经典古文名篇集锦，古文名篇

精选经典古文名篇集锦

一、也就是说,新版一年级上册语文教材中,单古诗就有五首,这也远远多于旧版语文教材。

二、岁月天涯，一人看，十里冷，花开无暇，读懂十里江湖，岁月梦，谁人爱恨，冷漠自知，谁人问江湖，一杯泪，十里花开，无情人，谁人裁剪岁月，爱恨等，十里等，错月相思，一别天涯，苏醒人间富贵。

三、夫以天下之政，四海之众，得失利病，萃於一官使言之，其为任亦重矣。居是官者，常志其大，舍其细；先其急，后其缓；专利国家而不为身谋。彼汲汲於名者，犹汲汲於利也，其间相去何远哉！

四、以孝道启发学生心灵，并将孝道贯穿于整个课程中，重塑学生积极、向上、懂得感恩的人生观，价值观。

五、知道过去、了解现在、正视将来，任何成熟的教育体系，都需要努力引导受教育者，让其融入自身的文化，找寻自己的文化时间轴。

六、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

七、⊙还有多位富有大爱、负有使命、富有耐心、才华横溢的高度认同王教授读经教育理念的经验丰富的读经老师：程秀蓁老师、贾轶老师………

八、班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年。兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”

九、公元207年冬至208年春，当时驻军新野的刘备在徐庶建议下，三次到邓县隆中拜访诸葛亮，但直到第三次方得见。诸葛亮为刘备分析了天下形势提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势继而图取中原的战略构想。

一十、古诗临摹|五言古诗110页临摹+描红+纠错，适用小学生培训班资料

一十一、煮一杯酒，温热冰封的心肠，饮不尽世间聚散离合的沧桑，闭一扇窗，掩不住满目悲伤，谁还在云幕那端浅浅吟唱;剪一道光，透过天色的红妆，你是否是口是心非之前的模样。梦醒过来，寂寞就无处躲藏，你是否和我一样念念不忘?

一十二、每期开营前4天申请退营者全额退还学费，每期开营前2天申请退营者退还80%学费，每期开营后及营期期间申请退营者恕不退费(因涉及到开营前的物资采购及其他各项准备)。

一十三、名家点评)欧阳修：晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。

一十四、阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

一十五、已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

一十六、苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

一十七、阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

一十八、燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！

一十九、愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

二十、愿世间春秋与天地，眼中唯有一个你，苦乐悲喜，得失中尽致淋漓。

二十一、还有不少篇目都是从岁月尘封的故纸堆中，淘洗出来呈现给孩子的，让孩子不再局限于小古文、美文的狭小视野，而走进丰富多彩的文言世界。

二十二、背景)《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹于庆历六年九月十五日(1046年10月17日)应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。

二十三、我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。

二十四、呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

二十五、在文中，李白感叹天地广大，光阴易逝，文章写得潇洒自然，音调铿锵，精彩的骈偶句式使文章更加生色。

二十六、在许多教学者眼里，语文或许是一门应试课程，在大多日常使用者眼里，语文或许也可以是一种生存的言语技能，可之于国家，语文教育是国民教育，也是文化教育。

二十七、绘制古诗配画手抄报。学生们把诵读过的古诗文,配上想象的画面,精心设绘制成图文并茂、别具一格的古诗配画手抄报。使抽象的语言文字,变成形象直观的画面,再现出诗歌表现的生动意象。

二十八、是不是看到别人家孩子可以把整篇甚至整本在你看来拮屈聱牙的古文或者经典朗朗上口甚至倒背如流时，你只有自叹弗如、只剩羡慕嫉妒不恨的份？

二十九、全文表露了作者的抱负和怀才不遇的愤懑心情。文章除少数虚词以外，通篇对偶。句法以四字句、六字句为多，对得整齐；又几乎是通篇用典，用得比较自然而恰当，显得典雅而工巧。

三十、以教学实用主义而言，这些说法自有道理。然而，实用层面的合情合理不过将语文学习放在了“掌握一门语言”的特定语境之下。

三十一、宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。

三十二、汤之问棘也是已：穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。

三十三、『荐』12本书，490个案例，解决孩子12个成长问题

三十四、少儿必备描红拼音教材，《千字文》少儿拼音版练习册

三十五、作品通过描写具体的景物和活动，作者创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，语言朴素，辞意畅达，匠心独运而又通脱自然，感情真挚，意境深远，有很强的感染力。

三十六、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

三十七、愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

三十八、每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

三十九、初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的7%，体裁从《诗经》到清诗，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

四十、?希望我们的孩子能够远离城市的喧嚣，不被烦燥的环境染污了那颗纯洁的心！

四十一、长风破浪与少年，少年不识姑苏城，姑苏城外寒山寺，也无钟声也无晴;三千雨水到客船，剪烛夜读在舷窗，舷窗挂帘绣陶潜，陶潜置身桃花源，桃花源潜，从此世人一梦难!

四十二、解读)《齐桓下拜受胙》是春秋时期创作的散文，出自左丘明的《左传》。

四十三、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

四十四、至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

四十五、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里则风斯在下矣，而后乃今培风;背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

四十六、这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室还于旧都(洛阳)；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。全文既不借助于华丽的辞藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。

四十七、归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

四十八、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

四十九、精选经典古文名篇80篇54句集锦

五十、日前，《人民日报》记者专访了教育部考试中心主任姜钢。从这篇专访中，我们可以看到考试中心对今年高考试题评价颇高。这些评价就是导向，说明这样的命题思路是符合为国选人育人要求的，是会坚持下去的。这对2024年乃至今后的高考复习备考，具有重要的导向作用！

五十一、宗悫，字元干，是南阳涅阳人。他的叔父宗炳，学问很好但不肯做官。宗悫小的时候，宗炳问他长大后志向是什么？他回答：“希望驾着大风刮散绵延万里的巨浪。”(宗炳说：“就算你不能大富大贵，也必然会光宗耀祖。”)有一次宗悫的哥哥宗泌结婚，结婚的当晚就遭到强盗打劫。当时宗悫才14岁，却挺身而出与强盗打斗，把十几个强盗打得四下溃散，根本进不了正屋。当时天下太平，有点名望的人都认为习文考取功名是正业。宗炳因为学问高，大家都喜欢跟着他读儒家经典。而宗悫因为任性而且爱好武艺，因此不被同乡称赞。

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