关于习惯的名言，习惯

关于习惯的名言

一、自读交流。

二、地点：要长久地记住地名，第一，一定要结合地图以及地图的方位来认记，要结合当时的时代背景和历史事件来记。第二，如果是外国的地名，由于是音译，字数可能会较长，如俄罗斯的“阿尔汉格尔斯克”、“车尔尼雪夫斯克”等。要做到记住外国地名，首先要读得出来，才能谈得上记忆，要做到读得顺口，可以把较长的地名分段来读来记，如“阿尔/汉格尔/斯克”。

三、可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。

四、学生说自己的感受。

五、教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。因此，良好的行为习惯影响将伴随人的一生，对人一生具有深远的影响，是终身受用的财富。然而，对学生行为习惯的培养往往停留在口头上，教育要求空泛、飘渺，导致小学生行为习惯普遍较差。“教育就是培养习惯”，所以，我们应探索小学生行为习惯养成教育的路径和策略。培养小学生的人文素养。

六、谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。（可指名回答，也可小组内互相交流）

七、“践行体验”养成行为习惯

八、自由朗读，教师教读，练读，指名读，分组读，齐读。

九、▶教学反思

一十、【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢？一是联系上下文，二是作比较。不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名言。因此，设计了“联系实际谈体会”的教学环节。

一十一、如果对人民有好处，

一十二、千金在手不如掌握“点金之术”。例如，不是直接告诉学生词语中加点字的意思，而是以此为例教给学生一种理解词语的方法，即借助文言文中学过的生字，理解词语中加点字的意思，并解释成语。后面的“书法欣赏”也是从鉴赏方法的角度设计教学环节的。

一十三、了解历史分期、历史教材的结构和编辑特点

一十四、历史离不开时间、地点、人物、事件这四要素。要学好历史科，必须让学生了解这四要素内涵和外延，掌握它们、运用它们。

一十五、师：书法史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳公权（柳体）、元代赵孟（赵体）。今天我们就来欣赏元代书法家赵孟的书法作品。

一十六、师：欣赏完《三门记》，你对今后的写字有什么想法？

一十七、▶教学策略

一十八、书法欣赏。

一十九、你能借助文言文中学过的生字，推想下面成语的意思吗？

二十、声泪俱下

二十一、如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话从勤于省身和动态的角度来强调要及时反省和不断革新，激励人们自强不息，创新不已。

二十二、考考大家：比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人，可以用哪一句古语名言来形容？（青，取之于蓝而青于蓝）

二十三、师：这是谁的作品？你还知道哪些有名的书法家？

二十四、经过对历史引言的研究和其他学科引言的参考，认为历史引言是对该章内容的集中概括，是该章内容的框架，而且引言中还含有后面各节中未出现的重要知识点。因此，在历史教学中，引言具有极其重要的作用，是绝对不能忽略的。并且，对引言采用不同的教学方法，也会取得不同的意想不到的教学效果。下面将就历史引言的作用及采用不同的教学方法和取得的效果作一阐述.因此，我们对每章前面的小引言不能因其小而忽略不提，视而不见，也不能想当然地认为其中的知识点会在各节课中完全出现，相反，应该重视起来，把引言放在整章内容的前面讲解。这种方法能够使学生对整章内容有所了解，对各节次之间的联系也可一目了然，从而确定正确的学习方向，提高他们学习历史的兴趣有十分重要的作用。把引言分割开来，用引言中相应的话来引入和介绍某节内容，这种上法，能使学生对本节内容有概括的了解，从而确定适当的学习目标。把引言放在整章内容之后讲解，即讲完所有节次之后再讲引言，这种讲法能够达到对本章内容进行复习和总结的效果，起到提纲挈领和画龙点睛的作用，用高度概括的语言使学生对本章内容来一个再认识和升华，从而对本章内容认识和掌握，把它作为讲解本章内容的一把钥匙，用它启发和引导学生来学习。

二十五、引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。

二十六、五

二十七、“榜样示范”引导行为习惯

二十八、日积月累

二十九、推想词语的意思。

三十、巧妙导入。

三十一、无声熏陶。即注重校园文化建设，优化育人环境。如一走进校门，墙壁上有醒目的校风、学风，教学楼走廊悬挂了名人画像、名人格言、学生作品等。让学生天天看，逐步侵润学生心灵。文明的氛围，优美的环境，无声地渗透着行为习惯教育训练，形成了一本立体的、无声的“教科书”。

三十二、在历史引言课中帮助学生了解本书的一些基本情况，如：历史分期、教材的编写体例、结构、各部分的关系、历史发展基本线索等，对帮助学生学好历史科无疑是十分重要的。

三十三、教师归纳总结。

三十四、——《荀子》

三十五、竞赛活动促成行为习惯养成。

三十六、预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。

三十七、关键词：小学生；行为习惯；教育路径

三十八、交流学习方法，养成良好的学习习惯。

三十九、联系实际，拓展交流。

四十、书写提示

四十一、引导学生借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。

四十二、美德大多存在于良好的习惯中。——佩利

四十三、通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。

四十四、l

四十五、走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。

四十六、过渡：同学们知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达效果。

四十七、勤问勤查的习惯

四十八、从懂事起，我就在养成了两个值得自豪的好习惯，它们一直伴着我成长。

四十九、人物：学习世界历史涉及到许多外国的人名，外国的人名与地名一样是由音译而来，字数往往会很长，要记住外国人名，一要了解他们姓名的书写习惯，二要按要求记住们的姓就可以，三同样要把音译的姓分段读记。四要结合历史事件来识记。

五十、出示成语：赴汤蹈火。

五十一、读一读，结合实际交流。

五十二、学生交流。可以运用泡泡提示语中的句式交流。

五十三、语文园地是教材的重要组成部分，体现了语文的核心素养。本次语文园地教学，注意到了以下三个方面：

五十四、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

五十五、引导：请联系文言文学过的生字，说说成语“赴汤蹈火”的意思。（指名说）

五十六、不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

五十七、坚持课外阅读的习惯

五十八、欣赏元代书法家赵孟的楷书作品《三门记》。

五十九、教师提示：运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。

六十、孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金

六十一、苟日新，日日新，又日新。

六十二、预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。

六十三、有声激励。利用校园广播电视系统，做到有目的性、系统性并各有侧重点的宣讲激励。播放行为习惯主题队会、行为习惯示范表演、良好行为习惯个人和集体宣传展示；宣讲行为习惯具体要求及名人案例、学生典范等。通过广播电视对学生进行一系列的行为习惯养成教育。

六十四、过犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

六十五、正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

六十六、在中学开设历史课，是世界各国基础教育的重要组成部分。不学历史，一个人的知识结构就不会完整，很难说你是高素质的人才了。在中学基础教育阶段不开设历史课，要提高中华民族的国民整体素质就无从谈起。

六十七、不以为然

六十八、回顾：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？（热水）

六十九、“多向监督”调适行为习惯

七十、有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。——查·艾霍尔

七十一、开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。

七十二、读一读下面的古语名言。

七十三、一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？

七十四、学校通过组织开展各类有益的主题班队会活动，来培养学生的良好的行为行为。力求“近一点，小一点，实一点”，从最基本的做起。首先抓“年段实验点”，在点上实验的经验再在面上推广。其次，广泛开展多元的实践活动，在活动中强化学生的行为习惯的养成。

七十五、自愧弗如

七十六、体会引用名人名言的好处。

七十七、完成练习。

七十八、靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。

七十九、良好的习惯能改变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。——佚名

八十、方法指导。

八十一、时间：包括时间表示法、时间纪年法、时间记忆法。

八十二、历史教科书是由目录、课文、插图、注释、作业、及大事年表等部分组成的，它们之间的关系是：目录是课本的纲目，掌握它就等于掌握了历史发展过程的轮廓，心中有个整体观，便于理解记忆；目录与课文是骨与肉的关系；插图是对课文内容的必要补充；注释能增加史料，帮助理解；大事年表是对课文中重要的历史事件的提示；作业是促进对重大事件的理解和巩固。把这些关系对学生讲清楚，将有助于学生对高中历史教材的认识、理解和整体把握。

八十三、中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-065-02

八十四、走马观花

八十五、孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”

八十六、围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。

八十七、设问引入。

八十八、重点的句子做标记。

八十九、教师提问：你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？

九十、▶教学重难点

九十一、完善制度，岗位监督。

九十二、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

九十三、教育学认为，德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。教师要抓好教材和教学中行为习惯养成教育因素和时机，随机渗透，做到“润物细无声”。

九十四、借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。

九十五、预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。

九十六、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

九十七、学生自由发言。教师相机点拨。

九十八、学生谈自己的想法。

九十九、主题活动培养行为习惯。

一百、自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。

一百零一、——《淮南子》

一百零二、帮助学生了解和掌握历史学习方面的基本常识

一百零三、举例说明。

一百零四、书法欣赏

一百零五、声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。

一百零六、就不必效法古人的制度；

一百零七、中国历史内容的编写体例是按照历史事件发生的时间先后顺序叙述的，世界历史的内容有点不同，先按照时间顺序然后按地区、按国别分别叙述。

一百零八、边读书边思考的习惯

一百零九、▶教学目标

一百一十、青，取之于蓝而青于蓝。

一百一十一、好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。——苏格拉底

一百一十二、学生试着解释成语。

一百一十三、交流平台

一百一十四、引用名人名言。

一百一十五、——《汉书·贾谊传》

一百一十六、第一个习惯是节约。记得我刚刚学会吃饭时，不管碗里饭多饭少，我总习惯于剩下一些，妈妈怎么要我全吃掉我也不理会。妈妈苦口婆心地教我背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，可我并不明白诗句的含义。有一次，妈妈带我到乡下亲戚家，妈妈帮亲戚种了整整一天的田。吃晚饭时，我看到妈妈的手上起了大大的血泡，心疼得哭了。妈妈说：“这回，你知道种粮食很辛苦了吧?妈妈只种了一天田就这么辛苦，那些农民可天天都这么辛苦啊!”这一下，我真正明白了妈妈的苦心，从此，我再也不浪费食物了。上学后，我在老师的教诲下懂得，我们的祖国还不富裕，资源虽多却因为浪费而日益减少。因此我们不仅要爱惜粮食，更要爱惜其他资源，从小树立节约的意识，养成勤俭节约的好习惯。每次做作业，我的作业本总是正反都写;每次外出，我总是记着关灯;用水时我也及时关掉水龙头，尽量节约每一滴水。我想：只要大家都养成节约的好习惯，我们的祖国就会越来越美好，也越来越富裕!

一百一十七、从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。

一百一十八、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克

一百一十九、交流自己良好的学习习惯。

一百二十、引导：今天我们来学习联系文言文中学过的生字推想成语意思的方法。

一百二十一、引导背诵。

一百二十二、同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：

一百二十三、学生举例说明，谈体会。教师予以肯定和鼓励，并提出要求。

一百二十四、好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。——乌申斯基

一百二十五、图片导入。

一百二十六、2课时

一百二十七、这四句话的共同意思是什么呢？（改革创新，发展超越）

一百二十八、关键词：职高历史 教学 策略

一百二十九、谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习习惯）

一百三十、解心中之结，突出历史的重要性

一百三十一、——《周易》

一百三十二、教师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。

一百三十三、启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？

一百三十四、课件出示：

一百三十五、可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。

一百三十六、课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。

一百三十七、积累古语名言

一百三十八、——《礼记》

一百三十九、多媒体课件。

一百四十、积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶

一百四十一、读下面的语段，体会引用的好处。

一百四十二、读一读，了解大意。

一百四十三、如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。

一百四十四、学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的生字，推想成语的意思，完成课本第91页的第一题。

一百四十五、苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

一百四十六、“学科渗透”润育行为习惯

一百四十七、【设计意图】对于这四句名言，重点是让学生读读背背，了解大意。这四句名言都是文言古语，有些拗口。老师要教读几遍，让学生以多种形式朗读。读熟了，“其义自见”。学生说一说每句话的大概意思，老师只适当点拨指导。最后，力争让绝大部分同学把这四句古语名言背下来。

一百四十八、学生：这是王羲之的《兰亭集序》，还知道欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等书法家。

一百四十九、试着说一说每句话的大致意思。

一百五十、师：同学们，成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解成语意思的方法有哪些呢？

一百五十一、背一背，畅谈体会。

一百五十二、在中学开设历史课，是各国进行爱国主义教育的重要方式，是激发民族的自豪感和提高民族和国家的凝聚力的重要手段。“全党全社会都应该重视对中国历史的学习，特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识，以使他们学习掌握中华民族的优秀传统，牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观，激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。”

一百五十三、我的第二个好习惯是勤奋努力。在我家，挂着一副发明家爱迪生的名言：“天才等于1%的天赋加上99%的汗水。”我从小看着这句名言成大，并养成了勤奋的好习惯。虽然我今年才**岁，但我学钢琴已有五年了。刚开始弹奏时，觉得既枯燥无味又辛苦，真想放弃，可是因为有了勤奋这一好习惯，我每天自觉坚持弹奏。渐渐地，我指尖流出的琴声越来越动听，有时像顽皮的精灵，有时像潺潺的流水，又有时像奔腾的万马千军……弹奏让我快乐，弹奏也为我带来荣誉!去年我获得了星海杯业余钢琴比赛湖北赛区一等奖，今年老师要为我在咸宁开一个个人钢琴演奏会，这在咸宁可是第一人呢!这都是勤奋的结果啊!虽然弹琴占去了我大部分时间，可我从没有放松过文化课的学习。上课我用心听讲，放学做好作业，预习、复习，每一样我都认真完成，由于我勤奋刻苦地学习，我的成绩一直名列前茅!

一百五十四、学习历史知识要注意四要素的理解和掌握

一百五十五、人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴

一百五十六、学校以评“行为习惯示范教师”、“行为习惯示范学生”等评比活动为载体，加强对师生行为习惯养成教育的督导检查，积极鼓励师生共造良好行为习惯竞赛和监督的机制和氛围。定期举行行为习惯手抄报比赛、行为习惯演讲比赛、行为习惯征文比赛、行为习惯书画比赛等竞赛活动，把强化行为习惯养成教育推向深入。

一百五十七、借助文言文推想成语的意思。

一百五十八、深挖教材，渗透于教材使用之中。小学开设的课程，都包含着各项行为习惯的素材和要求，教师备课应充分发掘。教学设计应渗透行为习惯的教育与引导。如在音乐课中，实践体验表演、学习模仿行为规范；在体育课中，实践体验行为规范、习惯要求；在信息课中，明确和遵守网络行为习惯要求。

一百五十九、▶教学课时

一百六十、指导欣赏的方法。

一百六十一、明代大学者王守仁说“知是行之始，行是知之成。”拥有知识并不一定具有教养，关键在于践行和实践。通过多元的实践体验来实现和强化行为习惯的养成。

一百六十二、成功的课堂导入，会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“语文园地”设计了设问导入、谈话导入、图片导入等，效果不错。

一百六十三、说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。

一百六十四、英国著名教育思想家洛克曾指出，在各种教育方法中，榜样是“最简明、最容易和最有效的办法”，“没有什么事情能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们的心里”。在教育实践活动中，教师的言行举止对学生产生的潜移默化的影响，教师“以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂”。

一百六十五、课件出示作品：

一百六十六、第2课时

一百六十七、小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。（板书：勤问勤查的习惯）

一百六十八、过犹不及

一百六十九、强化教师行为规范。一是加强教师职业规范，塑造自身良好德行；二是把握行为习惯要求，做到心中有数；三是注重自身细节，规范自己言行。用自己的言行感染、熏陶学生，做到“以身动其心，以言导其行”。比如，在批改作业时，老师精心书写评语可以深化行为习惯的引导，以“情”激其心，以“理”沛其腑。

一百七十、小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。

一百七十一、大家好!我叫***，来自**学校*班，今天我演讲的题目是《好习惯伴我行》。

一百七十二、事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。

一百七十三、谈话，导入“交流平台”。

一百七十四、拓展说话：学习了以上四句古语名言之后，你受到了什么启发？

一百七十五、联系实际谈体会。

一百七十六、【设计意图】由“楷书四大家”引入，不仅让学生了解到更多的文化常识，还对书法家赵孟的成就心生敬佩，激发了学生的学习兴趣。怎样提高学生的书法鉴赏能力？关键是要让学生掌握书法欣赏的方法，而本环节突出了方法指导。最后，引导学生从书法欣赏中受到启发，指导自己的写字实践。

一百七十七、▶教学过程

一百七十八、第1课时

一百七十九、词句段运用

一百八十、学生的行为习惯通过教育实践和训练学生易接受、能养成，但又容易出现反复和反弹。再加上复杂的现实社会环境，学生容易受倒不良因素的影响。所以，对于学生的行为习惯养成教育，要多方面督促和约束，并随时调控和纠偏。

一百八十一、穷则变，变则通，通则久。

一百八十二、“情境熏陶”内化行为习惯

一百八十三、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——爱默生

一百八十四、▶教学准备

一百八十五、帮助学生养成良好的学习习惯

一百八十六、学生交流学习方法，读出相关的句子。

一百八十七、积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。

一百八十八、除了将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，在校园最醒目的地方张贴行为习惯提示语等，努力营造学习规范的浓厚氛围，制订并实施了本校行为习惯规范具体要求。如 ，《学生在校一日行为规范》、《学生行为规范细则》等，明确学生言行所必须遵守的规范，把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，引导和规范着学生良好行为习惯的形成。

一百八十九、【设计意图】叶圣陶先生告诉我们：“积千累万，不如养个好习惯。”的确，养成良好的学习习惯，使学生终身受益。怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的认识呢？首先，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。

一百九十、我想，大家知道这样一句名言吧：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运!”哲人是用凝练的语言告诉我们，好习惯可以令人生更加完美，可以让我们在成功的路上事半功倍!

一百九十一、深化教师爱生情怀。高尚的师德在某种意义上表现为教师对学生一往情深的爱，这种爱使教师着眼学生的终生发展，关注学生的人格和素养，而行为习惯正是一个人人格素养的重要内容。所以，教师的爱生情怀，会使教师重视学生良好行为习惯的诱导，强化学生良好行为习惯的养成。

一百九十二、修改自己习作的习惯

一百九十三、事件：掌握事件的方法是“八字法”，即“原因、性质、经过和影响”，原因要注意区分根本原因、主要原因和一般原因以及直接原因（即导火线）；经过要交代清楚事件发生的时间、地点和人物。影响分为积极影响和消极影响。

一百九十四、道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。所以，以情动情，无声熏陶、有声激励是文明礼仪教育的有效策略。

一百九十五、良好习惯是健康人格之基。——孙云晓

一百九十六、“我们也要学习和借鉴外国历史。历史知识丰富了，眼界和胸襟就可以大为开阔，精神境界就可以大为提高。我提倡领导干部‘讲学习、讲政治、讲正气’，而讲政治、讲正气，也要以丰富的历史知识作基础的。”我们要振兴中华，实现四化，必须借鉴古今中外各国历史发展中有益的经验教训，更好地指导未来的社会主义现代化建设。认识过去是理解现在和未来的钥匙，它是一部社会教科书，具有多方面的社会功能，以史为鉴，可以通古今之变，知社会兴替之道。

一百九十七、关注过程，渗透于课堂活动之中。教学过程是孩子们发现问题、提出问题和解决问题的过程。在孩子们自主探究的过程中渗行为习惯常识和规范要求，让孩子们进行自我教育，会收到意想不到的效果。如：教学过程中，组织学生分小组合作学习时，引导学生养成与人合作的行为习惯；课堂教学进行讨论和大温室，引导学生学会养成善于倾听的习惯等。

一百九十八、初步了解和掌握马克思主义哲学原理。历史书里面的内容隐含着马克思主义的哲学原理，同时教材也是按照马克思主义的哲学原理来编写的。因此，学习历史前对基本的哲学原理进行了解是十分必要的。

习惯