比喻句大全十篇，比喻句

比喻句大全十篇

一、破折号是解释说明的作用，解释路面是公路的铠甲，因此将路面比喻成铠甲。

二、名师解析：排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子（三个或三个以上）成串地排列的一种修辞手法。

三、轻纱，云；⑵铠甲，路面；⑶长龙，长城；⑷老人、巨象、骆驼，桂林的山；⑸屏障、竹笋，桂林的山

四、比喻就是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，换言之就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。本题将树叶比喻成彩色的蝴蝶，是比喻句。

五、反问：是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，读者或听者可以从反问句中领会到作者想要表达的意思。本句只问不答，用"难道"一词反问，说明"不劳动，连棵花也养不活的"是真理。

六、排比句是"难忘……难忘……难忘……难忘……"因此，"难忘"是提示语。

七、A拟人句，喜欢是人的动作，这里用来修饰牙齿；

八、夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小的修辞手法。本题中"好事做了一火车"着意夸大雷锋好事做得多，因此是夸张的修辞手法。

九、疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？

一十、思路解析：要求学生掌握每一种修辞手法的定义，并结合语境找出相应的修辞手法。

一十一、将月亮比作小船，所以是比喻；

一十二、金黄的秋天是彩色的，其它的花都谢了，可只有菊花争先恐后的开放着，她们红的似火，白的似雪，粉的似霞，黄的似金，在阳光的映照下显得更加美丽，诱人。

一十三、C将少年时代的生活比喻成画页、乐章；

一十四、秋天，果子成熟了，向日葵却谦虚地低下了头。

一十五、比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

一十六、一般认为，明喻和暗喻的区别在于比喻词。明喻的比喻词表示“相似关系”，包括“像”、“如”、“仿佛”、“一般”、“似的”等等。暗喻的比喻词表示“同一关系”，如“是”、“等于”、“当作”、“变成”、“化为”等等。暗喻也可以不使用比喻词，通过其他手段把本体和喻体直接等同起来。这样区分的后果之一是将两类比喻的句法形式完全系于两组比喻词的句法属性；后者显然互不相干，即使在明喻或暗喻内部也难以自成系统，就比喻整体而言更是支离破碎、混乱不堪。另一方面，着眼于“同一关系”，暗喻的比喻词可以隐而不见，或者由“动词+成”结构充当，或者就是动词……实际上，暗喻中本体和喻体的联系可以是除表明相似关系的语词以外的各种方式，因此暗喻的句法形式比明喻更纷繁复杂，几乎难以控制。

一十七、对偶要求平仄对仗，排比则无此要求。

一十八、友谊是一条瀑布，飞溅着真诚的水花；信任是一缕阳光，驱散了怀疑的迷雾。

一十九、借问飘飞雪：盈盈欲为谁？空留昨日情，不见旧时人。蕊寒香冷菊难觅，泪洒空枝梦不寻。踏雪有痕藏不住，疏影一抹亦报春。

二十、7．D

二十一、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！

二十二、夸张修辞是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小的修辞手法。"连根针都插不进去"极力说明人多，是夸张的修辞手法。

二十三、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

二十四、当你站在新华桥中段向东北方向眺望，一条银白色的玉带桥，拱起在抚西河口上，那玲珑剔透的造型，给碧波荡漾的浑河增添了夺目的光彩。

二十五、夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

二十六、圆圆的池塘就好像一面大镜子。

二十七、名师解析：A是比喻句，将秋水比喻成明镜；B是对偶句，前后句式相同；C是设问句，有问有答，不是反问句；D是拟人句，用奔跑等词语表示索溪的动作。

二十八、对偶与排比的区别

二十九、14．⑴难忘；⑵有的

三十、C将眼睛比喻成黑色眼镜，二者形象上没有共同点，因此不贴切；

三十一、2．D

三十二、你看，她那明亮的大眼睛，那天真活泼的笑脸，多么像一株茁一壮成长的向日葵呀！

三十三、阳光，蛇一样　在阴冷的墙根游动(舒婷《旧宅》)(9)由两个场景整合而成：“阳光在墙根移动”和“蛇在墙根游动”，后者降格为状语。句子主干由“阳光”和“在阴冷的墙根游动”合成；“阳光”是本体，而“在阴冷的墙根游动”却更像是喻体“蛇”的表现。(9)因此呈现出一种由突显的本体场景(“阳光”)、不突显的喻体场景(“蛇”)和突显喻体场景(“在阴冷的墙根游动”)编插而成的复杂结构。

三十四、在这种形式中，层创结构提供了一个新建场景，它由“类属空间”中的抽象结构投射而成，分别与本体的场景和喻体的场景构成映射关系，并将这两者整合在自身之中。当这一场景实现为句子时，由于语言线性特征的制约，不可能在同一位置同时容纳本体与喻体两套成分，因而只能选择其中之一作为句子的主干，另一方作为插入语或者修饰语：

三十五、比喻与象征

三十六、如上例(1)。又如下(2)(3)。

三十七、那溪水是那么清，溪水映着蓝天、白云，仿佛又是一片天空。小溪里的水草，被水推着摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。偶尔有几朵野花飘落在水面上，一荡一漾，整条小溪都散发着花的馨香。

三十八、暗喻：本体、喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联接。如：更多的时候，乌云四起，层峦叠嶂都成了水墨山水。

三十九、12．⑴C；⑵B；⑶C；⑷B；⑸A

四十、比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，换言之就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。本句中"仿佛"属于喻词，将"醉人的绿"比喻成"极大的荷叶铺着"。

四十一、熟悉8种常见的修辞方法

四十二、除了美丽的雕像以外，丹霞山上还有各种各样的花，美丽极了。有的像展翅欲飞的凤凰；有的像分枝的鹿角；有的像喇叭一样；有的花心吐了出来，好像在和我们招手呢！

四十三、6．C

四十四、细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

四十五、（答案不）

四十六、8．C

四十七、他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。

四十八、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

四十九、她高兴得嘴角上一翘，变成一弯月牙儿。

五十、”龙堤“上还有一棵500多岁的大榔树，从远处看就像一把翠绿的巨伞，为人们遮风挡雨。它的周围有许多翠绿的竹子簇拥着，好像许多小朋友围着榔树爷爷讲故事呢！

五十一、B不是排比句，因为只有两个相同句式的句子，排比句要求最少三个；

五十二、如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(对偶)

五十三、星星像一双双明亮的眼镜在夜空中闪烁。

五十四、D将秋风比喻成细雨烟。

五十五、D是排比句，有三个以上的相同句式。

五十六、在中心广场的四周有六株气势磅礴的大榕树，满树的枝叶绿的可爱，活像一把张开的绿绒大伞。微风一吹，轻轻摇曳，煞是好看，活像六名看守广场的卫士。

五十七、邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。

五十八、近几年高考主要从以下三个角度对该考点进行考查：一是对修辞类型的准确判断，二是对修辞作用的正确理解与表述，三是修辞方法的正确运用。从题型来看，有客观题和主观表述题两种，并以后者为主。主观题型主要放在诗歌鉴赏、现代文阅读、语言表达应用题和写作中进行单独考查或综合考查。

五十九、排比句是"有的……有的……有的……"因此，"有的"是提示语。

六十、名师解析：《手术台就是阵地》是比喻的修辞手法，将手术台比作阵地；《蟋蟀的住宅》是拟人的修辞手法，"住宅"是人类居住的房屋，这里的"住宅"指蟋蟀的洞穴，因此是拟人的修辞手法；《沙漠里的船》是比喻的修辞手法，将骆驼比喻成沙漠里的船；《把牢底坐穿》是夸张的修辞手法，牢底不可能被坐穿，在这里夸大说明在牢里待得时间长。

六十一、明喻、暗喻、借喻的区别

六十二、A将老单身汉比喻成木条，突出单身汉的瘦削，但木条有粗有细，因此不是很贴切；

六十三、岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

六十四、反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

六十五、11．D

六十六、浪花欢快地拍打着沙滩。

六十七、对偶是两个语言单位，而排比是三个以上的语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不很严格。

六十八、"桂林的山真秀啊"说明桂林的山是本体，屏障、竹笋是喻体。

六十九、如上所示，“人”的场景与“落叶”的场景具有共同的抽象结构：“行为主体——非自控地——处于某种行为状态之中”；它们可以看作是这一抽象结构的不同变体，并且在要素组合(“你、漫元目的地、走着”和“落叶、在积水上、漂流”)上彼此对应。在形成比喻的“心理空间网络”中，包含本体与喻体的特定场景各自构成一个“输入空间”，它们通过“类属空间”所把握的某个抽象结构发生映射，并在此基础上由“合成空间”整合为“层创结构”——比喻。比喻可以在话语中实现为句子，其句法形式取决于“层创结构”以何种方式表现出分别包含本体与喻体的特定场景之间的映射关系。

七十、4．D

七十一、例1(2005年江苏卷)现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：(微型小说)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”

七十二、地上长着厚厚的苔藓，踩上去软绵绵的，像铺上了一层绿。

七十三、她脸上洋溢着兴奋的光芒，就像山坡上绽开的山丹丹花一样。

七十四、反问。反问是用疑问语气表达与字面相反的意义的一种修辞方法。如：难道我不想搞好工作?

七十五、借喻和借代的区别

七十六、比喻分析：从语义结构到句法形式

七十七、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

七十八、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。

七十九、[解析]本题考查的修辞是排比。解题时首先要仔细分析所给的句式特点：一是上下句要构成对比；二是要组成排比句；再从内容上来看，前面部分应该是抑，表贬损，后面部分是扬，表赞扬；最后展开联想，选择语句，注意用词要简洁凝练。

八十、比喻――化呆板为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁。

八十一、I　由关系动词表现映射关系

八十二、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

八十三、设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

八十四、关键词： 高中语文修辞教学 实践意义 教学思路

八十五、菜地里，流着水茵茵的绿色，青菜、卷心菜，韭菜、菠菜，都给露水洗得油光崭亮。

八十六、近来，姐姐像吃过一枚“顺心丸”，脸上老漂着笑影。

八十七、太阳西沉，天空出现粉红的绸丝缎，那是晚霞。天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……鲜红、粉红、橘红……形态万千，颜色各异，好看极了！

八十八、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

八十九、对偶――结构上整齐匀称，节奏感强；内容上或两相对比，或两相映衬，或相互补充说明。

九十、从整个命题走向来看，高考对修辞这一考点的考查，反映出开放性、重能力、重运用、重表述、重综合的总趋势。

九十一、对偶与对照

九十二、乌鸦，这夜的碎片　纷纷扬扬(北岛《结局或开始——献给遇罗克》)

九十三、例4(2006年四川卷)在“生活，事业”“友谊／信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。

九十四、皎洁的月光，仿佛一个妙龄少女抚慰我们的心灵。皎洁的月光似静水一般，向地面洒去，这就是妙龄少女轻轻地对大地耳语。令人向往的宁静中，观赏如此美丽的月亮，何来不惬意之说？

九十五、排比是由三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语或句子组成的修辞方式。对偶是把字数相等、结构相同、意义相关的两个句子或短语对称排列在一起，表示相反、相关或者相连意思的修辞方式。排比和对偶都具有形式整齐、节奏分明、声音和谐等语言特点。但两者毕竟是不同的辞格，因而具有本质区别。例如:书是良药，能医治愚昧之症;书是钥匙，能开启智慧之门;书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰;书是乳汁，能哺育人茁壮成长;书是最好的伴侣，伴随我们度过最好的人生;书是身旁的顾问，随时给你提供有益的咨询。这个排比句由六个句子构成，每句的字数结构不尽相同，各句平等独立可以单独表达语意，加强了表达的气势，提高了语言的表现力和感染力。“五更角鼓声悲壮，三峡星河影动摇”这个对偶句则由两句组成，每句的结构相似，字数相同，并且“五更”对“三峡”，“角鼓”对“星河”，“声悲壮”对“影动摇”词和短语的结构完全相同，没有重复的词，语意丰富，便于吟诵，易于记忆，有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。

九十六、这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。

九十七、菜园里，韭菜吐芽，菠菜努嘴，黄瓜秧分叶，豆角苗破土，畦畦朝气勃勃。

九十八、这个下垂的黄昏沉寂而贫血　象一只喑哑的铜钟飘忽如梦幻(宋渠、宋炜《大佛》)

九十九、比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

一百、难点辨析

一百零一、设问――自问自答，引人注意，启发思考。

一百零二、走的时候，他的那匹白马在吃草，那声音一直在他耳旁响着动听的音乐，一直没有消失。(李晓桦《蓝色高地》)

一百零三、思路解析：本题考察的是比喻句的运用，要熟练掌握比喻句中的本体和喻体。

一百零四、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀里。

一百零五、了解表达效果，提高运用能力

一百零六、C是比喻句，将光带比喻成彩虹；D是比喻句，将夜空比喻成大海。

一百零七、名师解析：比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，换言之就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。包括明喻、暗喻和借喻三种。

一百零八、比拟不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体，本体必须出现，比喻由本体、喻体和喻词三部分组成，喻体必须出现。比喻强调的是本体喻体之间的相似性，用相似点唤起人们的联想，让抽象不易理解的事物变得形象具体;比拟则是用鲜活的乙事物的特点表现模糊不实在的甲事物。例如:希望就是一座亮在前方的灯塔。希望就是一个新奇诱人的世界。希望就是一粒还未发芽的种子。“希望”是本体，灯塔的指引、新世界的诱惑、未发芽种子的神奇，都和希望充满相似，让人由此及彼进行联想。“那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成了人那不是我们的水生吗又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的脸，啊，原来是他们!”《荷花淀》）“下半截身子长在水里”把人拟为荷，将隐蔽在荷叶下面的战士物化了，显得那么清新、可爱。“帝国主义夹着尾巴逃跑了”（《社会主义好》歌词）把抽象的帝国主义拟作狼狈的落荒而逃的动物，更生动可笑。

一百零九、借喻与借代一字之差，却有很大的差别。由于这两种修辞的本体都不出现，因此学生常常搞混不易辨别掌握，这是教学中的一个难点，那么怎样区别这两种修辞呢?借喻，用喻体直接代替本体，不出现本体和比喻词。借代，用和本体事物相关的事物代替本体。借喻是比喻的一种，重在打比方，喻体和本体是有本质区别的;借代强调的是相关性，本体和借体之间有一定的关联，借体往往是整体、部分、特征、标志、材料，等等。例如:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（《白雪歌.送武判官归京》）用“梨花”比喻雪花，两者在本质上完全不同。“壁角的驼背忽然高兴起来。”（《药》）以“驼背”代指“茶客”，两者的关系是用人的外貌特征代替人，还有一个很简单的办法区别借代和借喻，既然本体不出现，那么把所用事物试着还原成比喻，能变成比喻的是借喻，变不成的就是借代。例如，“炒掉这个寄生虫”与“炒掉这个歪嘴巴”，前一句中可以把“寄生虫”还原成像寄生虫一样的人，后一句不能还原成像歪嘴巴一样的人，所以前一句是借喻，后一句是借代。借喻最终的目的是描写事物，让语言生动形象;借代是为了代称，让语言丰富多变，例如:“初发的龙头翻卷滚动，在凹凸不平的沟床上缓慢前进。”（《一次大型的泥石流》）将“泥石流”描述成“龙头”更加形象地表现它的凶猛不可阻挡。“红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点油水已经气破肚皮了。”（《药》）用“红眼睛”代阿义，既突出了阿义的形象，更好地体现了人物的特点，又避免了用语的枯燥。用“油水”代财物，抓住了代表性的事物构成借代，让人心领神会、印象深刻。

一百一十、她的文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。

一百一十一、春天到了，大地变成了一片绿毯。()

一百一十二、小溪笑着、蹦着从山上流下来。

一百一十三、那柿树的千枝万杈挑起了一盏盏红灯笼，在秋风里摇荡，在蓝色天幕上闪烁。

一百一十四、排比――在横向上一句一个角度，详尽完备；在纵向上一层深入一层，抒情淋漓尽致，说理深刻透彻；气势宏大，力量充沛。

一百一十五、对偶。对偶就是“对对子”。也称“对仗”。它是用一对字数相等、词性相同、结构相同、意义相关的短语或句子，来表达两个相对或相近意思的修辞方式。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

一百一十六、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

一百一十七、天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。

一百一十八、人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。

一百一十九、天空上的泪痕冻成一条一条的暗云。(邵燕祥《最后的独白》)

一百二十、太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。

一百二十一、茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

一百二十二、借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有替代作用，但总是代中有喻。

一百二十三、明喻暗喻之分与句法形式之乱

一百二十四、他把它装进陶罐　铃铛似地系在腰间(江河《太阳和他的反光·息壤》)

一百二十五、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

一百二十六、他的眼睛、眉一毛一乱动，得意得像是在他脸上跳舞。

一百二十七、我家屋后有一片茂密的竹林，那里翠竹万竿，个个都是劲节凌云。远看，是汪洋的竹海。碧绿的”海浪“一浪盖过一浪，”沙沙沙“的细浪声，节奏鲜明、悦耳动听。

一百二十八、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。如：春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。(拟人)

一百二十九、水街的另一边是一排翠绿的柳树，一阵风吹来，柳树那翠绿的衣裙像仙女一般翩翩起舞。

一百三十、请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。

一百三十一、设问：常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。本题现提出问题"我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？"然后叙述问题的答案："是为人民服务"句中自问自答，因此是设问。

一百三十二、总之，同学们要在了解并明确修辞的概念和作用的基础上，结合具体语言环境、具体内容来分析思考，提高自己的修辞运用能力，拓宽思维的广度，有目的地训练联想和想像能力，才能在高考中对有关修辞的问题作出正确的判断和合理的解答。

一百三十三、皱纹／在额头掀起苦闷的波浪(江河《从这里开始》)

一百三十四、夸张。为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

一百三十五、往里面走，一棵棵葡萄树形成了一个巨大的伞把阳光盖住，一颗颗葡萄犹如一个个晶莹的珠，又仿佛像一颗颗水晶般玛瑙，让人看着就想吃。

一百三十六、有些试题不明确指出是考查修辞，但考生心中要有修辞意识，这样才不会因失误造成丢分。如2006年江苏卷第12题的第二问：“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点?请略加分析。这里就暗考反衬这一修辞手法，对表达技巧进行思考时要顾及到修辞格，否则想得再多，也是南辕北辙。该题的参考答案是这样的：这里以乌鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。

一百三十七、借代。不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。例如：不拿群众一针一线。(用“一针一线”代替群众的财物)

一百三十八、那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。

一百三十九、春天来了，花坛里的花在相互比美。

一百四十、Ⅱ型比喻也可以将本体与喻体的场景完整呈现出来，而与Ⅰ型比喻不同，这时两种场景仍然分处于不同的句法层次，如下例：

一百四十一、10．A

一百四十二、借代：是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。被替代的叫"本体"，替代的叫"借体"，"本体"不出现，用"借体"来代替。本句中用"红领巾"借代学生，学生是本体，红领巾是借体。

一百四十三、弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。

一百四十四、那鸭梨又甜又香，咬一口脆生生的，甜水顺着下巴直流。

一百四十五、比拟――使所表达的事物，形象、生动，给人的印象鲜明、深刻。

一百四十六、小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花一蕾，在睡梦中常常笑出声来。

一百四十七、天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。

一百四十八、拟人修辞指把事物当作人一样来写，赋予事物人的动作和感情。睡了是人的动作，这里修饰古老的威尼斯，显然是拟人手法。

一百四十九、红油油黄灿灿的苹果，把枝桠都压弯了，真像许多胖娃娃咧着大嘴冲着人们笑。

一百五十、易错提示：做选择题时要注意题干要求，不注意题干要求很容易出错。本题要求找出与其他三项修辞手法不同的一项，要求学生指出每一个选项的修辞手法，再进行比较。

一百五十一、例3(2006年全国卷II)请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。

一百五十二、瓜园远看一片绿汪汪的，那西瓜一个个又大又圆，穿着绿条纹外衣，静静地躺在瓜地里。

一百五十三、往前走，你可以看到一个小型的鸭子养殖基地。那里面成百上千只鸭子仿佛在进行着鸭子大合唱。”嘎嘎嘎——嘎嘎嘎嘎嘎……“整齐的唱着属于他们的歌曲，听到这样独特的歌曲我不禁也停下脚步欣赏着这独特的音韵。

一百五十四、雪是诗人的泪雪是天空的白嫁衣雪是纯洁的美雪是WOW的高级魔法暴风雪。

一百五十五、你陪我一同漫无目的走着　像在积水上漂流的一片落叶(方寒《孤独》)孤立地看，人与落叶之间未必有相似之处。只有当人处于“漫无目的地走着”而落叶处于“在积水上漂流”的行为状态中时，它们才是相似的——这两种行为状态就是人与落叶表现出相似关系的特定场景。这两个特定场景之间存在映射关系

一百五十六、比喻。比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

一百五十七、实际上，更为常见的是，在II型比喻中句子的主干结构也不仅仅是单一场景的突显，而更像是不同场景部分融合的结果：

一百五十八、远处，绵绵群山静静地立在那里，像一只只高耸的骆驼。小河在村子旁哼着歌，缓缓地流淌着。鸭子们”嘎嘎“地叫着，爬上河岸，成群结队地正赶着回家。家家户户的烟囱升起了缕缕炊烟，整个村子弥漫着一股饭菜的香味。

一百五十九、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

一百六十、5．B

一百六十一、概念整合理论能够为话语意义的建构和概念生成过程提供精致深入的说明，引介入国内以来主要用于分析会话含义推导及比喻、借代、移就等辞格的意义结构。沈家煊(2006)首先把概念整合理论引入句法研究，考察了句子语义结构上的整合如何导致了句法形式的各种复杂变化，由此出发对某些分裂句中的代词变换、动补结构使成义的来源、“把”字句的产生及其主观处置义的来源、体助词“了”的虚化等句法问题作了独到的解释。这为本文提供了方法论的先导。

一百六十二、阵微风吹过，树叶纷纷从树妈妈的怀抱中落下，犹如一只只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界。

一百六十三、思路解析：本题考查的是拟人句的运用，拟人句指把事物当作人一样来写，赋予事物人的动作和感情，解答本题时要把相关事物赋予人类特有的情感或动作，注意要符合事物的特点和语境。

一百六十四、种修辞方法功能定位

一百六十五、近年来对修辞的考查呈现出如下态势：①判断性的选择题型已经基本被淘汰；②相对集中在诗歌鉴赏题和散文阅读题中考查；③与语言表达应用题的联系日趋紧密；④作文是对修辞运用综合考查的又一发展领域；⑤从取材来看，多选择描写、叙述和抒情方面的语段，说明性语段一般不选。

一百六十六、B将满月比喻成赤红的大金盘，金盘一般都是用来比喻太阳，因此不是很贴切；

一百六十七、夸张――揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；创造条件，启人联想。

一百六十八、小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。

一百六十九、她又一次出现在我的眼前，她那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。

一百七十、幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。

一百七十一、易错提示：⑷、⑸题本体只有一个，喻体有多个，因此答题时很可能回答得不全面，有遗漏，此处比较容易出错。

一百七十二、春天是万物苏醒的季节：小草从土里面探出了小脑袋，仿佛给大地披上了一件绿衣；树木也长出了绿色的叶子，近看像一条绿色的带子，远看像一把小小的伞；在春天的抚摸下，满山遍野的野花张开了眼，一朵，两朵，一丛，两丛……

一百七十三、边歌边舞是人的动作，这里用来修饰蜜蜂，所以本句是拟人句。

一百七十四、对偶要求结构上的整齐与匀称，句式相同，结构相近，字数相等或基本相等;对照要求意义上的对比或对照，没有结构上的要求，只要求是两种相对的概念。两者经常同时出现，从结构上看是对偶，从意义上看是对照。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，结构上，“书山”对“学海”，“有路”对“无涯”，“勤为径”对“苦作舟”，句式整齐;意义上，“勤”“苦”相对，这句既是对偶又是对仗。

一百七十五、拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

一百七十六、天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马。

一百七十七、审清命题意图，学会准确表达

一百七十八、夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。4、排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

一百七十九、借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如：“鲁迅在文章里主张打落水狗。”“落水狗”可变成“挨了打的敌人像落水狗”，故此句为借喻；“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣”，“眉”借代“头”，不能说“眉像头”，故此句的辞格为借代。

一百八十、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

一百八十一、拟人。眨眼睛是人的动作，这里修饰星星，因此是拟人。

一百八十二、"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色"是三个以上相同结构的句式，所以是排比；

一百八十三、看到题目，秋天，果子成熟了，向日葵却怎么地低下了头，怎么样低下了头，必须是拟人，那形容人什么地低下头，有很多词，像卑微地低下头，惭愧地低下头，谦虚地低下头。这里秋天，向日葵也成熟了，满载着果子，沉甸甸地低下了头，那用什么来形容呢，还必须是拟人，很显然，向日葵也收获了果实，他不炫耀，不夸大自己的成果，很谦虚，因此，谦虚地低下头。

一百八十四、太阳小得仅仅是一颗麦粒(江河《太阳和他的反光·息壤》)

一百八十五、排比经常以同一词语作为揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。

一百八十六、水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。

一百八十七、水仙花很漂亮，像一位站在小河边的少女。

一百八十八、比喻和比拟

一百八十九、"一缕一缕轻纱似的云。"将轻纱比喻成云。

一百九十、远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

一百九十一、阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋。

一百九十二、"桂林的山真奇啊"说明桂林的山是本体，老人、巨象、骆驼是喻体。

一百九十三、刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。

一百九十四、他的脸色，仿佛被一阵阵小跨吹得云散天开，渐渐明朗起来。

一百九十五、由“乌鸦纷纷扬扬”和“这夜的碎片纷纷扬扬”两个场景整合而成，并且与这两个场景共享抽象结构：“行为主体——行为状态”。(4)实现为句子，无法在同一句法位置同时容纳作为“行为主体”的“乌鸦”和“这夜的碎片”，于是选择前者进入句子主干，而把后者作为插入语。(5)把“时间”喻为“潮水”，后者所处的场景“潮水在孤岛四围涨满”突显为句子主干，“时间”降格作“潮水”的定语。(6)由“他把它装进陶罐系在腰间”和“他把铃铛系在腰间”两个场景整合而成，并且与这两个场景共享抽象结构：“行为主体——把对象——置于某处”；在形成句子时，前者突显为句子主干，后者作状语修饰“系在腰间”。(7)把“太阳小”喻为“麦粒小”，前者突显为句子主干，后者则充当补语。

一百九十六、比拟和比喻的区别

一百九十七、易错提示：做选择题时要注意题干要求，不注意题干要求很容易出错。本题要求找出比喻最贴切的一项，换言之就是每一个选项都可能是正确的，但是存在比喻不贴切的现象，因此要选择最完美的选项

一百九十八、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，（ ）绚丽的云。

一百九十九、秋姐姐跑到了大树林里，给树林换上了一件件好看的新衣裳，远远望去，枫树的叶子像一片彩霞，美丽极了！

二百、命题趋势

二百零一、借喻和借代

二百零二、[解析]本题考查正确运用常见修辞手法的能力。能力层级为D级。考题是对语言的转述，由讲究文采变为平易朴实，有点出人意料。关节处――关键处；一着棋活――创作中的一个妙笔；结穴处――结尾处：秋波――含蓄地表达。

二百零三、【解析】

二百零四、这“孤岛”就是最美的风景　任时间的潮水在它四围涨满(孙桂贞《黄皮肤的旗帜·在“孤岛”上》)

二百零五、我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

二百零六、3．A

二百零七、雪，是在为人们跳舞。雪，是在为人们欢笑。雪，是在为人们歌唱。

二百零八、溪水绕着山头缓缓地流着，远远望去就像一条玉带系在山腰上。溪水清澈见底，溪底是五光十色的鹅卵石，煞是好看！

二百零九、B是拟人句，俯瞰是人的动作，这里用来修饰星星，赋予星星人的动作；

二百一十、借喻：本体不出现，直接把喻体说成本体，中间不用喻词。如：我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。(此句中“又长又臭的懒婆娘的裹脚布”喻指废话连篇的文章)

二百一十一、比喻是一种常见的辞格。它以相似关系为基础，正如陈望道先生在《修辞学发凡》中所指出的，用“另外的事物”来形容、说明与之相似的“思想的对象”。其中“思想的对象”称为比喻的“本体”，“另外的事物”称为比喻的“喻体”。一个典型的比喻至少包含本体、喻体和比喻词三个要素；比喻词表现了本体和喻体之间的相似关系，并且在句法形式上把两者连接起来，构成一个完整的句子。传统修辞学根据本体、喻体、比喻词的异同及隐现把比喻三分为：明喻、暗喻、借喻。前两类中本体和喻体必须共现，借喻则隐去本体，只见喻体。本文仅讨论本体、喻体共现时比喻的句法形式，以下所讲“比喻”仅限于指明喻和暗喻。

二百一十二、弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。

二百一十三、A是反问句，有"怎能"一词，说明画不出祖国的面貌这一实事；

二百一十四、在这种形式中，层创结构提供了一个新建场景，它与“类属空间”中的抽象结构不同，与包含本体的场景和包含喻体的场景都不构成映射关系；而是把本体和喻体组织进全新的语义框架，两者的映射关系被置换为全新的语义关系。

二百一十五、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（暗喻）

二百一十六、易错提示：对修辞手法的定义掌握不牢容易出错，设问句和反问句容易混淆。设问是有问有答，例如14题；反问是对已知实事的提问，句子中通常有"难道""怎能"等词语，例如12题。二者在做题过程中角容易混淆，出现错误。

二百一十七、这朵莲花，好似亭中抚媚的女子，在轻歌曼舞。

二百一十八、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

二百一十九、反问――寓答于问，加强语气，突出语意。

二百二十、像水晶一样的雪飘落在冬季，像飘落的白茶花一样铺在大地。

二百二十一、拟人修辞是指把事物当作人一样来写，赋予事物人的动作和感情。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。本句中将"挥动手掌"、"招呼"、"欢迎"等人类才有的动作，用来修饰荠菜，显然是拟人的修辞手法。

二百二十二、梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。

二百二十三、排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子（三个或三个以上）成串地排列的一种修辞手法。本句中"打两个滚，踢几脚球，赛几场跑，捉几回迷藏"运用了3个以上结构相同的句式，因此是排比的修辞手法。

二百二十四、字典就好像一个不开口的老师一样。

二百二十五、你看，山坡上，梨子黄澄澄，像一个个小葫芦；柿子红彤彤的，像一个个小灯笼，再看看葡萄，一串串晶莹剔透，就像是用于刻出来的。一阵微风吹过，果实们摇晃起来了，似乎也在为如画的秋天表示热烈的欢迎呢！

二百二十六、比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征写本体，重在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。

二百二十七、排比。排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

二百二十八、雪象一片片鹅毛，纷纷扬扬飘落下来。烟台梨，个大皮黄，就像一个大肚子葫芦，咬一口，甜滋滋的梨水流在舌头上，渗入嗓子，就像吃了蜜一样。

二百二十九、名师解析：①是双关，"联想"在这里既是指电脑，又是想象的意思；②是比喻，将牛奶的香浓比喻成丝的感受；③是拟人，"伴"是人的动作，这里修饰"新版面福瑞卡"；④是对偶，前后句式结构相同。

二百三十、几种易混修辞格的区分：

二百三十一、高考真题+技巧指导

二百三十二、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田 ,抚慰了我受伤的、幼小的心灵。

二百三十三、他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满了笑意，连一举手一投足都带着一种轻快的节奏。

二百三十四、艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。

二百三十五、在具体的解题过程中要顾及修辞范围的广泛性和内容的全面性，要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等多方面的作用。这样有利于分析修辞方法的表达效果和根据要实现的特定表达效果而确定所要使用的修辞方法，做到有的放矢，顾及全篇，灵活运用。

二百三十六、设问。设问是无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题的修辞格。如：是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

二百三十七、比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）

二百三十八、备考策略

二百三十九、根据“概念整合理论”，比喻可以分析为包含本体的心理空问和包含喻体的心理空间在映射关系的基础上整合而成的层创结构。映射关系是对相似性的全面展现。传统修辞学倾向于把相似性视为两个孤立对象之间的关系。事实上，认知活动总是在一定的状态、关系或者事件进程中把握对象，这种特定的状态、关系、事件进程构成对象所处的场景。相似性总是由处在特定场景中的对象表现出来，而相似的对象其所处的特定场景之间存在映射关系。譬如，某个人漫无目的地走着，他与在积水上漂流的落叶可以建立相似关系——

二百四十、对偶：是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。本句中前后两句话字数相等、结构相同、意思相关，因此是对偶。

二百四十一、树上的苹果像灯笼似的又大又红。

二百四十二、[参考答案]关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。

二百四十三、D将沙比喻成雪，月比喻成钩，与前三项相比比喻最为贴切。

二百四十四、太阳会发光，会发热，是个大火球。

二百四十五、易错提示：做选择题时要注意题干要求，不注意题干要求很容易出错。

二百四十六、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

二百四十七、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。

二百四十八、探讨比喻的句法形式毕竟不同于纯粹的句法研究。我们的目标乃是通过描写、分析句法形式深入了解比喻的认知机制。认知语言学认为，比喻是我们建构概念的基本方式之一，比喻的实质是不同认知域之间的映射。上世纪九十年代前后，Fauconnier、Turner等学者提出了概念整合理论，系统阐述了概念化过程中的映射关系和意义的动态建构，同时也涉及对比喻认知机制的解释。该理论认为，两个或多个包含简单内容的心理空间激活后，可以在映射关系的基础上发生整合，从而形成新的心理空间，孕育出新的概念意义。心理空间是人们在进行思考、交谈时为了达到局部理解与行动之目的而构建的小概念包，其中包含由感知、想象、记忆或其它方式所理解的某一特定场景的信息，这些信息通常被表征为话语的实体成分和代表成分间关系的简单框架。心理空间的建立受到句法、语境和文化的制约。概念整合发生于由至少四个心理空间结成的心理空间网络之中：两个(或更多)输入空间，彼此共享某种抽象结构，并且存在部分映射关系；一个类属空间，把握输入空间共享的抽象结构，并决定跨空间映射的核心内容；一个合成空间，通过组合、完善、扩展等手段提取输入空间的部分结构，整合为全新的层创结构——层创结构中包含了原先输入空间所没有的概念或关系，并且具有认知效果，可以独立参与运算。层创结构的形成遵循自身特有的逻辑，同时不断接受固有知识、认知及文化模式的影响，因而并不直接反映输入空间的内容，而呈现出一种崭新的整合意义。

二百四十九、思路解析：本题考查的是对修辞手法的辨认和理解，要求学生能结合语境，辨别出句子所使用的修辞手法。

二百五十、借代――以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

二百五十一、熟悉8种修辞，辨清易混辞格

二百五十二、望无际的田野里，金灿灿的稻子成熟了，就像一块块金子；果园里硕果累累，有红通通的苹果，梨子像小葫芦似的吊在树上；树叶枯黄了，纷纷落下，像一只只蝴蝶翩翩起舞；一阵风吹来，（ 名言警句 励志名言）给人们带来一丝凉意。

二百五十三、[参考答案]生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事业是一面镜，照出生命价值的大小高低。

二百五十四、明确整体意识，切忌以偏概全

二百五十五、概念整合理论

二百五十六、D是比喻句，将"你们"比喻成初升的太阳。

二百五十七、排比与对偶

二百五十八、易错提示：寻找排比句提示语一定要在相同句式中寻找。

二百五十九、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢！

二百六十、III 不表现映射关系，本体和喻体被整合进新的语义框架

二百六十一、她浑身都带着感情，那感情像开了闸的洪水，从她的眼底、唇边溢了出来。

二百六十二、[参考答案]和谐是音乐家演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。

二百六十三、名师解析：

二百六十四、9．D

二百六十五、正确运用常见的修辞方法是高考每年必考的知识点，《考试说明》对此明确规定了8种常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。考查的能力层级为D级。

二百六十六、例5(2006年辽宁卷)请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法。写一句公益广告词(20字以内)。

二百六十七、比喻是让语言形象化的修饰手段;象征是通过具体形象，使人产生联想，以此表现与之相关的一些抽象的概念、感情、思想等。比喻一般用在文章的某个部分，局限在某处;象征则带有全局性，可以以其构思全文、刻画人物，暗示、制造气氛，抒发感情等。比喻通常以物喻物，具有鲜明的形象;象征则以物示意，用具体的事物表示抽象含蓄的意义。例如:《药》中“红白相间的花环”，象征着革命的希望。《拿来主义》的“大宅子”只是用来比喻中国、外国的文化，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻，即便这样，象征与比喻也是分开的。

二百六十八、本文主要讨论单个句子如何表达本体与喻体都在其中出现的比喻，并试图借用“概念整合理论”来扩展传统修辞学对相似性的理解，解释比喻可能采用的各种句法形式，并从句法形式出发建立比喻的同一性梯度。

二百六十九、13．

二百七十、反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

二百七十一、柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。

二百七十二、比拟。比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

二百七十三、A是比喻句，将眼睛比喻成秋水；

二百七十四、构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。

二百七十五、她那红一润润的圆脸蛋，像溢满浆一汁的苹果。

二百七十六、原始森林就像是一个性格粗犷、骠悍的山野大汉。

二百七十七、B将胡须比喻成隶体"一"；

二百七十八、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

二百七十九、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(排比)

二百八十、名师解析：①是夸张，用十里香夸大说明酒香；②是比喻句，将眼睛比喻成心灵的窗户；③是拟人句，"陪伴"是人的动作，这里用来修饰春天；④对偶句，前后句式相同。

二百八十一、[解析]本题主要考查比喻和排比的运用。解答此题，比喻的本体应是一样的，但喻体的选择要不同并尽可能新鲜；三句话要构成排比，突出其气势；同时，要把握句式特点，注意内容连贯。

二百八十二、Ⅱ　由插入语或者修饰语表现映射关系

二百八十三、易错提示：第⑸题是比喻的修辞手法，有的学生看到"空中飞舞"容易误以为是拟人句，这种情况要结合整句话的意思来判断，上半句的主语是树叶，下半句说"像是一只只彩色的蝴蝶"因此是将树叶比喻成蝴蝶。此处比较容易出错。

二百八十四、要熟记考纲规定考查的8种修辞的特征，能够准确辨别和运用。比较而言，修辞格中的比喻和比拟、借喻和借代、对比和映衬等手法容易混淆，在平时的学习中要进行针对性辨析训练。比如在区别借喻和借代时，可明确借喻是比喻的一种，被比与作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”，也可以加“像”字换成明喻；借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。

二百八十五、C是比喻句，将小楷比喻成小蚂蚁；

二百八十六、小姑娘的心灵像雪花一样纯洁。

二百八十七、A是将"他"病好以后与病前作对比，天天练长跑，不是比喻；

二百八十八、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。

二百八十九、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

二百九十、反问：是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，读者或听者可以从反问句中领会到作者想要表达的意思。本题中用含"不"的疑问句反问别人已经知道的结果，即"人与山的关系日益密切，一定会使人感到亲切、舒服"。因此原句是反问句。

二百九十一、刺猬的身一体如同一个长满了钢针的小圆球。

二百九十二、拟人。睡觉、起床都是人类所特有的动作，在这里用来修饰蒲公英，很显然是拟人。

二百九十三、太阳孤临中天，一只饥饿的红蜘蛛　撒开丝丝光网，寻找仅存的生灵(江河《太阳和他的反光·结缘》)(8)由两个场景整合而成：“太阳孤临中天”和“一只饥饿的红蜘蛛撒开丝丝光网，寻找仅存的生灵”。这两个场景在(8)中都获得了完整地呈现却没有按I型比喻的方式用一个关系动词直接连结成句；而是由后者突显为句子主干，把前者降格为全句状语——这样，(8)仍然与这两个场景共享了相同的抽象结构“行为主体——行为状态”。

二百九十四、水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了

二百九十五、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

二百九十六、溪底的沙子与岩石像筛出来的金屑与珍珠。就连水中的卵石，一个个都洁白晶莹，如脂如玉。

二百九十七、很旺的牛粪火苗从铁皮炉子里伸出一只又一只红红的软软的刷子，一下又一下跳动着把泥砌的墙壁刷成暗黄色。(李晓桦《蓝色高地》)(10)把“暗云”喻为“泪痕”，两者的相似之处可能在于都是“一条一条的”；而“冻成”为两者重新指派了语义关系：“暗云”为成事，“泪痕”为受事。我们可以尝试从(10)还原出本体和喻体原来所处的场景：“天空中有一条一条的暗云”、“(脸上)有一条一条的泪痕”——它们共享抽象结构“某处有——某种状态的——某物”一一这显然不同于(10)的结构。(11)把“皱纹”喻为“波浪”，在句中两者被动词“掀起”分别指派为“施事”和“成事”。(12)由两个场景整合而成：“白马吃草的声音一直在他耳旁响着”和“音乐一直在他耳旁响着”，却并没有接受这两个场景共享的抽象结构“某个刺激——在某处——发生”，而是利用动词“响”新建了“施事——响——成事”的语义框架，为“白马吃草的声音”和“音乐”重新指派了语义关系。(13)把“鹰阵”喻为“象形文字”，并且通过动词“书写”重新赋予两者“施事”与“行事工具”的关系。(14)把“火苗”喻为“刷子”，并且通过动词“伸出”把两者的关系设定为“施事”与“受事”。

二百九十八、褐色鹰阵在蓝色天空变换队形／以巨大的象形文字书写真言(李晓桦《蓝色高地》)

二百九十九、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

三百、这个小小的圆圆岛　就如一枚圆形长柄合乎规则的公章(车前子《海魂》)在这种形式中，本体的场景与喻体的场景分别呈现出来，由关系动词连结成句。映射关系即表现为关系动词的词义。

三百零一、弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

三百零二、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

三百零三、每当夜幕降临的时候，喷泉喷出的水珠，有的像仙女散花一样美丽，有的像火树银花般灿烂，有的像一把把美丽的小扇子，还有的像一把把花雨伞……真是千姿百态，五彩缤纷！

三百零四、拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

三百零五、[解析]本题主要考查比喻这一修辞格。解题时要先看清例句由两个比喻句组成，然后仿写时要注意形似和神似。这里特别要注意前面的暗喻和后文的逻辑联系，同时，还要注意内容有意蕴。

三百零六、大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。

三百零七、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。

三百零八、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。

三百零九、高中语文修辞教学的内容庞杂，任务繁重，既要完成高考要求，又要真正提高学生语言素养和表达能力，在教学过程中就会遇到很多困难。修辞格教学是高中修辞教学的重点。在教学实践过程中，常常遇到多种修辞兼有的文句，怎样辨析相似的修辞格，是教学难点之一。

三百一十、夸张。风能把女人吹走，极力说明女人身子单薄，因此是夸张。

三百一十一、排队、点头、鞠躬都是人的动作，这里用来描写秧苗，所以是拟人；

三百一十二、那姑一娘一脸上冷不丁地绽出了笑意，满脸绯红，像一朵醉了的芍药花。

三百一十三、15．

三百一十四、建议考生在复习修辞这一考点时，从以下几个方面着手。

三百一十五、知识储备

三百一十六、C拟人句，握手是人的动作，这里用来修饰农行；

三百一十七、明喻：本体、喻体、喻词都出现的句子。如：叶子出水很高，像亭亭的的裙。

三百一十八、设问：常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。本题现提出问题"不同的植物为什么开花的时间不同呢？"然后紧跟"原来"一词阐述问题的原因："植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。"句中有问有答，因此是设问。

三百一十九、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

三百二十、夸张修辞是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小的修辞手法。"山冈也动了"极力说明声音大，因此是夸张的修辞手法。

三百二十一、论文摘要　概念整合理论为我们揭示了比喻的语义结构与其句法形式之间的联系，本文拟从这一角度观察：本体与喻体的映射关系经过整合如何在比喻的句法形式中获得表现；并在此基础上解释比喻的句法形式及其同一性梯度。

三百二十二、长城是本体，长龙是喻体，因此将长城比喻成长龙。

三百二十三、对偶：是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。"三万里河东入海，五千仞岳上摩天"句中前后两句话字数相等、结构相同、意思相关，因此是对偶。

三百二十四、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

三百二十五、思路解析：常见的修辞手法为比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种。考查修辞手法的目的是指导语言实践，而不是单纯考查概念。一般从两个方面考查：一是对常见的修辞手法的辨认和理解；二是根据表达的需要，正确灵活地运用修辞手法等。

三百二十六、例2(2006年安徽卷)请围绕“节约”这一话题，用“少一点……，多一点……”的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。

三百二十七、他的眼睛里，闪烁着被理想、信心和勇气燃一烧着的十八岁青年人特有的异彩。

三百二十八、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

三百二十九、这句话仿佛是一束温暖的一 一光直射我的心田，抚一慰了我受伤的、幼小的心灵。

三百三十、例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。

三百三十一、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

三百三十二、西湖像一块碧玉，一面铜镜。

三百三十三、夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。

三百三十四、思路解析：本题考查的是排比句的句式结构，了解什么是排比句的提示语。排比句必须是三个或三个以上相同句式组成的，两个不能构成排比句，寻找排比句提示语一定要在相同句式中寻找。

三百三十五、这葡萄别说吃了，看一眼也舒服半天，要是吃它一串，准要甜几天哩！

三百三十六、这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样。

三百三十七、参考文献：

三百三十八、反问。用"怎能"一词发问，表达出"我们不能不管"的意思。

三百三十九、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

三百四十、对8种修辞方法的表达效果要烂熟于心，在解题过程中，实战能力显得尤为重要。在现代文阅读中考查修辞手法，大多是考查其表达效果，所以我们在备考过程中，重点是理解并掌握不同修辞手法的不同作用。如：说明比喻的作用时，可用“化深奥为浅显”“化平淡为生动”“化抽象为具体”“化繁冗为简洁”等词语；说明夸张的作用时，可用“突出特征，感情强烈”“烘托气氛，增强感染力”等词语；说明拟人的作用时，可用“化物为人，亲切自然”“形象栩栩如生，语言生动活泼”等词语；说明对偶的作用时，可用“结构对称，形式整齐，节奏鲜明，音韵和谐”“概括凝练，富有表现力”等词语；说明排比的作用时，可用“文思贯通，气势磅礴，抒情强烈”等词语；说明反复的作用时，可用“突出思想，强调感情”“感染力强”等词语；说明反问的作用时，可用“加重语气，加强语势”“激发感情，加深印象”等词语。

三百四十一、[参考答案]少一点大手大脚，多一点精打细算。少一点取用无度，多一点细水长流。少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。

三百四十二、B拟人句，饿了是人的动作，这里来说垃圾箱；

三百四十三、"万丈巨浪"极力夸大描写黄河浪大，所以是夸张。

三百四十四、她那张皱纹纵横的脸，舒展得像绸缎一般，光闪闪的。

三百四十五、炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。

比喻句