛药去疴。

八十五、，35年扎根太行山，用科技为荒山带来苍翠;，献身教育扶贫，点燃大山女孩希望;，放弃大城市工作机会，把生命定格在扶贫路上……

八十六、学生2:我找到的是清水田里时有一两只白鹭站着钓鱼。我见过大人钓鱼，很悠闲，很安静，我觉得白鹭这个样子很有诗意

八十七、能闹的孩子多给奶

八十八、它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

八十九、声誉管理不在“术”上耍聪明，而在“道”上更加重视产品服务质量

九十、清醒——糊涂 生机勃勃——死气沉沉

九十一、从一艘小小红船，到领航中国行稳致远的巍巍巨轮，

九十二、学生出示课前收集的和陆游有关的资料(可能涉及陆游的籍贯， 创作风格，作品，仕途官职乃至和表妹唐婉的爱情故事)

九十三、《小毛虫》近反义词，词语解释，句子解析

九十四、“天地英雄气，千秋尚凛然。”在加勒万河谷地区，对蓄意挑起事端、试图单方面改变边境管控现状甚至暴力攻击我边防官兵的外军，予以坚决回击，取得重大胜利，有效捍卫了国家主权和领土完整。

九十五、适度径流能带来甘泉的滋润，过载径流可能会引致决堤的风险

九十六、贫困不单是一种供给不足，而更多是一种权利不足。

九十七、诺贝尔经济学奖获得者阿玛蒂亚·森，对贫困有个经典判断：

九十八、“诗”之所在，美之所在，《白鹭》教学札记

九十九、月摘抄：《人民日报》的硬核金句、微时评汇编，增色得分，学霸百用不腻！

一百、c.南宋统治者腐败无能的资料。

一百零一、本单元的语文要素“结合资料，体会课文表达的思想情感。”《圆明园的毁灭》是本单元的第三篇课文，在前两篇课文《古诗三首》和《少年中国说》学习的基础上，学生已经初步掌握了一定的结合资料，体会情感的方法。如结合作者与时代背景，如要从本文出发，对搜集的资料进行合理的删选，如在朗读体会情感。这些方法需要学生在本课的学习中继续使用。

一百零二、结合资料，以表演的方式，想象说话的方式，化身为旅游，读出自己浓厚的爱国情怀。

一百零三、君子忌苟合，择交如求师。—— [唐] 贾岛

一百零四、商业意义上的流量只有多少之分，而投射到现实生活中则有冷暖之别。流量代表了注意力密度，。

一百零五、学生自由朗读诗歌，读准字音，尝试读出节奏。提示七绝的停顿在每一句的第四个字，初次朗读中相机教学祭的写法，注意祭的上半部分有两点。

一百零六、……朴实无华的物品，见证着军民水乳交融的深情。

一百零七、减简之中蕴含着思想理念的“加法”、功力水平的“加法”

一百零八、那么如何结合资料呢?学生在百度上搜索圆明园，搜索梁启超，就叫做搜集资料吗?显然不是，这样的资料是琐碎的，与文本关联度不高的，对于体会作者的情感甚至会造成干扰因素，举一个极端的例子，大家都知道陆游与表妹唐婉的爱情故事，如果学生仅仅搜集这个资料，来读《示儿》，恐怕体会到爱国情感反而弱了。因此结合资料不仅仅是寻找资料，它还包括对于资料到选择，和选择后的使用。

一百零九、广告本身也有价值导向，课外辅导也非灵丹妙药

一百一十、段时间以来，人们总会在某一特定时段被网络红人占据信息通道。

一百一十一、2

一百一十二、“半条被子”“一条棉裤”“一盏马灯”“一张借据”“两个红薯”

一百一十三、古诗能够读正确，读出节奏，相信读懂意思，一定难不倒你?我们通过注释知道了示儿的意思，你还知道了哪些词的意思。(相机教学生字“乃”引导学生关注作为一个古今异义词的意思)

一百一十四、肖思远烈士不仅有“”的精神品质，而且超越了“许三多”，成为“”的真英雄。

一百一十五、站在高山之巅，更能领略河流的奔腾

一百一十六、泡面、火腿肠、八宝粥“绿皮车三件套”

一百一十七、二，初读诗歌，读准字音，读出节奏

一百一十八、聚焦两个”损失“提问，为什么?

一百一十九、“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”

一百二十、谣诽谤动动嘴，辟谣澄清跑断腿。

一百二十一、理解词语

一百二十二、活动三：从作者写作目的角度判断：文中重复四次出现“这就是真正的荷兰”，身为捷克人的恰佩克，仅仅是为了一次次赞美荷兰的牧场吗？

一百二十三、前脚有说走就走的旅行，。

一百二十四、能否把握好成长节奏感，是个人对抗“焦虑市场”的重要一环

一百二十五、闲适因为忙碌才获得意义。如果摸鱼成为常态，放松就失去了意义;。

一百二十六、感动源于真实，

一百二十七、从山东的“大衣哥”“拉面哥”，到江西的“小马云”，再到上海街头的“流浪大师”，

一百二十八、四，学习删选，结合资料，品味诗情

一百二十九、结合注释，读懂古诗，能说出诗歌的大致意思

一百三十、在写《示儿》教学设计前，我看了一些教案，有些教案认为学生在四年级上册第三单元学生已经接触过“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”因此在本单元的学习中，如何收集整理资料可以简化，但是，我们如果仔细研读四年级的收集资料要求，会发现它在诗歌单元中所提到的根据需要与文本结合并不密切，如《短诗三首》课后按需要收集不过是收集自己喜欢的现代诗，与课文关联不大。同时语文要素的中的”初步“二字似乎也暗含着仅仅是让学生知道有收集资料这种学习方法，因此我认为，教材在五上再次提出结合资料，事实上在学生了解可以收集资料的前提是，给予方法性的指导。

一百三十一、仰观天宇，时间更加深邃

一百三十二、结合注释，突破重点词语

一百三十三、决不把领土守小了，决不把主权守丢了

一百三十四、法不能向不法让步，不能“”“”，不能让守法者吃亏，这是人民群众的朴素情感，更符合中华民族的传统美德和善良风俗。

一百三十五、关于单元的编排

一百三十六、人民日报3月金句摘抄50句

一百三十七、后脚就有可能是说掉就掉的“深坑”

一百三十八、正确，流利，有节奏的诵读古诗，背诵古诗

一百三十九、小毛虫听到的声音就是自己的心声。要按规律耐心等待。这就像黎明前的黑暗一样。

一百四十、教学水田白鹭：

一百四十一、板书课题：白鹭，学生齐读课题，提问学生在生活中是否见到过白鹭，让学生描绘白鹭的样子。

一百四十二、寻找——筛选——结合，合理利用资料，理解课文情感——《古诗三首——示儿》教学设计

一百四十三、学生3:我找的也是钓鱼，一般人才会钓鱼，这边白鹭在钓鱼，看起来很好玩，

一百四十四、路子对了，就不怕遥远。

一百四十五、添置家具、书籍先找一下“二手”，少买皮具，背个布袋也时髦

一百四十六、的确，就像马克·吐温写的《威尼斯的小艇》，可不仅仅是为了向读者介绍小艇，而是借助最有特色的小艇，带读者了解威尼斯这座古城。

一百四十七、a.关于南宋和金国作战，节节败退，国破山河的资料

一百四十八、教学第一自然段。提问“白鹭是一首诗“你知道哪些与白鹭有关的诗歌，节后刚刚描绘的白鹭和诗歌，大胆猜测你觉得课文说白鹭是一首精巧的诗，可能就是在说白鹭非常的(生：美丽。诗情画意)板书：诗——美?

一百四十九、农创客

一百五十、瘦肉精羊、名表维修猫腻、老人手机陷阱、搜索之“病”、个人简历泄露等

一百五十一、关于学生起点的预判

一百五十二、其中既有轻小说、二次元的不断崛起，都市文、职业流的专业深耕，也有观照现实、呼应时代的传统视角。

一百五十三、近年来，节能省水、垃圾分类、绿色出行，这些绿色生活方式成为新风尚。出门在外随手携带保温杯，外出就餐剩余菜品打包带回;购买电器特别留意能效标识，购买汽车优先考虑新能源车;……

一百五十四、。流量转瞬即逝，常量才能长青。

一百五十五、出示三则资料

一百五十六、毕竟，一个圆只能孤芳自赏，这是数学的魅力，也是这个世界的魅力。

一百五十七、交流很积极，很多学生不仅概括了自己的感受，还用简洁明白的语言说明了为什么会有如此感受。例如，有的同学读完第2自然段后，说“这是一个亲切的牧场之国”，因为作者描写的这些牛，就像是来自一个大家庭里一样……

一百五十八、了解意思后，再读故事，要求一边读一边想象诗歌的意思。

一百五十九、曾经习惯了的味蕾，可能要被火速走红的螺蛳粉、自热火锅等占领。

一百六十、与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

一百六十一、我们经常在说命运，但我觉得，。历史的洪流滚起，即便微如沙粒，也能奔腾入海，也能汇成史诗。

一百六十二、.同桌交流，互说诗歌意思，

一百六十三、当我指出，理由不仅如此时，他们再读，很快就注意到了自然环境的特色，从2-4自然段找到了七处有关信息，例如“绿色的低地”“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原”等。

一百六十四、生机勃勃——生意盎然与世隔绝——人迹罕至

一百六十五、而真实不是坐而论道就能做到的，不是闭门造车就能实现的，不是靠天马行空的幻想就能再现的。

一百六十六、帮助学有困难的学生理解诗歌意思，让学有余力的学生获得学习成就感。

一百六十七、二。关键提问，梳理圆明园的美

一百六十八、笨拙——灵巧 悲观——乐观 迟疑——果断

一百六十九、知屋漏者在宇下，知政失者在草野

一百七十、想与所有的人交友的人，不是任何人的朋友。——普菲费尔

一百七十一、教学的设计：

一百七十二、注重售后服务，呵护消费市场“牛起来”，才能永葆企业生机勃勃、发展壮大，成为“质量强国”的贡献力量。

一百七十三、雾霭：雾气。

一百七十四、反义词

一百七十五、前面两个活动，简单，扎实;后面一个活动，是一个小小的挑战。

一百七十六、四，聚焦毁灭，惋惜圆满园的美

一百七十七、指导学生对资料做出选择，提问：你觉得这些资料的哪些部分对你理解这首诗歌是有帮助的，画出相关内容。

一百七十八、三，再读诗歌，利用注释，读懂古诗。

一百七十九、“新愚公”李保国

一百八十、轻盈——轻快 悲观——灰心迟疑——犹豫

一百八十一、今天课堂上学习《牧场之国》，是在学生已经读熟课文，整体了解课文内容的基础上。怎么学呢?大致有以下几个活动。

一百八十二、学生首先按照下面的模式自读梳理和概括：

一百八十三、和朋友谈心，不必留心，但和敌人对面，却必须刻刻防备。——鲁迅

一百八十四、生生不息，是为中国

一百八十五、始于立心，得于人和，顺于天道，成于勤勉。

一百八十六、结合诗人陆游的资料，学会处理资料，初步了解诗人情感

一百八十七、没有子女，没有财产，张桂梅用全部的生命教书育人，如今她身患多种疾病，却依然不肯把时间留给自己，因为在她的价值排序里，“”

一百八十八、“正步”人生

一百八十九、“减法”难做、“简字”难写，原因就在于。发展“加减法”其实是“辩证法”，需要把握好对立与统一、主要与次要、当前和长远等辩证关系。

一百九十、骑假马练不出真演技

一百九十一、笨拙：笨;不聪明;不灵巧。

一百九十二、教学目标：

一百九十三、轻声朗读，想象画面，并为脑海中的画面起一个合适的名字

一百九十四、脱贫攻坚取得胜利后，，这是“三农”工作重心的历史性转移。

一百九十五、展示朗读，结合资料说说自己读出怎么样的感情

一百九十六、2-5自然段都梳理清楚后，选择一个自然段，练习朗读，用朗读表现出自己摘录的词语和自己的感受。

一百九十七、知道危险而不说的人，是敌人。——歌德

一百九十八、人都是有爱心的 ，要把它献出来才算圆满

一百九十九、年，曾被称为见证了中国奥运金牌“零的突破”;1987年肯德基在中国的第一家门店，;新世纪之初，把基座建立在人们对西式快餐的尝鲜热情上……

二百、这是一个的牧场之国。

二百零一、，让家校关系回归正轨，才能激发出“1+1大于2”的效果。

二百零二、句子解析

二百零三、英雄的铮铮誓言，是所有中国人宝贵的精神财富，不容碰瓷;新时代英烈对祖国的热爱和无私奉献的高尚情操，岂能亵渎!

二百零四、色残斑斓：形容色彩错杂灿烂的样子。

二百零五、我将无我，不负人民

二百零六、学生始终很投入，甚至可以用兴趣盎然来形容。这就够了。

二百零七、“杭州女子取快递被造谣出轨案”“成都确诊女孩遭网暴事件”“辣笔小球诋毁英雄案”。

二百零八、结合资料，理解诗人的悲痛之情，通过吟诵，读出悲愤之情

二百零九、挣脱：奋力摆脱。

二百一十、只有眼睛向着人类最先进的方面注目

二百一十一、b.老百姓在金人统治下民不聊生的资料

二百一十二、最善于应付对外面敌人的恐惧的是尽量交友;对于不能交为朋友的人，至少要避免和他们结怨;要是连这个也办不到，就要尽可能地避免和他们往来，为自己的利益疏远他们。——伊壁鸠

二百一十三、多角度收集资料，多途径使用资料，体会作者情感——《圆明园的毁灭》教学设计

二百一十四、要求，先对这些资料进行合理选择，画出对你理解有帮助的内容，再说说看你会怀着怎样的感情来读这首诗。

二百一十五、你能从白鹭的颜色颜色很美很有诗意吗

二百一十六、活动二：根据课文信息，思考并说明为什么荷兰会是这样的（亲切、自由、无忧无虑、宁静和谐）一个牧场之国。

二百一十七、收集并根据本文删选资料，结合资料，读出诗人对国土沦陷的悲痛之情。

二百一十八、天是世界的天，地是中国的地，，同时真诚直面当下中国人的生存现实，我们才能为人类提供中国经验，我们的文艺才能为世界贡献特殊的声响和色彩。

二百一十九、经历时间沉淀，才能看清历史的坐标;。

二百二十、羽绒服广告中的，沦为令人愤怒的。

二百二十一、“一刻也没有迟疑”“尽心竭力” 突出了小毛虫工作地努力。

二百二十二、梁实秋《人生，没有太晚》

二百二十三、豁出命改变她们的命，值！

二百二十四、学生自主交流，交流完后尝试着完整解释一句话，解释两句话，再到完整的解释整首诗。

二百二十五、结合南宋历史背景，自主结合资料，加深对诗歌情感的理解

二百二十六、划好家校共育的“经纬线”

二百二十七、掌握客观规律，相信科学与逻辑，在奋斗中开辟生活的天地，才是每个人真正值得珍惜的“命理”

二百二十八、出示“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”

二百二十九、聚焦对举写法，结合资料，导游词创造圆明园的美

二百三十、教学嗜好，出示字典释义，提问学生，你在平时有哪些嗜好?

二百三十一、一。资料展示，初识圆明园的美

二百三十二、将学生通过三种资料的感受的情感融为一处，结合陆游生平。再次朗读古诗，加深对于国家沦陷，不见收复，收复故国希望渺茫的悲愤之情。“

二百三十三、翻过一座山需要多久?对一辈子生活在悬崖上的四川凉山彝族自治州昭觉县阿土列尔村村民而言，翻越家门口垂直落差800多米的大山，;对深深渴望摆脱贫困、丰衣足食的中华民族来说，翻越绝对贫困的大山，。

二百三十四、第二自然段——牛：(后面摘录描写牛的词语)

二百三十五、结合美的感受，读出惋惜之情

二百三十六、不抛弃，不放弃

二百三十七、从答案中提炼出优雅，优美，可爱等与美有关的词语

二百三十八、又或许……

二百三十九、学生课前收集诗人陆游的生平资料。

二百四十、真理的力量来自于实践更作用于实践，求神拜佛本不可取，仙山蓬莱更微茫难求。。

二百四十一、学生1：我找的是“玻璃框里的一幅画，田的大小好像是······镜匣”

二百四十二、不仅外形有一种适宜的，如诗一般的美，白鹭在不同的环境中也有独特的韵味。首先是在，其次是(清水田里，清晨的树顶，黄昏的空中)

二百四十三、生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。

二百四十四、在华坪女高，有这样一段震撼人心的誓词：“”

祁发宝简历