替孩子感谢老师的句子，替孩子感谢老师的句子

替孩子感谢老师的句子

一、今天是“六一”国际儿童节，首先祝各位小朋友们节日快乐，并向各位老师、家长道一声辛苦了!借这个机会，送给家长、老师和小朋友们三句话：

二、父母总认为自己所付出的，是孩子愿意接受的，其实并不是这样，有时候父母所付出的不一定是孩子需要的，甚至是孩子厌恶的。一旦自己的付出没有得到回应，父母就会表现出失望：“我们为他付出了那么多，孩子却不领情!”值得爸爸妈妈思考的是，自己在为孩子付出的过程中是否征求了孩子的意见?“我要给他什么，怎么给”，在征求意见的过程中，孩子才会体会到父母是在用心为他考虑。父母要知道他的需要，并尊重他的需要，从这一点上看，孩子与父母应该是朋友关系。

三、生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。

四、生：就是不说话。

五、2．复习巩固。

六、“替罪羊”促使孩子形成“怨天尤人”的思维，孩子在接受这个“替罪羊”的时候，已经学会了攻击，长久下去就依赖攻击来获得心理平衡。

七、生：谢谢你的洋娃娃。

八、第二句话，送给老师。

九、1．谈话激趣。

一十、生：读“可是……没有”

一十一、生：（描写）

一十二、在家里，奶奶抱了宝宝，我也会代替宝宝说：谢谢奶奶!呵呵，老公受我的影响，在我辛苦了一天之后，也会代替宝宝跟我说：谢谢妈妈!婆婆也会让宝宝跟我说：谢谢你妈妈!虽然，宝宝还太小，但是我们这种意识不能放松，就算现在，老公或者婆婆替宝宝跟我说：谢谢妈妈的时候，我心里都会很开心，虽然只是简单的一句感激的话，已经让听到的人心旷神怡了。

一十三、师：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，她会说什么？

一十四、当遇到挫折的时候，孩子的攻击主要有两种方式：身体攻击和语言攻击。

一十五、分层布置作业。

一十六、生：没有圣诞节的乐趣。

一十七、师：我体会到了金吉娅帮助家人的决心。现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗？她还送给小女孩什么？

一十八、（相机正音，标拼音）

一十九、3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

二十、生：不给家人买好东西？

二十一、生：没有礼物。

二十二、生：（读段话）。

二十三、生：真诚的心

二十四、妈妈蹲下来跟孩子平静地说：“妈妈知道你很难过。”在接纳和关怀他的同时用坚定的语气说：“但是妈妈不喜欢你那样说话(或踢打)，我们能不能想想其他好办法呢?”孩子能读懂妈妈的语气和表情，他从妈妈那里既得到了情感支持又受到了理性引导。

二十五、（读相应句子）

二十六、生：谢谢你送给我的爱。

二十七、师：你有什么疑问？

二十八、“长大后我就成了你”。前几天网上看到一张照片，一位父亲，右手牵着儿子，肩上扛着麻袋，嘴上叼着香烟。有评论说，这位父亲牵着的是未来，扛着的是家庭，叼着的是自己。这是我们大多数父母的写照，作为父母总是把重担扛起，降低欲求，为的是给孩子一个美好未来，这些孩子都能感受到。因为真正的教育，其实发生在孩子与父母之间生活的每一个瞬间里，如同朱自清父亲蹒跚衰老的一个背影给了他一生的震动，写下了《背影》这篇著名文章。

二十九、“爸爸妈妈这么辛苦，都是为了你啊!”

三十、宝宝快五个月了，也慢慢会认得人脸了。平时遇上街坊邻里，便由我们代替宝宝向邻居问好，打招呼。

三十一、2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

三十二、生：（齐读）

三十三、移情　教育孩子感恩可采用移情法。在幼小的孩子的眼里，世界上的一切都是有生命、有思想、有情感的，因此爸爸妈妈可以正确运用移情方法，让孩子学会识别和感受他人的情感，控制消极行为，做出互助、分享和谦让等积极行为。如孩子在撕书时就对他说：“你把书的衣服撕破了，它多难受啊!”孩子在揪小乌的羽毛时就说：“小鸟哭了，你再揪它，它就不和你做朋友了。”用这样的方法有助于培养孩子的爱心。同时，我们还可以给孩子讲短小精悍，富有哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事，让孩子明白其他人是怎样感恩的。

三十四、教育一个小宝宝从小要孝顺自己的父母，要爱自己的家人，进而对自己的宗族负责，能力强者参与国家的管理，也是从小处着眼，知情意行上一点点对少儿进行人文的熏陶。感恩的教育就是爱的教育，孝的教育就是让宝宝成人后懂得爱的回报。

三十五、“爸爸妈妈给你买了这么贵的衣物、玩具，你看看别的小朋友有吗?”

三十六、（再读）

三十七、（板书：善良仁爱）

三十八、孩子遭受挫折的时候是否采取攻击的方式，与他的归因方式有关，如果他总是把自己失败的原因归向外界，他就容易采取攻击行为，而孩子的归因方式又与家长的引导密切相关。

三十九、1．教师小结，回归整体。

四十、同样遭遇被拒绝，婷婷的心理调节能力和处理问题的技巧要比辉辉高出许多，具有“儿童领袖”的品质，既能镇定自己也能“收拢”别人，她的快乐感和成就感自然也是辉辉所无法比拟的。

四十一、师：他做了什么事给你留下这么深的印象？

四十二、师：有了说明什么？

四十三、生：错了！

四十四、师：哥哥姐姐是兴高采烈是不是？再给同学们一边想象一边读。

四十五、“狠话”出自一颗无法摆平的心

四十六、师：心里想着家人。还会想什么？

四十七、感谢老师的话：

四十八、师：你还了解什么关于圣诞节？

四十九、（出示：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）

五十、台湾国学大师南怀瑾说过：人与动物之所以不同，就在于人懂得孝，也就是爱的回报。当父母家人照料宝宝20年，宝宝长大成人了，如果不懂得感激，那么这种养育一定是失败的。

五十一、4．积累语言，练习写话。

五十二、生：喜欢！

五十三、例如，孩子摔倒了――

五十四、感恩能力成长三部曲

五十五、运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

五十六、师：出示“什么都”，我觉得少三个可以呀。

五十七、（分小节读）

五十八、（出示“援助中心”）

五十九、创设情境，读写练笔

六十、师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着大家再来读读这段话？。

六十一、（齐读）

六十二、“学校是教给孩子真善美的地方”。科学求真，人文求善，艺术求美，在学校里，老师不仅要传授知识，更要提高学生的修为，为孩子打下厚实的人文素养基础。今天的人工智能如此发达，但永远无法替代人脑，为什么?人有感情，深厚的人文积淀会让善良、公平、正义成为孩子们性格的底色和无需提醒的自觉，这也是中华民族历经千年依然强大的内在力量。艺术求美，会让学生懂得生活、欣赏生活、热爱生活，但美的不仅是艺术，大自然最美的是秩序之美。遵守秩序，例如排队打饭、按照引导上下楼梯、不随地吐痰，这也是学校应该培养孩子们具备的优良品质，这些品质，会让孩子们更出众，会让XX更美好。

六十三、生：左窄右宽。

六十四、每一位父母在日常言谈举止中，会示范给孩子什么是仁爱，什么是责任，什么是坚强，潜移默化中，孩子就会被塑造成为父母的模样。父母积极，孩子就会阳光向上;父母文雅，孩子大多知书达理;父母野蛮粗俗，孩子多少会无视社会公德，所以，为人父母，要成为孩子的楷模，要让孩子引以为傲。

六十五、感恩留言板

六十六、生：没有人爱。

六十七、例1　自己不能摆平的孩子

六十八、揭题导入，检查预习

六十九、3～4岁的孩子已经能够初步理解爸爸妈妈上班很勤劳，爸爸妈妈回家后很疲劳，能够搬张椅子请爸爸妈妈坐，让他们缓解疲劳，亲亲爸爸妈妈，让他们开心。这些理解和行为能力的成长，是与从小到大一点一滴的培养分不开的。从小让宝宝感受到满足，进而认识到是谁给予了他这样的生活，最后到让孩子懂得用行动和语言去回报。

七十、生：哥哥、姐姐……

七十一、生：打错了，少字了。

七十二、感恩教育四妙法

七十三、生：（默读）

七十四、2．交流、评议，引导悟情。

七十五、师：这“棒”怎么写？

七十六、家长要注意，感恩教育应避忌的三句话

七十七、总结提升，布置作业。

七十八、师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自己动笔写一写。

七十九、(市教体局党组书记、局长)

八十、实践 教育孩子感恩还可采用实践法，即让孩子在实践中亲身体验感恩。爸爸妈妈可以和孩子一起，在小区栽一种颗感恩生命树，亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子为特定的人做一些表示感恩的小事情，从而让孩子真正学会以行动来感恩。

八十一、教学过程：

八十二、生：落下了一个字。

八十三、3　回报意向

八十四、讲解　感恩教育的目标就是完善人的生命，特别是精神生命。感恩教育的实质是一种知恩图报的教育。平时爸爸妈妈要有目的地给孩子讲解他获得的一切都是别人经过努力为他创造的。无论是父母的抚养，老师的教诲，还是朋友给予他的友情以及旁人给予他的帮助都是“恩情”。“知恩”之后，认识到从他人和社会那里得到了多少恩惠，当以实际行动给予回报，而这种回报不仅是物质上的，还包括情感方面的，比如一声简单的道谢。

八十五、生：（齐读课题）

八十六、师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？

八十七、师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这个词。

八十八、例如，有一位妈妈带着孩子下台阶，可是台阶太高了，孩子不敢自己下来，正好旁边有一块石头，孩子踩着石头搭个脚，迈下了台阶，这时妈妈对孩子说：“你要感谢这块石头，是它帮助了你。”孩子蹲下来，摸摸石头说： “谢谢你!”

八十九、梦梦在玩妈妈新买的娃娃，婷婷说：“让我玩一会儿吧。”梦梦噘着小嘴说：“不!”婷婷自言自语地说：“你不跟我玩，我自己玩。”她自己玩起了过家家，还乐得有说有笑，梦梦被她吸引走过来了，想跟她一起玩，婷婷不但没有拒绝和“报复”她，还说了一句：“跟我玩好玩吧!”相当于用事实“教育”了梦梦。

九十、师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？你们提的多有价值。让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。

九十一、师：（示圣诞节图），这是什么？

九十二、感谢老师的辛勤教导一类的话：谢谢老师的教育。让我孩子有很大的进步，能够拿到三好学生。再次感谢，也希望我孩子能够再接再厉。

九十三、1．揭题导入新课。

九十四、感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

九十五、宝宝从出生以后，随着认知能力的不断发展，会渐渐理解周围环境中事物的因果关系。当宝宝有了基本的自理能力后，爸爸妈妈鼓励宝宝在与年龄相宜的水平上，从事一些力所能及的活动，通过宝宝自己的双手来满足自己的需要。随着年龄的增长，孩子们还会进一步理解到人是生活在大自然之中，我们人类从自然中索取生活中所需要的一切，我们对自然也需要抱有崇敬和感激之情。

九十六、1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

九十七、避免某些故事刺激孩子的攻击行为

九十八、生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

九十九、师：“援”还可以怎么组词？

一百、品读第三自然段。

一百零一、师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？

一百零二、品读第四自然段。

一百零三、师：可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。你想清楚了吗？

一百零四、师：课文还有一个词？

一百零五、生：“只有八岁的小女儿沉默不语。”

一百零六、生：支援。

一百零七、师：多么善良的孩子！我们感受到了她的善良仁爱。

一百零八、除了明白孩子的需要外，还要让他了解，爸爸妈妈并没有想要在将来向孩子索取回报。父母们常常会在孩子面前说：“爸爸妈妈这么辛苦都是为了你啊!“表面上是希望通过这种方法强化父母付出得多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了“我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于自愿，而是一种偿还负债的心态。

一百零九、师：听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩。我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过。可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样？

一百一十、1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

一百一十一、（生生互读）

一百一十二、2　恩惠认知

一百一十三、师：金吉娅，读了会在想什么？

一百一十四、（指名一生读）

一百一十五、优化和改良孩子的记忆库

一百一十六、师：八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。收了洋娃娃的小女孩会怎么说？

一百一十七、（出示：词“棒棒糖”）

一百一十八、师：你对这个词有什么了解？

一百一十九、生：帮助实现愿望的。

一百二十、家人听到是如此，邻居朋友听到了也会更开心。所以，对宝宝的感恩教育，从现在就开始了!愿宝宝和大人一样拥有一颗感恩的心!

一百二十一、生：金吉娅。

一百二十二、进出电梯，有人帮忙按电梯，就会对宝宝说：跟叔叔阿姨说谢谢!带宝宝出去玩，结束回家时，也要让宝宝跟一起玩的小朋友、爷爷奶奶说再见!其实说谢谢、问候的时候小家伙什么都还不懂呢，可已经被要求学会感激别人了!

一百二十三、生：没有人关心。

一百二十四、生：温暖。

一百二十五、生：有礼物。

一百二十六、生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有。

一百二十七、生：少了，说明不了一点儿“都没有”。

一百二十八、上课！

一百二十九、站在这个领奖台上，我想起了我的读者。我为我的读者写作，和他们共同分享荣誉和快乐……我将以更高的要求、更加诚挚的态度和更加纯洁的感情，回报敬爱的xx先生。

一百三十、给予树课堂实录

一百三十一、师：你们划了哪些句子读给大家听听？

一百三十二、2．升华情感，拓展延伸。

一百三十三、师：如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“沉默不语”了。连起来读一读。

一百三十四、（齐读词）

一百三十五、第三句话，送给孩子们。

一百三十六、不让孩子说“狠话”，那教孩子说什么话呢?笔者曾经访问过台湾幼教，台湾很重视培养幼儿和善儒雅的性格，有些幼儿园的特色教育是营造“鼓舞家园”，培养孩子“从小到大说好话”，要求孩子、教师和家长“每天说一句好话，将爱传到世界的每一个角落”。幼儿园根据孩子的语言发展特点和思维水平，向家长和教师推荐了利于孩子诵读和学习的100句好话。这些好话简短、动听，既促进语言发展，又促进人际交往智能发展，在此向妈妈推荐一些，帮助孩子形成和善话语挂嘴边的好习惯。

一百三十七、师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。

一百三十八、师：在想着什么？

一百三十九、（出示课文第三小节）

一百四十、尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们：

一百四十一、师：谁愿意来读

一百四十二、师：喜欢过节吗？

一百四十三、师：担心妈妈生气。谁再来读读这句话？

一百四十四、师：抬头看老师写课题。

一百四十五、师：为什么喜欢？

一百四十六、（相机画树）

一百四十七、第二课时

一百四十八、指导写字，积累巩固。

一百四十九、师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）

一百五十、例2　自己能摆平的孩子

一百五十一、有的家长使劲跺地、拍桌或踢凳，为孩子找一个“替罪羊”，其实这是暗示孩子把过错转移到他人或他物身上以取得心理平衡；

一百五十二、所以在第五天早上，老人发现没有孩子来玩耍了。对于这则故事有各种的理解角度和方式，我想和孩子们说，要让梦想叫你起床，你们可以对比一下，在某些方面，是不是和这些孩子一样，为了眼前的小快活放弃了你们的兴趣和追求呢?每天早起，只是怕迟到，怕挨批评;写作业，是为了应对检查;听讲，是因为老师在监督。每个阶段你们都有不同的梦想，梦想考上一所好学校，梦想学会一门流利的外语，梦想完成一次愉快的旅行，梦想成为自己心中仰慕的人，那就为这些梦想起床，不要轻易为了眼前的小快活、小舒适放弃你们伟大的梦想。你们是祖国的未来，更是XX的希望。

一百五十三、生：我要帮助她。

一百五十四、依据文路，深悟亲情

一百五十五、1．自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

一百五十六、当孩子出现攻击行为的时候，家长首先要做的事情是避免矛盾和攻击升级。因为孩子完全处于非理性状态，这时候批评教育反而使孩子的反应更糟糕。但这不意味着完全放任孩子，家长可以用语言接纳他，但用语气拒绝他。

一百五十七、第一课时

一百五十八、师：真不简单，生字都读对了。

一百五十九、（出示：援助）

一百六十、爱攻击的孩子容易记着生活中的不愉快，容易忘却生活中的快乐，因此他的记忆库需要优化和改良。

一百六十一、一个老师让孩子们编童话，全班大多数孩子编的童话主题都是打打杀杀的“争斗”和“争吵”，只有一个孩子编的童话带来和平与和谐的空气，他的故事里，主人公之间的关系和睦，相互帮助，说话幽默，给老师和全班同学带来了欢笑。

一百六十二、1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

一百六十三、师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？

一百六十四、生：我一定要帮她实现这个愿望。

一百六十五、以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

一百六十六、师：那你呢？

一百六十七、师：出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”谁来读读？

一百六十八、之所以这样，是现在的孩子看暴力内容的影视片、书籍太多，这些故事的情节依赖于“不打不成交”，结局也依赖于“有输有赢”，于是很多孩子模仿这些故事角色的动作、语言和“拼杀”本领，并不知不觉用于理解和解决现实生活的问题。家长要及早防范，多给孩子提供一些友好、和善、幽默主题的读物，陶冶孩子良好的性情。

一百六十九、1　感受满足

一百七十、师：老师明白了“沉默不语”就是什么不说，什么不做。

一百七十一、师：我们感动极了。让我们这些被感动的人们一起读读这段话。

一百七十二、没有感恩心态的妈妈可能对石头的“帮助”无动于衷，如果石头绊了孩子一脚，还会诱导孩子“仇恨”石头：“都是这个坏石头，我要把你踢得远远的!”可能孩子乐了，但是他也习得了攻击不相关因素的行为方式。

一百七十三、师：有谁？

一百七十四、1．直奔重点，品读感悟。

一百七十五、4岁之前的男孩子和女孩子的攻击方式差别不大，既有可能采用踢、抓、揪、跺、打等身体攻击方式，也可能采用大喊大叫、恶狠狠地说话等语言攻击方式，4岁以后，男孩子更倾向于身体攻击，女孩子更倾向于语言攻击。

一百七十六、2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？

一百七十七、人若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、乐于助人的美德，而且能够促进其健康人格的形成，对其成人后走向社会，建立和谐的人际关系具有重要作用。因此，对孩子进行感恩教育势在必行。下面为爸爸妈妈们推荐四种行之有效的妙法：

一百七十八、师：课文中说了“援助中心”，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿

一百七十九、生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。

一百八十、“让梦想叫你起床”。有一则故事：一位老人拥有一片打谷场，孩子们很喜欢在这里玩耍，但影响了老人的工作，于是老人想了一个办法。对孩子们说，我每天给你们一块钱，希望你们每天来陪伴我。孩子们非常高兴，第二天早早就来了，老人就给了孩子们一块钱，说你们明天再来。第三天，老人说，我也没有什么钱，今天就给你们五毛钱吧。孩子们虽然觉得钱少了，但毕竟有五毛钱。第四天，孩子们又来了，老人说，我实在没钱了，但我还想让你们来玩耍。孩子们一听不高兴了。

一百八十一、生：我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！

一百八十二、2．依据学情，设计作业。

一百八十三、有的家长一味自责都是自己没有照顾好孩子，还求孩子：“你打妈妈(或奶奶)吧!”这时如果孩子平静下来，说明他接受了家长的自责和自我惩罚，帮助他找到了心理失调的“替罪羊。”

一百八十四、师：那沉默不语的她在想些什么？自由读读1-3自然段。

一百八十五、师：为什么？

一百八十六、要让宝宝形成感恩能力，首先要让宝宝获得感受的满足。新生儿在饥饿时从母亲那儿得到乳汁，获得了基本的生理上的安定和满足感，达到“生理的舒适状态”。当宝宝吃饱喝足，面带微笑地望着自己的爸爸妈妈时，他感受到了幸福和满足。他的生命受到了无微不至的呵护，他的微笑就是最初的感谢的表达。

一百八十七、生：20美元做了什么？

一百八十八、让孩子学会感恩生活中的每一天、每一人和每一物是优化孩子记忆库的好办法。

一百八十九、生：（自由读1-3自然段）

一百九十、常言道“滴水之恩，当涌泉相报”，其意义也是告诉人们要知回报。感受和感激他人恩惠能力的成长，是个人维护自己的内心安宁感、提高自己的幸福充裕感必不可少的心理能力。具体说来，感恩能力的发展需要经历三步：

一百九十一、师：这树上有“棒棒糖”。

一百九十二、三个字的好话，例如：好可爱。好极了。好主意。好多了。真好呀。做得好。非常好。恭喜你。了不起。很不错。太棒了。

一百九十三、生：……

一百九十四、（板书课题）

一百九十五、整体感知、自读质疑

一百九十六、不要总是给孩子找“替罪羊”

一百九十七、谈话激趣，复习巩固

一百九十八、有的孩子说话比妮妮还“狠”，如：“踢死你!”“揍扁你!”“你不想活了!”等等，怎样帮助孩子改掉这个坏毛病，培养和善说话的好习惯呢?

一百九十九、生：团圆在一起，很快乐。

二百、2．感情朗读，深化体验。

二百零一、2．检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

二百零二、师：同学们都读得很不错。请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。

二百零三、生：在每年的12月24日……

二百零四、师：谁给你们留下印象最深？

二百零五、品读末句，理解句意。

二百零六、师：这就是给予树！

二百零七、师：好，让我们一起走入课文。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。

二百零八、师：是的，上课前，我们都说了，孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？

二百零九、（读相应句子）。

二百一十、师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。

二百一十一、老师、家长、同学们，儿童的健康成长需要学校、家庭、社会以及孩子们的共同努力，我们要把自己肩上的那份责任扛好。市教体局将不遗余力优化办学环境、保障校园安全，更加关注孩子们的身心健康，奋力打造XX良好教育和学习环境，让XX孩子们茁壮成长，让XX充满生机与活力。

二百一十二、培养策略

二百一十三、教孩子说好听的、和善的话语

二百一十四、星星和辉辉在一个房间里玩，星星把汽车开得呜呜叫，辉辉想凑过来玩，星星却不让。辉辉就生气了：“你为什么不跟我玩?我要你跟我玩!”他大叫两声，星星没理他。接着辉辉开始动手抢夺，这一行为的意思是：“你不跟我玩，我偏要玩!我让你没法玩!”妈妈过来把辉辉抱走了，但辉辉在妈妈的身上又扭又扯。

二百一十五、接纳和关怀孩子的不良情绪

二百一十六、四个字的好话，例如：太奇妙了。真是杰作。那就对了。多美妙啊。我好爱你。继续保持。你很能干。做得漂亮。

二百一十七、五个字的好话，例如：做得好极了。继续试试看。真令人惊讶。真令人感激。真得谢谢你。你办得到的。你帮得很对。你真是可爱。你走对路了。记性真好呢。

二百一十八、孩子的攻击方式和程度虽然不同，但都出自一颗无法摆平的心。当自己的意愿得不到满足的时候，采取什么方式自我调整心态，关系到孩子的情绪智能发展水平和处理问题的能力。

二百一十九、第一句话，送给家长。

二百二十、师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”

二百二十一、（课前游戏）

二百二十二、生：圣诞节

二百二十三、精读品赏，导学悟情

二百二十四、示范　让孩子学会感恩，作为孩子的第一任老师――爸爸和妈妈首先应该是懂得感恩的人，因为爸爸妈妈在日常生活中的言一行，都会潜移默化地对孩子产生影响，这也就是人们常说的“言传身教”。

二百二十五、生：……盼望实现愿望。

二百二十六、教学目标：

二百二十七、（生读相应句子）。

二百二十八、师：什么是“沉默不语”？

替孩子感谢老师的句子