绝句《迟日江山丽》教案设计及反思5篇，迟日江山丽

绝句《迟日江山丽》教案设计及反思5篇

一、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

二、指导背诵

三、教学反思：

四、师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？

五、全诗对仗工整，但又自然流畅，毫无雕饰之感；所描景物清丽雅致，格调清新脱俗，是杜集中别具风格的篇章。

六、朗读古诗

七、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

八、导入

九、学生用朗读的方式来表现这首诗。

一十、小组交流合作

一十一、初读古诗，点明学法。

一十二、[第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。]今天，我们就按这五步骤来学习《绝句》。

一十三、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞有人认为跟小孩子对对子没有什么区别（参见《鹤林玉露》）。明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反驳说：“余曰：上二句两间（指天地间）莫非生意，下二句见万物莫不适性。岂不足以感发吾心之真乐乎？”王氏的意见是对的。此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

一十四、《九月九日忆山东兄弟》王 维

一十五、设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。2 整体感受诗歌

一十六、《相思》王维 红豆生南国, 春来发几枝。愿君多采撷, 此物最相思。

一十七、学生用描述的方式来感受诗境。（学生说）

一十八、赏析：

一十九、师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来

二十、教学重点

二十一、如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风

二十二、选择方式，感受诗意

二十三、师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：

二十四、设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二十五、春晓 孟浩然

二十六、黄 四 娘 家 花 满 蹊，千 朵 万 朵 压 枝 低。留 连 戏 蝶 时 时 舞，自 在 娇 莺 恰 恰 啼。

二十七、清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”（《说杜》），此诗可为印证。但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”，诗人着意传达的还是他感受到的柔和春意。如果说春日迟迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯，都是诗人的视觉、触觉（风）、嗅觉所感，那么泥土之“融”、沙砾之“暖”，便不是五官的直接感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。

二十八、燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

二十九、《山行 》杜牧

三十、赏析二

三十一、《寻隐者不遇》贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

三十二、杜甫《绝句·迟日江山丽》全诗及赏析

三十三、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。

三十四、识字

三十五、设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。

三十六、“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”春天光照时间渐长，天气趋暖，正所谓“天初暖，日初长”（欧阳炯《春光好》）。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。

三十七、译文

三十八、（指名背、齐背）

三十九、背诵，默写古诗。

四十、录音范读

四十一、教学过程：

四十二、《凉州词 》王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

四十三、（自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。）

四十四、学习目标

四十五、赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。

四十六、《赠汪伦》 李 白

四十七、《绝句·迟日江山丽》是唐代诗人杜甫诗集《杜工部集》[1] 中的一首，这首诗是诗人杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂之后，面对浣花溪一带的春光而作。前两句是对环境进行外部描写，后两句则是对环境进行细节描写，全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

四十八、《夏日绝句 》李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄 。至今思项羽，不肯过江东。

四十九、点明学法

五十、秦时明月汉时关，万里长城人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

五十一、《咏 柳 》贺知章

五十二、欣赏吟诵调《春晓》

五十三、迟日江山丽，春风花草香。

五十四、读通古诗

五十五、《绝句》杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

五十六、师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。

五十七、通读

五十八、注释

五十九、理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。

六十、了解大意，感受春之美

六十一、师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，**之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读）

六十二、诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，动静结合，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的'静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。

六十三、略读两首诗： 江畔独步寻花 杜 甫

六十四、拓展

六十五、第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的花香来展现明媚的大好春光。三、四两句转向具体的初春景物描绘，以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画的景物相配合，使整个画面色彩鲜明、虚实相生、和谐统一。

六十六、体会诗人表达的情感。教学重难点：

六十七、背诵、识字、默写。

六十八、《绝句》教案设计

六十九、读出感情。

七十、迟日：春天日渐长，所以说迟日。

七十一、《回乡偶书》 贺知章

七十二、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

七十三、《独坐敬亭山》李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

七十四、反复诵读此诗，你也会有春不醉人人自醉的感觉。此诗的成功不但在于作者善于观察物象，更在于作者善于体察物情。前人或谓杜甫这首诗“与儿童属对何异”。无非讥其造语平淡，未在追奇猎怪上下功夫，殊不知，这正是功力老到之处。周紫芝《竹坡诗话》云：“作诗到平淡处，要似非力所能。”苏轼也说：“大凡为文……渐老渐熟，乃造平淡。”这两句话用来评价杜甫这首五绝，至为恰当。

七十五、《乐游原》李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

七十六、了解古诗大意，感受春天的美丽。

七十七、（先自己读一读--读给小伙伴们听--指名读）

七十八、师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，（师简介“安史之乱”）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。

七十九、诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。

八十、鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常常双双出没。

八十一、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。

八十二、《元 日 》王安石

八十三、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄 弟登高处，遍插茱萸少一人。

八十四、江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

八十五、《竹里馆》 王 维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照.《古朗月行》李 白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

八十六、师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。）

八十七、教学难点

八十八、《出 塞 》 王昌龄

八十九、这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？ 学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生：读以上两句

九十、泥融：这里指泥土滋润、湿润。

九十一、课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗？

九十二、揭示课题。

九十三、绝句

九十四、诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂的日光下，浣花溪一带明丽绚烂的春景。“迟日”突出了初春的阳光，同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照、林木葱茏、溪水潺潺的秀美景色。

九十五、板书课题

九十六、《江上渔者》 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

九十七、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

九十八、绝句(迟日江山丽)

九十九、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律 师生对读 个别读 齐读

一百、课前准备：

一百零一、描述意境

一百零二、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

一百零三、杜甫

一百零四、设境激趣

一百零五、《早发白帝城 》李 白

一百零六、《江 雪 》柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

一百零七、赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。春夜喜雨

一百零八、喜欢这春色吗？读全诗

一百零九、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

一百一十、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

一百一十一、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。

一百一十二、《秋浦歌》李白 白发三千丈,缘愁似个长? 不知明镜里,何处得秋霜!

一百一十三、《绝句》描写的是什么季节的景色？ 用一个词来形容读诗的感觉

一百一十四、展示学生作品、小结

一百一十五、这一首写于成都草堂的五言绝句，是极富诗情画意的佳作。该诗反映了诗人经过奔波流离之后，暂居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀的表露。

一百一十六、师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来 诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来

一百一十七、让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。

一百一十八、师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？

一百一十九、师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！

一百二十、背景简介

一百二十一、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

一百二十二、同学们，让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。

一百二十三、唐·杜甫

一百二十四、感受意境。

一百二十五、理解古诗，交流汇报。

一百二十六、师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由读，再同桌互背）

一百二十七、感情朗读

一百二十八、师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表现出来吗？

一百二十九、我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。2抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。3适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。

一百三十、自由朗读

一百三十一、颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草 这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？ 生：香 读出来

迟日江山丽