猴子荡秋千的诗句，猴子荡秋千

猴子荡秋千的诗句

一、秋收过后

二、说教材：

三、劳动让普通透出令人尊敬的卓尔不凡

四、《致老鼠》

五、落到哪里，就在哪里发芽

六、虽然爱做坏事，

七、1。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

八、1．带领幼观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵？”

九、在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。

一十、活动的难点在于引导幼儿理解儿童诗优美的词句而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵儿童诗。

一十一、说教法：

一十二、那种主人翁的感觉让劳动从里到外透着阳光

一十三、每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动程中我运用了自制的课件、背景乐和儿童诗录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了儿童诗的'语言美，体验学习儿童诗的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。

一十四、每个活动的过程是非常重要的环节，一环紧扣一环，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成几个部分完成。

一十五、风儿，微笑。

一十六、在草原上赛跑，

一十七、古铜色的二头肌把心中的目标放大

一十八、说过程：

一十九、《蒲公英》这是一首充满儿童情趣的作品，它篇幅短小，结构层次清楚分明，以拟人的手法来写，使孩子们在领会诗歌拟人手法产生的美时，从蒲公英的这种微笑的植物中感受生命的美丽而产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇儿童诗优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，让懂得蒲公英“为他人着想，助人为乐”的美德。

二十、但你永远不可鄙视最简单的劳动

二十一、在天空中画出一幅又一幅的图画。

二十二、2《小小蒲公英》

二十三、要把那果实奉献

二十四、微笑是开在脸上的花朵，

二十五、3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的儿童诗。

二十六、《妈妈的手》

二十七、劳动这个人类永远践行的词汇

二十八、是水果们睡觉的摇篮。

二十九、并把劳动的浪漫放大到极限

三十、《妈妈》

三十一、云像一个忙碌的画家，

三十二、秋天的树，

三十三、金色的璀璨

三十四、五月的农田

三十五、蒲公英头饰若干。

三十六、迎着大地的气息

三十七、当接近太阳的时候

三十八、大班儿童诗说课《蒲公英》

三十九、劳动者心安理得的'分享

四十、还要教你们

四十一、飞呀飞，飘呀飘

四十二、我喜欢你们——

四十三、请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐录音磁带，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵儿童诗，进一步感受儿童诗的特点，激发孩子们对生命的热爱。

四十四、在树上荡秋千，

四十五、越高越好，越远越好……

四十六、劳动担当了数不清的幸福和歌唱

四十七、劳动的充实和安详

四十八、让我的女儿知道 父辈也曾经如此诗意地栖居

四十九、说重难点

五十、利用散步或春游的机会，引导幼儿观察蒲公英，了解它的外形特征。

五十一、光阴果真似箭

五十二、飞吧，飞到天之涯

五十三、似乎已在眼前

五十四、又在准备着

五十五、碧绿的原野，处处有我的伙伴。

五十六、猴子像个顽皮的小丑，

五十七、夏天的树，

五十八、我好像一朵小伞花

五十九、还紧紧沾着我的裙子，不弃也不离

六十、第二部分：欣赏儿童诗，引导幼儿了解儿童诗优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵儿童诗。这一部分我分四个环节来完成：

六十一、绿意盎然

六十二、帮助幼儿欣赏儿童诗并学会有感情地朗诵诗歌。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对蒲公英为他人着想，助人为乐过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解，激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到生命的美丽。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。

六十三、3《蒲公英不说一语》

六十四、五一儿童诗歌

六十五、以不变应万变

六十六、粉红的耳朵。

六十七、是花儿们选美的舞台。

六十八、大家好！今天我说课的内容是大班的语言活动《蒲公英》。

六十九、《树》

七十、《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆|、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面，我将本次活动的教学目标定位于：

七十一、我还要给你们

七十二、播种的新苗

七十三、那是我们出生的火红年代

七十四、在这颗蔚蓝色的星球上

七十五、是风儿们赛跑的运动场。

七十六、云像一个贪玩的小捣蛋，

七十七、劳动着我们坦然 劳动着我们硬气

七十八、风起，我也起

七十九、眨眼的功夫箭已离弦

八十、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）

八十一、摘块白云擦擦汗 凑近太阳对个火

八十二、悄悄把那头儿探

八十三、可我还是喜欢你们。

八十四、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。

八十五、他们早已迫不及待

八十六、常常忘了回家。

八十七、突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是学习诗歌形象的比喻（把蒲公英比做小伞）和拟人的手法（和人一样有良好的情感和能力），让幼儿谈谈：你平时看到的花草（如向日葵、仙人掌、荷花、茶花、菊花、含羞草等），在不同情况下会有什么不同的姿势，或有什么作用，学习说说比喻句或拟人句。启发幼儿充分想象，鼓励幼儿讲出与别人不一样的发现，帮助幼儿使用恰当的词语编出一首小诗。

八十八、稻花飘香的田野——有我的身影

八十九、介绍个朋友——

九十、妈妈的手，

九十一、我们都知道五一劳动节是我们国家的法定节假日，在五一之际，小编带来了五一儿童诗歌。

九十二、2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。

九十三、荒无人烟的绝壁——有我的足迹

九十四、一会拔掉桃树阿姨的`装饰品。

九十五、你可以轻视蚂蚁般的蠕动

九十六、自己劳动，

九十七、妈妈是一个闹钟，

九十八、说学法：

九十九、通过播放课件和配乐录音，让幼儿感受儿童诗的语言美。在孩子们对儿童诗有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④蒲公英长得和其他花有什么不一样？为什么说它“打着一把伞”？…蒲公英在晴天和雨天各做什么事？你听后心里是怎么想的？诗人为什么对蒲公英说“你悄悄告诉我吧，我不会和别人讲……”？你觉得蒲公英美在什么地方？通过提问，让幼儿对诗的形象及其产生的意义有进一步的理解。

一百、下面我就说说本次活动的设计方案：

一百零一、《猴子》

一百零二、在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课轻松自然。在设计提问中，我给予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。

一百零三、白色的，一絮又一絮。

一百零四、第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：

一百零五、一把把小伞，悠悠的飘着

一百零六、你是盛夏的相思呢？还是冷冬的回忆？

一百零七、茸茸的，又轻又淘气。

一百零八、落到哪里，就在哪里开花

一百零九、春天的树，

一百一十、劳动蕴含在我们的肌体中

一百一十一、一定要你们

一百一十二、是蝉儿们唱歌的教室。

一百一十三、比如五谷杂粮酿成刚烈的美酒

一百一十四、整天在树上荡来荡去。

一百一十五、比如河水激荡成欢唱和光明

一百一十六、变成香喷喷的饭。

一百一十七、将下一批绿色的播撒

一百一十八、那远了又远了的，那近了又近了的，

一百一十九、如果我到了你们的王国，

一百二十、早已翠绿一片

一百二十一、哦~这是——蒲公英的花季，

一百二十二、风落，我也落

一百二十三、土地、空气人类赖以生存的基本

一百二十四、高高的脚手架上 我看见一块块

一百二十五、成群的鸟儿在上空盘旋

一百二十六、衔来绿色的种子

一百二十七、那咸咸的汗水已经幻化成理想的海洋

一百二十八、蒲公英儿童诗

一百二十九、染了你的睫毛，碰了我的鼻翼。

一百三十、1《蒲公英》

一百三十一、将那希望播撒

一百三十二、《风》

一百三十三、被顽皮的春风，偷偷牵到天涯。

一百三十四、猛的往上蹿

一百三十五、这遥远而无限夸张的诗歌

一百三十六、忙碌的身影依旧不断

一百三十七、灿烂的黄花，朵朵是我的笑脸。

一百三十八、雪白的云朵，何时躲进我的小伞。

一百三十九、可以把白净的米，

一百四十、每天早晨叫我起床。

一百四十一、这小绒球，这白茫茫的奇迹

一百四十二、劳动着是永远的天高地厚

一百四十三、满天满地，落着她的行迹，

一百四十四、说目标：

一百四十五、冬天的树，

一百四十六、第一部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习儿童诗的兴趣。

一百四十七、录音机、配乐朗诵录音磁带。

一百四十八、劳动者是永远的高贵高尚

一百四十九、1．通过活动，帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏儿童诗，理解诗中优美的词句和比喻句手法的运用，感受。

一百五十、洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

一百五十一、《微笑》

一百五十二、各位评委、各位老师：

一百五十三、原来地上的.旅行，比天上更好玩。

一百五十四、一双机灵的眼睛，

一百五十五、香飘四野

一百五十六、一会儿拉拉榕树公公的胡子，

一百五十七、担当着生命所能涵盖的全部意义

一百五十八、飘吧，飘到海之角

一百五十九、做事不要偷偷摸摸。

一百六十、经过汗水的洗礼和智慧的打磨

一百六十一、微笑比花更香。

一百六十二、活动准备：

一百六十三、比如劳动号子升华成舞蹈和诗歌

一百六十四、比如种子派生出广袤的庄稼

一百六十五、蒲公英不说一语，眨眨眼，与我亲昵。

一百六十六、微笑是挂在嘴上的蜜糖。

一百六十七、忙碌的身影始终不断

一百六十八、微笑比糖更甜，

一百六十九、2．要求幼儿学会有感情地朗诵儿童诗，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

一百七十、它的名字叫猫。

猴子荡秋千