家庭教育名言，家庭教育格言

家庭教育名言

一、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

二、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

三、有意义的生活必有计划。陶行知《湘湖教学做讨论会记》

四、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯

五、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

六、所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里，都不尽相同；每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养，并与之看齐。 ——切斯特菲尔德

七、父亲在家庭教育中的作用是母亲所不能取代的。

八、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

九、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

一十、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

一十一、修身而家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。《礼记·大学》

一十二、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领:一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。

一十三、个教师集体，要有统一的工作方法，要不但能集体地为“自己的”班级负责，而且能为整个学校负责，如果没有这样团结一致的教师集体，那么，所谓正常的学校教育工作是很难想像的。——马卡连柯

一十四、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

一十五、教是为了不教；管是为了不管。

一十六、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

一十七、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。鲁迅《答客诮》

一十八、安全警句千条万条，安全生产第一条。千计万计，安全教育第一计。

一十九、事要好，问三老；家要兴，看后丁。中国谚语

二十、快乐总是与人的其他素质共存，它是有品味之分的。

二十一、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

二十二、我们不应该把自己想得太好，以致把自己的价值估计得高；我们也不可因为自己具有某些长处，别人没有，便以为应在别人面前占优势；我们只应该在我们的本分以内谦逊地接受别人对于我们的给予。 ——洛克

二十三、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

二十四、独乐乐不如众乐乐，与人分享能让快乐加倍。

二十五、家庭不是别的，正是人类自己。[俄]叶甫图申科《家庭》

二十六、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

二十七、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

二十八、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。

二十九、母爱是人世间最神圣的感情，因为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

三十、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

三十一、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作马牛。元·无名氏《渔樵记》

三十二、适应能力的培养是多方面的，是在生活中一点一滴积累起来的。

三十三、家长的教养方式孩子的性格习惯等都会影响孩子的适应能力。

三十四、父母虽然是“无上岗证”，却需要终身学习。

三十五、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

三十六、我今仅守读书业，汝勿轻捐少壮时。宋·陆游《小儿入城》

三十七、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

三十八、要使大家充分认识，关心下一代关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。

三十九、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

四十、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。

四十一、人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。宋·吕公著

四十二、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

四十三、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

四十四、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。

四十五、只有家庭社会学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

四十六、兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。???——杜威

四十七、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

四十八、有的时候千言万语真得抵不上一个深情的拥抱。而这样深情地拥抱不是一年只抱一次，不是一个月只抱一次，而是应该每天都拥抱一次，孩子越小，我们越要经常拥抱他，同时把这样的拥抱坚持下去，每天无论多忙，都应该对孩子说一些柔软甜蜜的话语，每一天都注视着孩子的眼睛倾听他欣赏他，也让孩子分享你内心的情感。

四十九、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

五十、孩子坏的习惯%都是在家里形成的。

五十一、巧伪不如拙诚。

五十二、个从健康家庭中成长起来的孩子，学校要毁掉他没那么容易，而一个被不健康家庭造就出来的孩子，学校要帮助他，非常困难。

五十三、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

五十四、为子孙作富贵计者，十败其九。宋·林逋《省心录》

五十五、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

五十六、在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。 ——洛克

五十七、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

五十八、教育是让孩子们对知识渴求，而不是让知识追逐孩子们。——佚名

五十九、爱是生命的源泉，也是生命的支柱。

六十、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

六十一、最适合孩子成长的环境才是最优的教育资源。

六十二、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

六十三、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不成人，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。

六十四、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

六十五、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

六十六、我愿意以天才比美德，以学问比财富。如美德越少的人，越需要财富，天才越低的人，越需要学问。 ——杨格

六十七、教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。

六十八、为了使儿童具有自信，获得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇定的，只要时间够。 ——洛克

六十九、不良少年不是天生的，多数是后天成长环境造成的。

七十、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。

七十一、和顺日子容易过，忤逆日子一时难。中国谚语

七十二、习惯的养成与改变都不是一朝一夕的事情。

七十三、爱心和责任感的培养要渗透到日常生活的点滴之中。

七十四、怎样和孩子交朋友？（）倾听孩子的诉说。（）欣赏孩子的作品。（）和孩子心理换位。（）与孩子讨论问题。

七十五、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

七十六、孩子在幼儿期间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

七十七、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

七十八、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

七十九、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边;家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

八十、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

八十一、儿童有生存权利受教育权利和游戏权利。

八十二、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体长知识，培养性格品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。

八十三、学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。

八十四、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

八十五、不用辱骂来惩治孩子。

八十六、个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

八十七、积财千万，无过读书。

八十八、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

八十九、使一个孩子发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

九十、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

九十一、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

九十二、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

九十三、兄须爱其弟，弟必恭其兄。勿以纤毫利，伤此骨肉情。《古今图书集成·家范典》

九十四、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

九十五、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

九十六、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

九十七、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。

九十八、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

九十九、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫"因材施教"。——陶行知

一百、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的`对策是使手脑联盟。——陶行知

一百零一、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

一百零二、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

一百零三、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

一百零四、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

一百零五、亲人间的他恨比蝎子还危险。阿拉伯谚语

一百零六、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

一百零七、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

一百零八、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

一百零九、婴儿的情绪，是认识世界的反映

一百一十、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

一百一十一、怎能从甜东西的种子长出来?在每个年龄上，性格都得转变，父母的劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。

一百一十二、这就要读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。——苏霍姆林斯基

一百一十三、夫食为民天，民非食不生矣。

一百一十四、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。--奥斯特洛夫斯基

一百一十五、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

一百一十六、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

一百一十七、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

一百一十八、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

一百一十九、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

一百二十、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的`合力。

一百二十一、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

一百二十二、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。——陶行知

一百二十三、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

一百二十四、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

一百二十五、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

一百二十六、成家子，烘如宝，败家子，钱如草。清·石天基《传家宝》

一百二十七、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

一百二十八、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。

一百二十九、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。

一百三十、对小孩子来说，范例之重要超乎批评。

一百三十一、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

一百三十二、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地狱里。土耳其谚语

一百三十三、智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。——洛克

一百三十四、凡是不爱已的人，实在欠缺做父亲的资格。鲁迅《我们现在怎样做父亲》

一百三十五、父亲的一举一动都在潜移默化地影响着自己的孩子，对孩子的成长有着独特的作用。

一百三十六、没有体谅和信任，便没有友谊。

一百三十七、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林

一百三十八、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。

一百三十九、人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。

一百四十、最好的学校也会有差生，最差的学校也会有好学生。

一百四十一、夜觉昨非，今悔昨失。

一百四十二、休存猜忌之心，休听离间之语，休作生分之事，休专公共之利。《古今图书集成·家范典》

一百四十三、个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

一百四十四、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

一百四十五、个好的家长，除了关注孩子的家庭生活以外，还要多了解孩子的学校生活。

一百四十六、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

一百四十七、给人以鱼，不如教人以渔。

一百四十八、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

一百四十九、切变坏都是从不劳动开始。

一百五十、尊重宽容和理解是走进孩子心灵的三块敲门砖。

一百五十一、每一个父母都有两次机会塑造自己孩子的生命。遗传基因是一次，它决定的一个人身体各方面的上限，而后天的家庭教育，则决定了一个人是否能够利用自己的条件走得很远。

一百五十二、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

一百五十三、不爱自己妻子和孩子的人，就是在家里养了一头母狮孵了一窝不幸。

一百五十四、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

一百五十五、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。

一百五十六、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长;坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

一百五十七、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

一百五十八、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。

一百五十九、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉

一百六十、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

一百六十一、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

一百六十二、父母的一举一动都对孩子有潜移默化的影响。

一百六十三、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

一百六十四、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。——陶行知

一百六十五、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

一百六十六、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

一百六十七、不修身而求今名于世者，就貌甚恶而责妍影于镜也。

一百六十八、以德遗后者昌，以财遗后者亡。宋·林逋《省心录》

一百六十九、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

一百七十、要认为自己的孩子是好孩子。

一百七十一、个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。——赵静波

一百七十二、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

一百七十三、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

一百七十四、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。

一百七十五、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏。

一百七十六、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

一百七十七、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

一百七十八、饲养适合孩子年龄段的宠物能培养孩子的爱心与责任感。

一百七十九、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

一百八十、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

一百八十一、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基

一百八十二、优秀和明智的父母总是以社会对孩子的要求去要求自己儿女。

一百八十三、从长远来看，家庭中父母之间的关系，也在一定程度上影响到孩子将来能否与某位异性去建立真正的爱情，影响他们选择什么样的家庭生活方式。——马文会

一百八十四、当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失去工作的人来说，教育是答案；至于说到我们与全世界进行竞争的问题，教育是答案。——乔治·布什

一百八十五、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

一百八十六、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。

一百八十七、办职业教育，不但着重职业知能，而且还要养成他们适于这种生活的习惯。——黄炎培

一百八十八、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

一百八十九、幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。[俄]列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》

一百九十、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

一百九十一、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

一百九十二、长者须是指导者协商者，却不该是命令者。鲁迅《我们现在怎样做父亲》

一百九十三、家庭教育，就是父母和子女共同成长。

一百九十四、孩子每一个成长的脚印都浸透了父母的心血。

一百九十五、个人的成功=%IQ——智商+%EQ——情商。

一百九十六、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。

一百九十七、造就子女成人是父母的一种神圣职责。

一百九十八、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

一百九十九、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。

二百、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

二百零一、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

二百零二、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

二百零三、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

二百零四、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。

二百零五、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶

二百零六、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

二百零七、生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成为一个完全的人。鲁迅《随感录三十三》

二百零八、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

二百零九、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

二百一十、教育欲试验新法，于事前有必须遵守的条件：第一，于学理上必须有精探的研究讨沦。第二，于实际状况必须考虑周到，务求适宜。第三，必须经过虚心静气的会议协商。第四，应用的工具必须设备充足。第五，试验的动机须纯粹的为儿童求实益，决不是替学校博虚誉，更不是为教员个人出风头。——林砺儒

二百一十一、怎能从甜东西的种子长出来？在每个年龄上，性格都得转变，父母的劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。

二百一十二、允许孩子玩各种废弃物。

二百一十三、有财无义，惟家之殃。《古今图书集成·家范典》

二百一十四、斗气不养家，养家不斗气。中国谚语

二百一十五、民主和谐勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

二百一十六、儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。陶行知《怎样选书》

二百一十七、人吵败，猪叫卖。中国谚语

二百一十八、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格—身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

二百一十九、铁是铁，钢是钢，这个铁是没办法变成钢的，而且铁有铁的价值，你也不要把它变成钢，可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是恨铁不成钢造成的。

二百二十、快乐的童年，将对孩子的成长产生积极的作用。

二百二十一、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

二百二十二、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 ——裴斯泰洛齐

二百二十三、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

二百二十四、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 ——黑格尔

二百二十五、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

二百二十六、人有坎，失于盛年；犹当晚学，不可自弃。

二百二十七、父母之爱子，则为之计深远。《战国策·赵策四》

二百二十八、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

二百二十九、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

二百三十、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。

二百三十一、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

二百三十二、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

二百三十三、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

二百三十四、换位思考是父母与孩子拉近距离的捷径。

二百三十五、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

二百三十六、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。

二百三十七、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

二百三十八、人的成功=%IQ（智商）+%EQ（情商）

二百三十九、人道之兴，必由夫妇。《孔子集语·易者》

二百四十、父母在自己担任家庭教育前是自己先学习教。

二百四十一、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

二百四十二、切浪费都是由于学校和现实隔离开来。……在谈到教育中的浪费问题时，我希望能使大家注意到学校制度各个部分的隔离现象，注意到教育目的的缺乏统一性，注意到各门学科和方法的缺乏连贯性。——杜威

二百四十三、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

二百四十四、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

二百四十五、传家两字曰读与耕，兴家两字曰俭与勤。《古今图书集成·家范典》

二百四十六、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

二百四十七、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

二百四十八、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

二百四十九、婚姻勿贪势家。

二百五十、国威不可内伤，家丑不可外扬。中国谚语

二百五十一、个人的成功=%iq（智商）+%eq（情商）。

二百五十二、个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

二百五十三、生不可不惜，不可苟惜。涉险畏之途，干祸难之事，贪欲以伤生，谗慝而致死，此君子之所惜者；行诚孝而见贼，履行义而得罪，丧身以全家，泯躯而济国，君子不咎也。

二百五十四、家和日子旺，人和事业兴。中国谚语

二百五十五、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。

二百五十六、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

二百五十七、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

二百五十八、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

二百五十九、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”

二百六十、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。

二百六十一、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

二百六十二、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

二百六十三、天赋如同自然花木，要用来修剪。

二百六十四、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。

二百六十五、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

二百六十六、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

二百六十七、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。

二百六十八、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

二百六十九、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

二百七十、精神虐待是对孩子自尊自信心全面的摧残。——章剑和

二百七十一、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

二百七十二、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。

二百七十三、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响。

二百七十四、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。

二百七十五、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。

二百七十六、见博则不迷，听聪则不惑。

二百七十七、士有悍妇则良友不至，国有妒臣则贤士不留。明·刘基

二百七十八、掌握孩子的成长规律，才能帮助孩子在过渡时期走得平稳。（小初衔接）

二百七十九、每个孩子都想做好孩子。

二百八十、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

二百八十一、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

二百八十二、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。

二百八十三、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

二百八十四、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

二百八十五、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

二百八十六、不严不能成器。清·曹雪芹《红楼梦》

二百八十七、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

二百八十八、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

二百八十九、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

二百九十、光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。

二百九十一、家兴出孝子，家败出妖孽。中国谚语

二百九十二、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。

二百九十三、父之爱子，教以义方。宋·司马光《论公主宅内臣状》

二百九十四、引导孩子提出问题并去寻求答案，能让孩子变得勤于思考富于创造。

二百九十五、个头脑正常的人，是不会自满的。 ——圣西门

二百九十六、使一个人发挥能力的方法，是赞赏和鼓励。

二百九十七、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

二百九十八、学会倾听是增进亲子交流的第一步，也是最重要的一步。

二百九十九、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

三百、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

三百零一、在孩子面前说话既要有原则，还要有技巧。

三百零二、无瑕之玉，可以为国器；孝悌之子，可以为国瑞。宋·林逋《省心录》

三百零三、丰富的想象力比书本知识更重要。

三百零四、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

三百零五、教，上所施，下所效也。——许慎

三百零六、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

三百零七、创造力的培养，需要从孩子的质疑能力开始。

三百零八、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

三百零九、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

三百一十、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

三百一十一、为妻子儿女制造幸福的炉边气氛，是真正崇高热情的人生。[英]彭斯《致布赖克劳克医生》

三百一十二、造成亲子沟通障碍的原因往往是家长自身不当的言行举止和教育方法。

三百一十三、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备度潜能的儿童，如果从岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备度能力的人；如果从岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备度能力；如果从岁才开始教育的话，充其量只能具备度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。——木村久一语

三百一十四、育儿过程有艰辛，也有欢乐。

三百一十五、东好，西好，不如家里最好。[英]斯珀吉翁《农夫约翰》

三百一十六、在孩子成长的路途上，家长能做的不是替代，而是帮孩子尽早地学会适应。

三百一十七、习闲成懒，习懒成病。

三百一十八、家弗和，防邻欺；邻弗和，防外欺。清·范寅《越谚》

三百一十九、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

三百二十、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人;另一个是如何“教育”他人。(康德语)

三百二十一、人遗子孙以财，我遗子孙以清白。《梁书·周舍徐勉传》

三百二十二、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

三百二十三、母爱是世间最伟大的力量。——米尔

三百二十四、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

三百二十五、个好家长应该是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。

三百二十六、为父而不能尽父之道，则家无孝友之子；为师而不能尽师之道，则门无行艺之士。《古今图书集成·家范典》

三百二十七、诚实地评价自己对孩子的感情。

三百二十八、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。

三百二十九、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。

三百三十、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

三百三十一、运动贵有恒，饮食贵有节。

三百三十二、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

三百三十三、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。

三百三十四、若一家自相纷争，那家就站立不住。《新约·马可福音》

三百三十五、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好;家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

三百三十六、教师，这是学生智力生活中的第一盏继而也是主要的一盏指路灯；是他在激发学生的求知欲，教会他们尊重科学文化和教育。——苏霍姆林斯基

三百三十七、君子居家，须是能容。《古今图书集成·家范范》

三百三十八、教育最重要的是改进文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成长，在有爱有鼓励有帮助的地方，即使生活得很艰辛生命照样可以很健全很健康。

三百三十九、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

三百四十、生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

三百四十一、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。

三百四十二、素质教育要求：学会求知学会做人学会生活学会创造。

三百四十三、要相信每个孩子都能成才。

三百四十四、良好的个性胜于卓越的才智。

三百四十五、发家在于勤，败家多为淫。

三百四十六、对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大最真正的品质。 ——理查德·斯蒂尔

三百四十七、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。

三百四十八、广积聚者，遗子孙以祸害；多声色者，残性命以斤斧。宋·林逋《省心录》

三百四十九、他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。 ——托尔斯泰

家庭教育格言