学生手册家长评语十篇，家长的话 学生手册评语

学生手册家长评语十篇

一、亲爱的姥爷，在您生日来临之际，我祝您天天开心、长命百岁！您放心，当我的小手逐渐强壮时，一定会搀扶着您！无论经历怎样的风风雨雨，我会伴随着您一路前行！

二、语文综合性学习是一门实践性的课程 ，涉及大量的参观、调查、访问、外出接触社会、自然、包括制作、实验等这样一些活动环节。这些活动不少是在课外开展的。由于受地点、时间、人力限制，老师不可能总是能与学生一起参与活动，有些活动需要家长的配合。但实际活动中，家长与学校的配合受到挑战。首先是社会、家长对学校活动的价值判断很难与分数、排名、升学放到同一平台。然后安全问题又成为社会解释追求分数的理由。其次，我校绝大多数学生生活在农村，而农村家长大部分都外出打工，把自己子女送到学校就算尽到义务教育责任了，有的连自己孩子在哪个班，班主任是谁都不知道，更谈不上参与子女的综合性学习。

三、三年级重点了解常见的五个元音字母及辅音字母在单词中的发音。

四、综合性学习不仅培养学生的自主学习的能力，而且培养学生评价、总结的能力。每一次活动的评价主体是学生，评价对象也是学生，教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈体会、谈收获、谈不足。在学生自我评价基础上还应对同学进行评价，评出本次学习活动的优秀。为了便于考查，可以采用记分办法。对学生的其他成果，如手抄报、图画等，教师可给予定性评价。一定要采用多种方法和不同角度进行评价，力求评价成为激发所有学生参与活动的兴趣和调动积极性的手段，成为学生认识自我、认识他人的过程。开展了《黄河，母亲河》这个活动后，我们举行了手抄报比赛，学生通过上网找资料，自愿组合办报，比比哪组做得既快又好。做完后，学生把作品拿到班上展示，学生参与评价，分别评出一、二、三等奖，并要他们交流自己办报的经验，小组成员之间点评作品，好在哪里，不足之处应该怎么修改，必要时加上老师的评价，这样，同学们在学习别人的长处的同时调整自己的思维，提高自我鉴赏、总结、评价的意识，同时，通过这种成就感，增强自信心，激发学习兴趣。

五、修炼内容：每周一以班级为单位轮流负责升旗仪式，各班要选择品学兼优的学生担任升旗手，并将主升旗手的事迹撰写成书面材料上交学生处，通过校园广播宣传或印刷成资料分发各班学习。

六、撰写一条人生寄语。

七、第四、资料的搜集与整理难。

八、李老师的这项实验是用游戏字卡的方式，让学生在翻翻玩玩中识字。游戏中把同音字或音近字进行组元，配上相应的图片，让孩子进行图片联想记忆，进行同音字类比发音记忆。在这项实验中，6岁左右的孩子，在60～150天内，仅从常规教学中匀了1/9的时间（每周一节课），自主识字可达2000～2500个，超出常规教学3到5倍。

九、参与一次家务劳动。

一十、尊重国旗，严肃自己的升旗意识。

一十一、降低教材的整体容量及难度

一十二、小草，

一十三、教学中应采用循序渐进的语言实践活动，一般情况下，先语言操练活动，后语言运用活动，以提升学生“用英语做事情”的能力为目的。教材中语言运用活动有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。

一十四、管庄学区在以践行手册为载体的奥运教育中，以综合实践课为节点，整合其他课程，加强学科渗透；同时，增强其研究性，使奥运教育更加科学、深入。他们组成了以综合实践课学区组长为首、以各校综合实践课教师为主体的近20人的研究团队，承担了国家规划办重点课题的子课题――“综合实践活动的有效实施与评价”的研究任务。该项研究将践行手册作为校本教材、教具和学具，探索以研究性学习的方式实施奥运教育的有效途径。他们请有关专家对教师进行培训，反复磨课，从践行手册中选择一些专题进行分解，做出若干个小主题的实施方案，然后按照研究性学习的基本方法和程序，帮助学生更深刻地理解奥运。

一十五、针对上述问题，管庄学区决定将研究奥运教育实践问题的重点放在解决实效性不强的问题上。从2005年下半学期开始，他们集中力量研发、创编本学区实施奥运教育的有效载体。研究团队先后对原有方案作了四次大的修改和调整。从思路上讲，逐步实现了从重知识到重行为、重参与的转变，从单纯的奥运宣传到关注学生身心的全面发展、与日常德育相互渗透的转变。这一转变体现在载体形式上，即从作业本的形式到日记本的形式再到导行手册的形式。具体来讲，他们将创编的载体的功能定位为“导行”(对学生来说则是“践行”)；将学生使用的时间定为一年(2007年8月8日―2008年8月8日)；将形式定为活页手抄报或剪贴报(方便使用和张贴宣传)；将名称定为《奥运践行365――我的实践活动手册》(以下简称《奥运践行365》)。

一十六、如：针对第一册第1课，可设计如下：

一十七、表演 初中学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如：《我的叔叔于勒》、《变色龙》等都可以改成课本剧，九年级下册的戏剧单元都可以进行表演。

一十八、总之，这种立足“融于生活，内化品行”的成人成长的德育教育的渗透，深化了高中学生生活上的切身体验，使全校高中学生在成人、成长的构建与实践过程中收到了良好的实效，学校的校风、班主任队伍和全体学生在德育的提升与完善中都得到了锻炼，全体学生的道德素养有了明显的提升，谈吐举止的文雅、行为举止的得体都获得了外界的一致好评。

一十九、我们在“汉字文化”主题中探寻汉字的历史和美。以瑞典作家林西莉的《汉字王国》为依托，学生在阅读一个个汉字故事的同时，感知中华文化。如“为什么人们把自来水的开关称之为‘龙头’？”学生兴趣盎然。

二十、教材中语音学习的内容安排是每单元呈现一次，但在实际的教学中应体现在每节课中，只有坚持积累，学生才会了解、运用其规律，形成词汇学习的有效策略。

二十一、奥运教育与学校原有的特色、优势相结合

二十二、我们发现这学期xxx的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。

二十三、增加了音素 Letters and sounds 的学习

二十四、月常规立足实践探究。提升综合素质

二十五、素质提升：学会交往，学会规划，学会感恩，学会自信，学会适应，学会学习，学会自律，学会自立。通过不间断的冲击，让时间铸成习惯，让习惯升成品格。

二十六、日常规谋求一日发展，成就8种习惯

二十七、语文“综合性学习”强调“开放性”，要求学生走出校园，接触大自然、大社会，在经历的实践过程中获得发展。相比传统课堂教学活动，综合性学习设计所在地更自由些，却更多地遭遇着“安全问题”的严峻考验。无论哪一种活动，指导和参与者，首先要将安全工作排在第一位。安全工作出问题，就实行一票否定制。因此，“少活动，只有在校内活动，甚至不活动”成为时下许多教师消极对待综合实践活动的课程开发和实施的负面策略。

二十八、内容：仪表总体要求：整洁、大方、得体，符合中学生身份。（1）发型：简便、整洁、自然、长短适中，反映青年学生朝气蓬勃的精神面貌；（2）服装：适合青年学生身份，做到整洁、得体、和谐、大方，忌脏、破、皱、乱、怪、短、露、透、紧。穿着不成人化，不穿奇装异服，不盲目跟风。

二十九、>>每册共28课和4个单元复习

三十、第七、鼓励学生自我总结、评价。

三十一、我们不一样，

三十二、增加了单元复习课的具体练习活动

三十三、关注学习目标 循序渐进

三十四、希望下一次能考出更优异的成绩，作为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向。

三十五、>>每册包括四个单元；

三十六、今天就是姥爷七十大寿了。我想用这篇文章来表达您多年来对我的关爱。

三十七、关键词：合理指导 激发兴趣 正确评价

三十八、以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了小学性格开朗了很多，吃饭也比以前进步了很多，这都要感谢老师的培养，希望以后有更加努力的表现。一切的成长离不开家庭心的感激；一切的成长离不开老师的培养，慢慢的，你们的教育家长会接受，社会会认可，谢谢。

三十九、在《专用识字册》里有2500个常用汉字，按笔画排列。是不干胶形式，可以撕下来粘贴。

四十、每到学生即将毕业的时候，都有很多学生到小店里买毕业纪念册，式样单一的纪念册，其实对小学生来说意义不大，很少有学生将它好好保存。于是我们在《缤纷童年》的最后，设计了“学生毕业留念”这一版块。这一版块又分为毕业寄语和毕业赠言两部分，毕业寄语是我写给每一位即将毕业的孩子的一封信，对学生小学六年的生活做简要的回顾，对今后的学习、生活提出殷切的期望。

四十一、关于教学步骤，本套教材教参中提供的教学步骤为：

四十二、奥运教育是一种具有鲜明的时代特征和时间特点的特殊的德育活动，它在目的、目标、途径等多方面都与学校常规的德育活动具有高度的内在的统一性。以此认识为基础，管庄学区在设计和实施践行手册时，着力实现二者的相互渗透和有机结合。比如：爱国主义教育、对民族优秀传统文化的尊重与继承、文明礼仪教育、合作精神的培养、良好习惯的养成等都是二者共有的内容。学校可以借鉴、利用常规德育的成果开展奥运教育，同时，也可以通过实施奥运教育赋予常规德育以更加鲜活的内容。在实践中，学区所属的不少学校都在升旗仪式等常规德育活动中渗透奥运教育的内容。如定福庄一小每周一上午在升旗仪式上由小主持人教全校学生学一句奥运英语，周一下午，在红领巾广播站的“英语沙龙”板块中，安排中英文对照的有关奥运的英语小故事、英语奥运小百科等内容。他们还在升旗演讲中加入学生的作品(观后感、读后感等)，请学生结合践行手册的实施，说说自己是怎么做的。此外，升旗手还可以在升旗仪式上展示自己在体育等方面的特长。定福庄二小每周一“国旗下讲话”安排“一班一馆”，学生自己搜集资料，自己介绍奥运场馆。

四十三、北京申奥成功后，管庄学区所辖的各个学校都组织了不少场面性的奥运教育活动，但学区所做的相关调查表明，这些活动的效果并不令人满意。其问题一是前期的奥运教育多局限在对奥运知识的宣传上，对奥运文化、奥运精神的传播与理解未给予足够的重视，奥运教育的完整性受到破坏。二是在前期的奥运教育中，德育“知情意行”的完整链条被打破，表现为重“知”，而轻“情”、“意”、“行”，特别是“行”。漠视“行”，学生的主体性即难以体现，而不通过亲身体验、亲自参与，奥运对学生而言就是“外在的”，他们已获得的奥运知识也就很难内化。三是前期奥运教育的形式大多是组织几次场面性的活动，与学校常规性的德育、学科教学、校本课程、学校特色发展缺乏整合，与学校原有的优势缺乏整合。四是前期奥运教育的形式单一，学生喜闻乐见的活动不多，可以持续的、跟进性的活动亦不多；平时学校参与奥运教育的人员有限，大多数师生都未“动起来”，因此，教育效果大打折扣。

四十四、第三、为了保障学习的正常进行，教师要对各项活动认真地进行研究，根据学生的实际情况、学习条件对活动内容积极地进行筛选或调整，如：七年级下册的，“去剧院看戏、访问剧团”我们没这个条件，我就删掉了这一内容，改为通过多媒体欣赏戏曲，了解我国一些著名的剧团，这样就有效地解决了条件不足的困难，使活动得以正常开展下去。另外还要对活动时间进行灵活处理。又如九年级上册第一单元中“听听我的足音”，要求学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来准备在课堂上播放并描述给同学，这不是几天可以完成的。“读读我的韵味”收集关于雨的知识和文学作品，也难以在短期内做得系统、丰富。因此，在学期一开始，我就把这项活动布置了下去，让学生在课余时间随时留意、多方收集，如不这样处理，这项活动就不会开展得深入、成功。

四十五、如何在教学中实践这是个崭新的课题，据此，我根据高年级学生的年龄特点和自身的知识经验、生活经验，依据《语文课程标准》和教材，开展了一些实践活动，有的放矢，进行了语文综合性学习活动策略的探究。

四十六、让孩子扮演侦察兵角色，到《专用识字册》中去寻找自己已经会认的字，会认的字就粘贴到《成长手册》里。“识字侦察兵”游戏贯穿在整个“自主识字”活动中。在识字前测（也就是第一次使用）时，可以帮助孩子了解自己的起点。在以后的自主识字过程中，当孩子新认得一些汉字后，又到《专用识字册》里侦察，找到自己认识的字后粘贴到《成长手册》里。如果孩子以为自己新认了一些字，（其实之前已经贴到《成长手册》里了）但在《专用识字册》里没找到，可以建议孩子在自己的《成长手册》里也玩“识字侦察兵”游戏。这样既避免重复，又促进了孩子在《成长手册》里与自己之前认的字反复见面。

四十七、以奥运教育与学校常规德育的高度统一性为基础。实现二者的相互渗透

四十八、第一、教师对综合性学习的定位要准；第二、要争取得到家长的支持。第三、根据学生的实际情况、学习条件对活动内容积极地进行筛选或调整；第四、指导学生对资料进行收集及整理；第五、重视教师在整个活动中的指导；第六、面向全体，形式多样，激发学生参与的热情；第七、鼓励学生自我总结、评价。

四十九、监测方法：每天撰写反思，第二天由班长检查后，将检查结果报告给班主任，对好的人生反思进行整理，每半月在班级展示一次，以推动此项工作更好开展。

五十、xxx这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对xxx要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。

五十一、根据所在学校的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，对教材内容作适当的补充和删减。对教材所做的补充和删减，不应影响教材的完整性和系统性。

五十二、xxx在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。

五十三、谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩有所提高。再次感谢，您辛苦了！

五十四、展示一回军人的威武。

五十五、三年级第一册第一单元内容，在教学中应让学生整体感受学习内容（尤其是有关问候、介绍姓名等），对数词、学校学习相关的物品词汇应注意从音、义、形整体输入，在语境中理解语言，着重培养学生注意倾听、认真模仿、大胆开口、不怕出错的学习习惯。

五十六、我们希望我校的孩子，无论是大树还是小草，无论是玫瑰还是蜻蜓，都能找到属于自己的幸福。

五十七、第六、面向全体，形式多样，激发学生参与的热情。学生的主体意识是综合性学习启动的起点和实施的基础。因此，要从尊重学生的个体情感、个性思维考虑，最好是变教师的激发为学生的自发，要让学生一开始就认识到这样的学习活动是一个更自主的活动而乐于参与。面向全体，形式多样就是一个很好的策略。如：

五十八、以《奥运践行365》为载体，管庄学区的奥运教育搞得既生动活泼又扎实有效。他们的实践凸显出以下几个特点。

五十九、此次修订根据2001年以来的教材实验情况，听取了广大教师、学生、家长、社会各界对教材的修订意见和建议，综合分析各地区反馈的各类信息，切实增强教材的适切性和可操作性，继续发扬教材内容活泼有趣、知识系统、语言地道等特点。

六十、贺：要持续激发学生的自主识字兴趣，你还需要做系统的“自主识字”课程规划。也就是说，学生的“自主识”，也需要老师的“帮和扶”。你可以做以下尝试：

六十一、管庄学区在践行手册的设计与实施中追求“知情意行”的统一。比如：在手册中，涉及“知”的内容非常丰富，且大多没有现成的答案，学生必须亲自去查找、搜集资料或亲自去参观才能获得这些“知”。又如：一些学校通过学生喜闻乐见的各种文艺形式，激发学生对奥运的热情。如八里桥小学的师生共同创编了一首奥运歌曲――“奥运因我而精彩”(学生作词，教师谱曲)，拍了MTV，并创编了拍手操――“让世界记住我们的掌声”。当然，更为重要的是“行”，它是“知情意行”统一的落脚点。《奥运践行365》的“导行”功能非常强大，学生要完成每一个单元的活动都必须“动起来”，甚至“走出去”，到社区参与社会实践活动或做宣传、搞展示。还有重要的一点就是在以践行手册为载体的奥运教育中，管庄学区始终将学生定位为奥运小使者，让他们通过“行”充分参与到奥运活动中，获得类似奥运志愿者的感受和收获。这样，他们的“知”即会得到内化，“情”会更加真切，“意”会更为深刻，“知情意行”的统一会体现得更为完美。

六十二、学生成长记录分六个年级十二学期进行设置，每个学期分别由“成长在线”“我行我秀”“校内综合素质评价”“校外综合素质评价”“学科成绩”“我的假期设计”六个单元。

六十三、在版块设置上，我校的《缤纷童年》力求做到全面反映学生小学六年的学校、家庭以及社会生活情况，并对之进行有效评价，让每个孩子都能在六年级毕业时，拥有一本与众不同的《缤纷童年》。

六十四、尊重制度，强化约束对生活群体利益的维护。

六十五、官：我们班的现状是这样的： 一是我们班现有36人，在上学期的期末识字测评中，有的孩子只会认227个字，还没达到教材规定的400字的量;有的孩子已会认1600左右的汉字。学生的基础识字量差别较大。二是班级课外阅读的开展情况较好，近一半的学生已经能进行自主阅读，一部分孩子在亲子共读中，也爱上了阅读。但也有七八个孩子受识字量的影响，还不能进行自主阅读，他们把阅读当成苦差事！

六十六、孩子能健康的成长我们就很高兴了，我们一定会配合老师，让孩子取得更大的进步。这学期能够逐渐改掉怕生，能够独立面对新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能独立面对，希望老师能和我们一起帮助她解决这方面的问题。

六十七、xxx这学期在老师的辛勤教育下，各方面有长足进步，但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正。以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格。

六十八、监测方法：运用评比的方式，评比结果每日公布，对不合格的班级、个人要勒令整改，个人整改3次无效者，要进校学习班培训，并给予适度的纪律处分，每两月进行一次综评，颁发大课间优秀班级流动红旗。

六十九、对开展的各种综合性语文学习，我都希望学生们能留下一些资料，当然要靠写作，写作要让学生自觉自愿地进行，所以这样的写作一般都不定题目，不定体裁，只要能围绕活动进行即可，自由发挥，由于给了学生充分的自由，这些文章反而妙趣横生，充满活力。

七十、新课标也指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

七十一、这样的实验有目标、有规划、有配套工具，最关键的是学生识字量的提高非常快，我的班级可以进行这项实验吗？

七十二、在“我是识字小灵通”主题识字活动中，我们结合校园缤纷体育节进行了“运动主题”识字，通过亲子互动、办体育小报等方式，学生对“田赛”和“径赛”项目有了了解，同时也认得了不少跟运动相关的汉字。

七十三、游戏 爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。

七十四、>>每单元包括6课+1复习；

七十五、新教育的核心理念之一就是“重视精神状态，倡导成功体验”。那么，如何才能让我校的每一个孩子都能体验到成功的喜悦，拥有幸福的童年呢？

七十六、修炼内容：提倡每人每周为他人为集体做一件力所能及的事情，班长须将事迹记录在《班级好人好事记录簿》《班级文化建设参与簿》中，让学生在这种服务性的活动参与中学会尊敬人、理解人、关心人、帮助人，并在这种理念的感悟中树立珍惜他人劳动的意识。

七十七、内容：正确处理和帮助他人有效解决如下心理挫折，并将解决的过程记录下来，以此在积累自我处事经验、能力水平的基础上，强化自我的心理成熟。中学生的心理挫折有很多，如，（1）学习方面：学习成绩达不到自己的目标；没能考上理想的学校；留级；无机会显示自己的才能和兴趣；求知欲望得不到满足。（2）人际关系方面：不受教师喜爱，经常遭教师的批评；经常受到同学的排斥、讽刺；交不到能讲知心话的朋友；父母教育方法不当；不良的亲子关系。（3）兴趣和愿望方面：个人的兴趣和爱好得不到成人的支持，而受到过多的限制和责备；因生理条件的限制，不能达到自己的愿望。（4）自我尊重方面：得不到老师和同学的信任，常受到轻视和忍受委屈；自感多方面表现都很好而没被评上“三好生”，没选上班干部；思考速度、灵活性、学习成绩都不如同学。

七十八、第五、重视教师在整个活动中的指导。虽然每次语文综合性学习都有活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。而初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态，甚至导致整个活动的失败。例如，在七年级下册第一单元“成长的烦恼”综合性学习活动的第二部分“妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼”中，如果教师不指导学生事先设计好访谈的问题，调查就会缺乏针对性，往往会无功而返，甚至导致整个活动的夭折。2007级2班学生在我的指导下，设计了以下几个问题，保证了活动的顺利进行：(1)妈妈（爸爸、老师、朋友……），你们在少年时期有过烦恼吗？能不能说来听听呢？(2)你们是怎样解决这些烦恼的呢？(3)通过这些经历，你有什么要告诉我们的？可见，教师应时刻记住自己的“主导地位”，加强对学生学习的指导。但不要过多介入，主要起组织、关心、指点和评估的作用。重点在调动所有学生主动学习的积极性，发掘学生的创造潜能。

七十九、修改后的特点

八十、xxx在家中表现良好，认真完成作业，做力所能及的家务，有问题能及时与父母沟通，在xxx方面还有所欠缺，有待改正。

八十一、新教材结构：

八十二、以“知情意行”的统一为

八十三、《奥运践行365》对应低、中、高三个年级段各有一个版本(活动内容基本相同，但在难度设计上有所区分)。每本手册中对应5个福娃设计了5个单元，除封面、封底外，每册共有12个活页，另有一张用于评价的“奥运践行争先图”。学校每个月发给学生一张活页，到奥运会结束时，学生可拥有一本自己参与编辑创作的记录书(纪念册)。

八十四、全班学生积极参与，很快就让活动顺利举行了。孩子们自由组合，先在各组长的主持下进行小组比赛，每组选出一名选手参加班级比赛，这样全班有十六人竞赛，学生还组成了评委组，并制定了评价标准，选出了前三名，由这些孩子代表班级参赛。没想到不但选出的孩子积极准备，其他孩子也积极为他们提供方便，甚至发动了家长为参赛的孩子做视频和音乐。参赛前这三个孩子早来迟走，反复练习，还利用晨会在班级表演，征求大家的意见，不断改进。由于大家共同努力，积极参与，结果在高年级组脱颖而出，都取得了较好的名次。当得知这个结果后，孩子们在学校礼堂紧紧拥抱，高兴的欢呼起来，全班同学不约而同地给了他们最热烈的掌声。课后，不少孩子不但对这次活动进行了总结，还写下了生动的日记记录下自己的收获。

八十五、第二个建议是评价。心理学指出：“小学生学习行为的发展，在很大程度上依赖于教师的评价。”“自主识字，同步读写”实验中闯星级的评价方式，对学生是一种很好的促进。如果你的学生没有持续自主识字的动力，那是因为你缺少了自主识字的评价体系。

八十六、版块三：学生毕业留念

八十七、《奥运践行365》手册在设计时考虑到以下几个结合：结合奥运进程，结合各年级段的德育纲要要求，结合《中小学生行为规范》，结合课程和评价的实施。它为学生一年的奥运活动提供了一个活动蓝本。

八十八、修炼内容：分学年每周（星期二至一星期五）安排体活课，同时，强化课间操和体育课，不走过场，不图形式，不摆花架子，使学生的强身健体真正在训练中落于实处。

八十九、四至六年级话题根据主人公的成长活动及生活经历，重点关注学生自身成长和社会生活，包括生活习惯、交通规则、环境保护、理解交流、跨文化交际等，强调学生体验合作，学习理解中外文化，提高个人素养。

九十、第一个建议是整合。也就是针对你班开展课外阅读活动比较好的情况，对游戏字卡自主识字做改良。崔峦说：“认人不必记住五官特征，穿着打扮，记个大体可，见面次数多了，便认识了。”所以要使学生记住所学的汉字，就必须增加汉字和学生见面的机会。课外阅读是最好的方法之一。你需要找到识字和阅读的结合点，以识促读，以读促识！

九十一、在封底，我们写了这么一首小诗：

九十二、三年多来，我在指导学生开展综合性学习时，主要从以下几个方面努力：

九十三、三年级从学生的切实生活开始，学习一些基本的话题。包括学校生活、数字、颜色、家庭、动物、食物等。

九十四、每单元第1-5课都是新授课，每课两页。新授课采用学习内容加活动的形式，即首先呈现学习内容，然后设计相应的活动以练习学习内容。

九十五、从2013年起，我校不再评选“三好学生”，取而代之的是“12加N”的“校园之星”评价模式，“12”为12个单项奖，“N”为特长奖。我们将学生的日常行为习惯细化为“讲究卫生”“生活自理”“尊敬师长”“热爱劳动”“博览群书”等12个单项奖，每一个单项奖还设计了三至四个评价标准。对于特长奖的设置，我们没有规定具体项目，只要是学生认为自己有过人之处，都可以申请特长奖。学生获满12个单项奖，另加一个特长奖，即可申报“校园之星”奖。每学年的六年级毕业联欢会和“校园之星”颁奖一起举行，每年这个时候，是我校最热闹的，也是所有孩子最期盼的，因为即使是成绩最差的学生，只要达到申报奖项的标准，就可以获奖。

九十六、我们不难发现，语文综合性学习突出的主要特征是“综合”和“实践”，它是一种综合实践活动，具有整合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。它是在教师的引导下，学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程，体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”，是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和发展。是语文新课程一道亮丽的风景线，为语文学习开辟了崭新的天地，为语文教学和改革注入了新的生机和活力，是语文教学的新举措、新突破，充分体现了语文学科的实践性的特点和全面提高学生的语文综合素养的基本目标。

九十七、修订后的教材增加了社会主义核心价值观的合理渗透和对学生思想品德的教育，体现了教科书对学生爱国主义教育的功能要求。

九十八、赏析 为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以开设一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。如：“诗海遨游”、“神游水浒”、“秋雨诗意”都可以设计成赏析课。

九十九、我是阅读小博士（阅读识字）

一百、由于学生都有一定的识字基础，我们让学生先到《专用识字册》中去找一找自己认得的字，然后把自己认得的字撕下来贴入自己的《成长手册》里。学生每认得50个字，就获得一个“星级图章”。每认得500个字就上升一个“识字级别”。由于每个孩子认的字不一样，就不存在“横向”量的比较，只要孩子有收获，这一周比上一周有进步，就可以得到相应的肯定和鼓励。

一百零一、从三年级上册第三单元开始，每单元第6课为故事课，用本单元所学语句及词汇编写故事，生动有趣、可读性强。通过故事阅读既进一步巩固了单元所学内容，又培养了学生阅读的习惯并使其初步形成了阅读策略，提高了学生阅读兴趣和阅读能力。

一百零二、根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整。

一百零三、除综合活动课外，各学科教师也积极参与践行手册实施的指导工作。如信息技术教师在学生查找资料方面进行指导，劳动课教师在制作方面进行指导，科学课教师在科学知识方面(如奥运场馆的结构与功能)对学生进行指导，体育教师在学生健身方面给予指导，美术、音乐教师在成果汇报形式等方面进行指导。同时，各科教师也根据本学科的特点和优势在教学中渗透奥运教育的相关内容。比如：定福庄四小准备在奥运会召开前夕举办英语词汇、英文歌曲大赛。现在，学校每隔一周都要组织小型的比赛。与此配合，教师在英语教学中加入一些奥运场馆、餐馆菜名的英语单词，孩子们学习的积极性很高。

一百零四、有蜻蜓的方向；

一百零五、故事课

一百零六、结合教学需要使用教材

一百零七、大树，

一百零八、其中生词较多，如有困难，可加以调整或替换。

一百零九、重视学生对奥运知识―文化―精神的体悟，体现出奥运教育的完整性

一百一十、教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师可根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整：

一百一十一、根据《成长手册》开展系列自主识字活动。

一百一十二、如：从第一册第3单元开始，逐渐构建语音系统，帮助学生了解简单的语音规律，运用规律认读简单词汇。其中能够结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用基本学习策略的能力；感知和模仿英语发音的特点；有效记忆和使用英语词汇的方法。

一百一十三、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！

一百一十四、如：故事课的设计，体现了单元内容学习从接触、理解、操练、运用语言等环节逐步实现语言的内化和整合。故事课Lynn goes to see a doctor中Act out the story活动， 体现了用英语获取、处理和传递信息的能力。

一百一十五、主题推进：1月：刻苦奋斗、诚信教育月；2月：传统文化教育；3月：法制教育宣传月；4月：青春话题月及外语节；5月：特长展示月；6月：目标实现月；7月：家庭教育及亲子活动月；8月：社会实践月；9月：常规教育月；10月：爱祖国、理想教育月；11月：科技与健身月；12月：艺术教育展示月。

一百一十六、内容：（1）语言谈吐上要讲究礼貌，不能用“喂”“哎”等不礼貌用语称呼同学；学会使用表示尊敬和礼貌的词语，态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳，尊重他人。（2）站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作。（3）起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛；不论何种坐姿，上身都要保持端正。（4）要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，不要吃有声或带有果壳的食物。（5）对同学遭遇的不幸、偶尔的失败、学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。（6）对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。（7）不随地吐痰、不乱倒垃圾；不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻等。

一百一十七、以上观点只是本人在教学过程中的一些肤浅认识，也许有很多不成熟之处，仅供大家参考。随着新课程改革的深入，综合性学习培养学生能力的独特优势已逐渐显现，现时语文综合性学习的内容已列入了考试必考内容，在近几年的中考中，分值也较重， 作为语文教师，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合性学习，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中，为学生的综合性学习添砖加瓦，为学生的全面发展添柴加薪。

一百一十八、每个单元复习中增加了How am I doing？评价部分。关注学生学习过程的评价。体现评价主体的多元化，评价目标的多维化，评价形式和评价内容的多样化，体现学生是评价主体的以人为本的理念。

一百一十九、哈尔滨市红岩小学五年四班五年级:刘新宇

一百二十、贺：我对你们班进行自主识字的实验有以下两个建议：

一百二十一、周常规强化5个尊重。修炼五种品行

一百二十二、装饰一个最佳形象。

一百二十三、词汇表变化

一百二十四、维护一份课间宁静。

一百二十五、实现奥运教育与课程的整合，增加奥运教育的科研含量

一百二十六、贺：正因为如此，我建议你能根据自己班级的具体情况，设计出既能直观反映孩子识字量，又不至于让孩子在“量”上因差距而感到自卑的评价工具。

一百二十七、xxx变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。

一百二十八、Unit1： School and Numbers Unit1： School and Numbers

一百二十九、Unit1： Food and More Numbers Unit1： Animals on the farm

一百三十、需要关注的问题

一百三十一、目前，这套工具已投入使用。但是如何持续激发学生自主识字兴趣这一方面，我仍没有找到解决的途径。

一百三十二、新课标对高年级的综合性学习有这样一条要求：能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在六年级学完《三打白骨精》一课后，我组织学生开展了一次语文综合性活动，进行《西游记》故事比赛，为了提高学生课外阅读的兴趣，加强学生对故事的理解，加深印象，我让学生也进行角色表演，自己先读读儿童版的《西游记》故事，可以自由组合，共同表演，孩子们兴趣大增，阅读的积极性空前高涨，各自选择自己喜爱的故事，共同商量，出谋划策，自作道具，准备表演。学生表演的气氛非常热烈，学习的热情很高，能很好地投入到学习中去，在积极主动的学习状态中，学到了知识，使本来很遥远的名著更贴近学生的生活，在潜移默化中培养了学生阅读名著的兴趣，让学生体验了参与语文活动的快乐。

一百三十三、心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。

一百三十四、我们都很棒！

一百三十五、有玫瑰的芬芳；

一百三十六、减少了词汇量。第一册出现的总词汇数由原来的259个缩减到了163个，认读词汇由原来的74个缩减到了73个。第二册出现的总词汇由原来的270个缩减到了194个，掌握词汇由原来的76个缩减到了74个。

一百三十七、尊重健康，提升健体有益完善生命的理念。

一百三十八、修炼内容：各班每双周（星期四）上一次德育活动课，按照《崇德教育手册》《励志教育手册》《生命成长教育手册》3本德育校本教材分模块设计编排，通过“参与―体验一交流一分享”活动模式，让学生在参与中明确目标、明确责任、明确方向、明确追求，明确青春在自我成长中的地位、作用、意义，使之更加珍惜时间，珍惜生命，珍惜生活，为今后的努力提供前提，做好铺垫。

一百三十九、我是小小侦察兵（识字前测）

一百四十、全套教材1～8 册按照《英语课程标准》在小学阶段的教学要求，将词汇学习进行科学分类，总共三类，即掌握词汇（能听懂、会说、认读、书写并正确运用）、认读词汇（能听懂、会说、认读并口头运用）和听说词汇（能听懂、会说并口头运用）。其中1～8 册教材中共出现词汇约700 个（歌曲、歌谣中词汇不计其中），其中掌握词汇（能听、说、读、写、运用）调整为约500 个左右（涵盖课标所列的423 个词汇），认读词汇200 个左右（包括短语）。

一百四十一、总结一天成长经历。

一百四十二、化解一起矛盾纠纷。

一百四十三、目前，我们正在使用的是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》这套教材，它把“综合性学习”课程设计成每单元后一项内容：“写作、口语交际、综合性学习”或者“综合性学习、写作、口语交际。”例如七年级上、下册：

一百四十四、复习课

一百四十五、教材修订内容

一百四十六、话题变化

一百四十七、安排了大量有趣的活动，使本套教材的英语学习更加体现了“有趣而容易”的特点。

一百四十八、研究 研究性学习是培养教师及学生实践能力和创新精神的一种重要途径和载体。尤其到了初中高年级，我们更应该倡导这种学习方式。例如：在初中三年级，我们就可以开展“九年级学生在校学习状况”、“住校生每周生活开支情况” 等社会调查活动。

一百四十九、六年级下册的语文综合性学习内容是《我的成长手册》，在学生们即将小学毕业时，指导他们做一本成长手册是一件很有意义的事，先让学生做一个整体规划，到底要做一个怎样的成长手册，是综合性的，还是就专门某一方面的，根据自己的需要去搜集小学阶段的资料，先让学生准备一个资料带，把搜集到的资料放入袋中，以备后用，告诉学生最好的资料是原始资料，但有些资料是无法放进资料袋的，可以用拍照片画图等方式搜集，资料搜集完毕可按文中提供的四个步骤制作成长手册，也可以按自己的方式制作。学生制作的成长手册各种各样，五花八门，还有许多富有创意。

一百五十、册名征集

一百五十一、关于字母书写，本套教材提供的字母手写体是目前英语国家较流行的一种书写体。有些字母书写的笔划、笔顺与斜体书写不一致。切记，这不是错误的！

一百五十二、这种“活动”是学生喜爱的，有的本身就是游戏，在活动中每个学生都亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。拿“调查街头错别字”来说，它的“课堂”首先是在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，有的字学生自己也拿不准，需要去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。学生还要通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映我们的意见。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

一百五十三、孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习不够主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了！

一百五十四、玫瑰，

一百五十五、增强了教材的可操作性和实用性

一百五十六、每学期结束前的“三好学生”评选，由于学校有评选名额限制，因此欢乐的孩子总是班级成绩优秀的那几个，因为这种评价方式，首先是以分数论英雄，而学生之间的个体差异，让多数孩子从小就要品尝失败的滋味，这也是造成学生厌学的重要原因。

一百五十七、在自主识字《成长手册》里有五个不同的级别，分别是：“识字标兵”“识字能手”“识字明星”“识字英雄”“识字大王”。每个级别又分十个星级。每个级别里留有500个空格，每50个格子为一个星级。

一百五十八、全员参与。实现“小手拉大手”，促进学校，家庭、社会的结合

一百五十九、这里所说的“全员参与”既包括该学区600余名在职教师、8300多名学生全部全过程参与之意，也包括家长、社区志愿者总动员，与师生一起参与奥运教育活动之意。比如：有些学校在奥运教育中主动争取社区和家长的支持，如在开学典礼时请社区代表、家长参加，让社区评选社区优秀少年和支持孩子参与社区奥运活动的优秀校长。还有，在践行手册实施过程中，学区鼓励学生将自己制作完成的小报张贴在社区的指定位置或自己家的楼门口，这对学生而言，是一种走出去宣传奥运、增强社会责任感的机会，他们的行动也在社区产生了积极的影响。此外，在践行手册的实施过程中，有一些环节(如参观奥运场馆等)是需要家长提供支持的，低年级学生要完成手册更需要家长的帮助，这些都在无形中实现了“小手拉大手”，促进了学校、家庭、社会的结合以及校内外的结合。

一百六十、第四，降低教材的整体容量及难度。

一百六十一、xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，xxx变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。

一百六十二、目标领航：用《生命成长教育手册》德育校本课程促进学生和谐发展，为每个学生的健康成长奠定丰厚的人生基础。

一百六十三、Book 1

一百六十四、角色表演策略

一百六十五、Three， four. Open the door.

一百六十六、尊重成果，树立珍惜他人劳动的理念。

一百六十七、人文奥运即以人为本的奥运，它要求我们更多地关注人、尊重人，平等地对待每一个人。这一基本理念常常体现在细微之处。比如：管庄学区倡导在践行手册的使用中以人文的方式实践人文奥运的理念，对一些有特殊困难的学生给予特别的关怀和鼓励。半壁店小学是一所农村学校，2007年暑假，学校结合践行手册第一单元的内容组织学生进行相关的活动。有一个外地借读生家庭条件不好，家中没有电脑，也没有报纸，但他爸爸是出租车司机。有一次，爸爸加油时，加油站给了一张奥运宣传册，这个孩子就把这个宣传册上24个奥运场馆的名称、图片收集起来，又请另一个同学上网查找有关这24个场馆的文字介绍。两个小伙伴共同完成了3页手抄报。教师对这个家境不好的学生给予了热情的鼓励，特别把他们制作的手抄报拍摄下来，展示、留存。

一百六十八、教材内容更加连贯、系统，编排更加科学、合理符合小学生的认知发展特点。

一百六十九、在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位老师。

一百七十、继续开展班级阅读活动，让学生在阅读中巩固识字，在阅读中整体感知汉字的音形义。

一百七十一、Unit2： Friends and Colours Unit2： Friends and Colours

一百七十二、例如：每册减少了4 节新授课，四年级下册Unit 2改变原来星期、月份、序数词、节日集中出现的情况，调整其出现的顺序和位置，使知识点分解在不同的单元。

一百七十三、请老师们注意：

一百七十四、小学三年级起点教材按学期分册，从三年级至六年级共八册，每学期一册。每册包括四个单元，每单元包括6节新授课和1节单元复习课，共24课和4节单元复习课。教材最后收录两个词汇表，一个是单元词汇表，方便学习，另一个是字母词汇表，方便查词。

一百七十五、孩子在生活中自主识字。凡是在生活中涉及到汉字的地方，都可以识字。如果新认得的字在《专用识字册》里有，就直接撕下来，贴进去。如果在《专用识字册》里没有，就请家长帮助写在《成长手册》的格子里。

一百七十六、第一、语文综合性学习是一门新课程，活动时间长、活动过程和形式稍复杂，师生活动的工作量大，不少老师都不太理解、不重视，往往为了追求教学进度而忽视了活动的开展，平时形同虚设，或将“大综合”变为“小综合”，或将“小综合”随便应付一下，让语文综合性学习“流产”或“断种”。

一百七十七、每册书后附两个词汇表。表一是重点词汇，按单元顺序排序，所列词汇要求学生能听懂、会说、认读和书写（第一册要求学生能听懂、会说、认读）。表二是整体词汇表。按字母排序，标注本册出现的所有词汇（前面已掌握的词汇除外），包括听懂、会说、认读词汇以及超标词。

一百七十八、>>每单元包括7课+1复习

一百七十九、第二、活动安全问题令人担扰。

一百八十、每单元有一个单元复习课。根据单元目标设计了典型的包括听、说、读、写的练习活动，检验学生对该单元学习内容的掌握情况。

一百八十一、>>每册共24课和4个单元复习；

一百八十二、修订后教材的具体变化

一百八十三、Five， six. Pick up sticks.

一百八十四、官：其实，我也很欣赏“自主识字，同步读写”实验里的“闯关评价”方式。因为这一方式让学生能直观地看到自己的进步。但是由于我班学生的识字基础差别大，我担心仅仅是“量”的反映会让原本识字量不多的孩子变得自卑，对识字更不感兴趣。

一百八十五、教材中的评价表只是提供一个可参考、借鉴的案例，在实际教学中可灵活运用，可针对每一课的学习目标设计评价目标。

一百八十六、对于封面设计，我们也进行了好几轮的修改，从图片的选择到文字的设计，我们都经过了反复的思考，以便能更好地凸显我校的办学理念。

一百八十七、如：第一册第3课第3部分Let’s play！画画猜猜，第一册第10课第4部分Let’s do it！ 找字母涂颜色等，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

一百八十八、从三年级上册第三单元开始，每单元第5课添加了Letters and Sounds，让学生了解简单的发音规律并逐渐运用语音规律认读简单的单词。

一百八十九、在保留原来的整体结构、提倡交际语言教学为中心的编写体系的基础上，对原有单元话题进行了调整，使主题更突出，前后内容更连贯，安排更合理，更符合小学生的年龄、心理特点和认知水平。

一百九十、修订后教材的基本框架与编写体系

一百九十一、[中图分类号] G624 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-083-06

一百九十二、指导学习策略 提高效率

一百九十三、各年级段的活动形式不同。低年级以描描、贴贴、画画、动动、说说为主；中年级以贴贴、画画、动动、说说、做做、写写为主，除课堂和班级活动外，学生还可参加一些适宜的社会实践活动；高年级学生则可以自我选择活动内容与方式，如以奥运小使者的身份参与奥运宣传活动，以研究性学习的方法探究与奥运相关的问题等。

一百九十四、内容：每天在大课间期间对学生进行军姿训练，要求学生伴着军歌昂首行进，走出气势，走出精神，走出力量，以展示当代中学生良好的精神风貌。

一百九十五、我是生活大侦探（生活识字）

一百九十六、增加了有针对性的练习活动，培养学生的语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

一百九十七、Unit4： At Home Unit4： Food and Restaurants

一百九十八、谢谢老师给予xxx这么高的评价，这学期 xxx在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关

一百九十九、New concepts： Demonstrate， drill /practice

二百、在使用教材前，请老师们认真学习《英语课程标准2011版》， 按《英语课程标准》中的课程理念、学习目标、教学建议及评价建议等开展教学。请关注以下几个方面：

二百零一、活动有两类：

二百零二、不同的地域，不同的家庭条件，搜集资料便也面临着不同的困难。尤其农村孩子遇到的困难更多。我校大部分学生家庭没有电脑，平时父母亲、学校又不让他们进网吧，信息课上计算机老师也不随便让他们上网，更不知上什么网站查。学校图书室藏书册数少得可怜，阅览室又难得向学生开放。城里的图书馆、新华书店离家太远根本不方便。部分学生星期六、星期日还要上特长班，没时间查。学生怨声载道，教师发火连天，资料搜集难，难于“上青天”。

二百零三、小草、玫瑰、大树、蜻蜓……

二百零四、在手册中，科技奥运、人文奥运、绿色奥运三大理念贯彻始终，相应的活动丰富多彩。比如：我国举办奥运会依托了有五千年历史的中国文化，这是我们最深厚的底蕴，也是最令我们骄傲的东西。因此有专家认为，在三大理念中，人文奥运是它的核心。而人文奥运的内涵之一就是要了解、弘扬、传播本民族优秀的文化。所以他们在手册的第一单元即设计了让学生了解变化中的和谐的北京、和谐的朝阳，以及了解、认识、展示本民族和本地区优秀传统文化的内容。如高碑店中心小学将本校体育学科的校本课程――具有本地区特点的民间传统体育项目高跷运动与现代奥运教育相结合，成立了高碑店少儿高跷队，学生以奥运精神刻苦训练，进步很快。小高跷队曾代表北京到澳大利亚悉尼进行文化展示。现在，高跷队的队员从以前的20多人发展到50多人。该校二年级的一个班结合践行手册上“我做北京小导游”的内容搞了一次班队活动，具体内容是让孩子们推荐高碑店最有特点的景观。有的学生推荐励志堂，有的推荐民俗接待户，有的推荐通惠河……学生们把这些景点的图片贴在手册上，完成小报的制作后，一部分同学将自己的作品拿到社区展览，受到居民的好评。八里桥小学在指导学生使用践行手册时，与地区办事处合作，挖掘具有地方特色的教育资源――八里桥遗址的教育功能，宣传八里桥文化，开展弘扬民族精神的主题教育活动。

二百零五、监测方法：明确要求，强化责任，加大管理，对违反者要求写出书面检查，抄写校规范条例，直至对其作出相应的纪律处分等。

二百零六、强化了教材的趣味性和复现率

二百零七、辩论 中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤，根据这一特点，常常在课上开展一些小小的辩论会，可以极大的调动学生的积极性。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：九上，就可以围绕“追星的利与弊”而辩论。

二百零八、在信的末尾我这样写道：“这本成长手册，已跟随你六年，它是你成长的最好见证。它记录了你的成绩，你的梦想，你的进步。同时，也记录了老师、家长、同学对你的呵护和期待。它是母校送给你的最好的礼物，希望你好好保存。

二百零九、为此，我们重新设计了我校的学生成长手册——《缤纷童年》。这本成长手册从册名征集，到版块设置、封面设计都凝聚了我校师生的智慧和汗水。

二百一十、我是识字小灵通（主题识字）

二百一十一、关于学生成长手册的册名，一开始是我一个人在思考，应该取个怎样的名字才合适？这个名字既要能体现我们学校的办学理念，又要适合每一个孩子的个性特点。我想了好几个名字，拿不定主意，于是就跟老师们商量，其中一位老师提醒我，孩子们的成长手册，册名的设计应该让孩子们来参与。我一听，这主意真好！于是我们就在三至六年级开展了“我的册名我做主”册名征集活动，要求孩子们不但要设计册名，更要讲出自己的理由。各班先在班内进行评选，然后每个班推荐五个同学的册名参加学校评选，经过筛选，我们又从中挑选了三个比较好的册名让学生投票表决，最后获票最多的就是“缤纷童．年”。此项活动中，孩子们参与的积极性都很高，每个参与活动的孩子都发挥了他们无限的想象力。其实，学生身上会有很多值得老师学习的地方。难怪童话大王郑渊沽在皮皮鲁讲堂都称呼他的学生为老师，可在我们的学校，能称呼学生为老师的有几个人呢？

二百一十二、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，二年级的成绩不太理想。希望他在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定把成绩提高。

二百一十三、六年级设有解重音、连续、升降调等方面的内容。培养小学生单词拼读能力，为英语自主学习打好基础。

二百一十四、Let’s chant！

二百一十五、再过两个月，你就要步人初中的大门，校园变了，同学变了，老师也变了，但有一样，希望永远都不要变，那就是我们小学黑板上方的那六个大字‘读好书，做好人’。将来，无论你走到什么地方，从事什么职业，都要记住成长手册扉页上的那句话：让人们因我的存在而感到幸福。”

二百一十六、内容：每天在家里帮助家长做一次家务，并填写在家务劳动反馈本中。

二百一十七、运用多元评价 激励为主

二百一十八、由老师带领学生开展语文主题实践活动，在主题活动中识字。如：运动主题、姓名主题、阅读主题、文化主题。在主题活动中认得的字也积累到自己的《成长手册》里。

二百一十九、话题内容更贴近学生的实际生活，更好地体现了“学习活动化，活动交际化”的学习情景。

二百二十、每单元最后是复习课。三至四年级复习课占3页，一般设计5-6个练习活动，其中包括听、说、读、写等综合技能的练习。第1个活动Listen and talk. 通常是本单元主要语句在语境下的运用练习，目的是通过创设一个情景培养学生语音运用能力。第2-4个活动，通过看、听、读、做的形式，检验本单元学习目标的达成度。

二百二十一、调动所有学生的积极性，使每一个学生保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。特别是在小学起始阶段，教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，避免教学简单化现象。有的老师认为：这些单词早晚都要背，不如学了就让学生背写。这违背了语言学习的规律，没有学字母，单词要如何记忆呢？可在学完字母之后，逐步让学生尝试记忆单词的拼写。

二百二十二、记得有一天，我们学校有领导下来视察，主要检查我们学生的作业完成情况。正好，这一天，我的数学练习册落在了家里。老师生气地说：“作业没有拿来必须给家长打电话。”然后，我就给姥爷您打了一通电话。一开始，我没有说明白，我只说数学练习册，其实练习册上没有写练习册三个字，而是写着“资源与评价”。您就在家里翻箱倒柜地找。两个多小时过去了，我的心里十分焦急。不一会儿，一个熟悉的声音冲进了我的耳朵，是您！是您来给我送练习册了！看见您脸上的汗珠，我真不知道用什么语言来表达。不一会，老师看见姥爷筋疲力尽的样子，就让我们俩回家了。在回家的路上，您说：“你说的练习册家里没有，我看见一本《资源与评价》，发现里面有许多题，就把它给送来了，没想到还真是，呵呵呵呵呵……”那时，我真想打自己一下，因为我早说资源与评价就好了，还得您找了两个多小时。

二百二十三、第一，调整话题内容，加强了社会主义核心价值观的合理渗透和学生的思想品德教育、人身安全教育以及绿色健康生活观念的养成。比如：在四年级上册增加了购物不用塑料袋，使用环保手袋的内容。六年级上册中加入一定要吃早餐，多吃蔬菜和水果，积极锻炼身体等。

二百二十四、教材修订依据

二百二十五、低年级歌曲总数量有所增加，增加了一些歌曲简单、曲调优美、琅琅上口的经典儿歌和歌曲，简化、改写部分原有歌曲、歌谣，减少生词。

二百二十六、二是语言运用活动。如：第一册第四单元19课 第3部分 Let’s do it！ 以Danny 为范例，要求学生能简单介绍自己的家庭。

二百二十七、“成长在线”又分为“我的阅读书目”“我的获奖纪录”“我的心里话”三部分；“我行我秀”是让学生用图画或文字的形式记录本学期最值得自己骄傲的事情；“校内综合素质评价”是由班主任老师对学生的十二个单项进行评价；“校外综合素质评价”是由家长对学生的十二个单项进行评价；“学科成绩”是用等级记录学生本学期各科的考试成绩；“我的假期设计”引导学生对自己在假期里想阅读的书目、想参加的社会实践活动进行初步规划，并要求家长对其进行星级评定。这样的记录，涵盖了学生生活的方方面面，评价内容具体，形式多样，有自我评价、同学评价、老师评价、家长评价。在评价的同时，其实也是一次心与心的交流。

二百二十八、Class closing

二百二十九、官：贺老师您好！根据我班的实际情况，我设计了一套自主识字评价工具。

二百三十、年级了解常见的字母组合的发音，并增加了Try to read。

二百三十一、原 书 修订后

二百三十二、Class opening and review

二百三十三、一是语言操练活动。如：歌曲、儿歌等。小学生喜欢轻松愉悦的活动，学生在歌曲的旋律和儿歌的韵律中熟悉语言、记忆语言有非常好的效果，尤其适合低年级学生。建议老师合理采用此类活动，不要认为教唱歌、说儿歌是浪费时间。

二百三十四、基础，凸显“践行”的意义，体现出奥运教育这一特殊的德育活动的整体性

二百三十五、第三，增强了教材的可操作性和实用性。适当减少新授内容，增加各类活动和练习，让学生在听、说、读、写、玩、唱、演等活动中不断提高语言运用能力。例如： 三年级上册Unit1，Let’s play！通过Memory Game 这种课堂上常用的游戏，激发孩子们的学习兴趣，在游戏中练习his，her等较难区分的词汇，有效的形成对知识的运用和巩固。

二百三十六、第三、部份农村家长不支持或无法支持。

二百三十七、结构变化

二百三十八、第二、要争取得到家长的支持。要利用家长会或其它形式向家长介绍新课程的情况，介绍综合性学习的一些理念，使家长知道探索、创新、实践、责任感、良好品德以及人性张扬对孩子的重要性，转变家长认为只要学好语文知识等考试内容的旧观念，重视孩子全面素质的提高。另外，充分利用一些综合性学习设计“亲子”互动活动，让家长了解孩子的想法，让孩子了解父母的心思，如：八年级上册第一单元的《献给母亲的歌》一活动，要求学生在家中采访母亲生儿育女的甘苦；收集母爱的各种表达方式，并在小组内讨论如何去理解这些母爱的表达方式；根据采访母亲的相关内容，评价自己的母亲；搜集与母爱有关的诗、词、美文、格言、俗语等。为鼓励学生，并激发他们的热情，对学生收集的资料进行或评比、或展示、或交流心得等活动，同时进行延伸活动——以“母爱”为话题的写作训练。通过活动，增进了母子之间的交流和感情。孩子变得更加理解母亲了，更加懂事了，而母亲在欣喜的同时，也领悟到了综合性学习的重要性，当然也更加支持活动的开展了。还可以在家长会上进行成果展示，诸如手抄报、实践日记、活动图片、生活作文等一一给家长们看，赢得家长的支持和肯定。总之，家校合作是语文综合性学习顺利进行的一个重要保障。

二百三十九、Unit4： Family Unit4： Family

二百四十、解决评价的持续跟进问题。使学生的良好行为得到正强化

二百四十一、建议教师建立并说明评价的标准，让学生学会正确评价自己和他人。在运用形成性评价时，一定要考虑其可操作性，不宜太繁琐或影响课堂的正常进程。

二百四十二、教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，循序渐进地安排教学任务，设计教学目标。

二百四十三、由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法和步骤不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教材中建议的教学方法，采用最适合实际教学需要的方法和步骤。

二百四十四、内容：以班级为单位，学生人人轮流写当日寄语。然后抽出一条写在黑板的左边（格言、警句、诗句等）。

二百四十五、根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动加以替换。如：第6课第2部分

二百四十六、解读一种文明现象。

二百四十七、比如：定福庄二小是科技示范校，他们结合践行手册中有关绿色环保的内容，在2007年暑假布置给学生一个任务――设计一个节水方案。不少学生都搞了节水的小发明、小制作，学校在开学时进行了评选、表彰。又如：定福庄一小是英语特色校，他们依托邻近的北京第二外国语学院丰富的外语人才资源，请该校的大学生志愿者每周一次指导学生编排有关奥运的英语小节目、英语演讲，指导学生用英语做小导游等。

二百四十八、Seven， eight. Don’t be late.

二百四十九、监测方法：每月由班长收集学生亲自撰写的《班级同学矛盾化解记录》，要求有时间、有过程、有效果、有感悟等。选出优秀者在班级进行交流。

二百五十、贺：这套评价工具是如何激发不同基础孩子识字积极性的呢？

二百五十一、原教材结构：

二百五十二、内容：每天在《我的进步足迹》上反思自己一天的经历，总结成功经验，审视自我不足，为今后成长提供借鉴。

二百五十三、教材修订总体说明

二百五十四、Unit3： Clothes We Wear Unit3： Food and Meals

二百五十五、版块二：学生成长记录

二百五十六、增加并简化部分歌曲、歌谣

二百五十七、教材中体现指导学生逐步形成有效的学习策略的内容。

二百五十八、Unit3： Body and Feelings Unit3： Feelings and Body

二百五十九、希望老师能够继续对孩子严格管教，希望孩子能再接再厉继续取得优异的成绩，更上一层楼！

二百六十、“更快、更高、更强”是奥林匹克运动的基本精神。它要求我们勇于挑战自我、持之以恒地做事。所以，学区除了引导学生在奥运英雄的身上体会这一精神的基本内涵外，还鼓励他们以此激励自己在持续一年的时间里做出最大的努力，完成践行手册中的所有内容，争取编一本完整的书。老师们告诉学生，要获得12个火炬(“奥运践行争先图”中共有12个火炬)有难度，完成这本书的过程也是践行奥运精神、培养良好习惯的过程。

二百六十一、游戏竞赛策略

二百六十二、尊重成长，品味青春在成长中的意义。

二百六十三、官：贺老师您好！在您的建议下，我们全年级学生都加入到了这项自主识字的活动中。目前，家长和孩子的反馈都非常好。梧梧的家长说：“以前只是感觉孩子会认不少字，但不知道‘量’。孩子在玩了几次‘识字侦察兵’后，发现自己认得了2308个字，真是太惊讶了！”珊珊的家长说：“我的孩子上学时年龄较小，识字‘量’不大，在这次活动中，孩子很自信，因为，她认得的‘懿’字是小朋友都不认识的，所以，她并不会因为‘识字量’比别人少而难为情。”

二百六十四、为了适应小学生的学习特点和学习方式，教材中的活动都用图示的方式说明活动的内容、目的和操作的方式。第一册教材中设计了丰富多样的活动，有听听说说、说说唱唱、玩玩演演、读读写写等。

二百六十五、另外，课程内容的设置也存在着一些问题，如七年级下册第四单元戏曲大舞台，学生不喜欢，与这几年农村地方戏曲面临失传的边缘有关。还有活动器材、实践基地的问题、教师专业化的问题、课程评价问题、合作小组的问题，个人指导和集体指导的关系问题等等。学生在综合性学习过程中，设计他们的课题，在开展实验研究时，遇到的很多问题，可能是教师自己不能完全进行正确指导，给学生们一个满足的答复。基于以上原因，综合性学习开展得不好，那么，怎样克服这些困难，有效地开展这项活动呢？经过近三年的教学总结，我认为可从以下几个方面努力开展这项活动：

二百六十六、第二，进一步增加中国传统文化的元素，激发学生的爱国主义热情。例如：在五年级上册中扩充中国传统节日习俗的内容，包括春节包饺子、串亲友，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节吃月饼、赏月等传统文化常识。

二百六十七、监测方法：以“文明伴我行”为核心主题，每月召开一次主题班会，由班级同学交流自己撰写的一月来的文明的展示或不文明的反思等，以此推动校园文明氛围的迅速形成。

二百六十八、在践行手册的设计与实施中，管庄学区不仅关注学生对奥运知识的了解与宣传，而且特别重视学生对奥运文化和奥运精神的感知、体悟与实践。

二百六十九、蜻蜓，

二百七十、新课标对高年级的学生有这样一条要求：能策划简单的校园和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。六年级开学不久，学校要举行一次美文诵读比赛，参加学校的诵读比赛，人数不限。派谁去呢？为此我开展了一次模拟比赛，由学生分组讨论，进行策划、分析、再制定出详细的活动计划。

二百七十一、增加了语音系统的学习

二百七十二、教材在每个单元增加了How am I doing？部分。以形成性评价为主，以激励学生的学习兴趣为主要目的，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现，关注学生学习过程的评价。该部分体现了评价目标的多维化，以学生为评价主体。

二百七十三、监测方法：父母填写家校联系卡（每周交一次，包括家务内容、时间、效果）。

二百七十四、监测方法：提升“形象”意识，贯彻“形象”标准，树立“形象”典型，强化整改力度，对屡次违禁、不听劝阻者，作以下处理：请家长到校；进校学习班学习；写出书面承诺；限期整改等。

二百七十五、关键词：新版教材；小学英语；变化；特点；建议

二百七十六、教材中的活动体现了英语学科和其他学科的渗透与联系。

二百七十七、封面设计

二百七十八、儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。综合性学习《遨游汉字王国》，我通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。

二百七十九、这本成长手册得到了学生以及家长的一致认同，对学生的评价效益也逐步显现。记得去年秋季学期的学期末，五(3)班的一个女孩子早晨到校遇到我，笑眯眯地问我：“校长，我可以申报‘文明礼貌奖’吗？”我说：“当然可以。”她一听，蹦蹦跳跳地跑走了。其实，这个孩子是一位学困生，但每次遇到我，都要热情地跟我打招呼。如果是以前，奖状肯定与她无缘，但自从我校实施了“校园之星”评价模式，像这样的孩子也能阳光、快乐、幸福地成长。

二百八十、版块设置

二百八十一、写作策略不仅仅限于综合性语文学习之后，一些征文比赛本身就是综合性学习，为了参加这些比赛，学生们要去查找有关资料，这也是新课标对综合性语文学习的要求。所以我会利用征文竞赛的机会组织学生积极参与。

二百八十二、第一、教师对综合性学习的定位要准，要高度重视这一新生事物，充分认识到综合性学习有利于培养学生的问题意识、合作意识、及收集、处理信息的能力。千万不要怕工作繁重，让语文综合性学习“流产”或“断种” 。

二百八十三、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

二百八十四、分段构建：高一年级以“认识自我”为主题，分为“认识自我、提升自我”两个核心基点，致力培养合格的高中生；高二年级以“丰富心灵”为主题，分“丰富自我、完善自我”两个核心基点，致力培养成熟的高中生；高三年级以“规划未来”为主题，分为“发展自我、超越自我”两个核心基点，致力培养优秀的高中毕业生。

二百八十五、设计多样活动 用语言做事

二百八十六、内容：（1）下课后及时整理好上节课的学习用品，并准备好下节课的学习用品；（2）迅速做好生活上的准备，如喝水、上厕所等；（3）去上厕所不奔跑，要守秩序，讲文明；（4）教室内、楼道内不大声喧哗、追逐打闹，更不能打架斗殴，扰乱别人的休息与活动，提倡小运动量活动和游戏，做有意义的活动或极目望远；（5）不做过分剧烈的活动，不做不讲文明、不讲卫生的事情，不做不安全或危险的事情，不做有危险性的游戏，不玩有危险性的玩具，以防意外伤害事故的发生，做好课间活动的自我保护；（6）要求在教室里轻轻走，走廊上慢慢走，上下楼梯靠右走。

二百八十七、希望xxx下一次能考出更优异的成就，做为家长，咱们会增强催促，配合老师工作！

二百八十八、写作策略

二百八十九、动手实践策略

二百九十、针对一些规律性的语言内容进行提示，如四年级下册Unit 2 数字几十的构成、序数词词尾的th 等用不同颜色标示，复数构成通过对话中的语句进行引导等。

二百九十一、官：这套评价工具分为两个部分，一是《专用识字册》，二是自主识字《成长手册》。

二百九十二、参与活动策略

二百九十三、One， two. How are you？

二百九十四、增加了形成性评价的借鉴性方案

二百九十五、那么，如何指导学生进行综合性学习呢？

二百九十六、贺：引进一项实验，最好先理性地分析一下自己班级的实际情况。

二百九十七、Nine， ten. Say it again.

二百九十八、新授课

二百九十九、版块一：校园之星评选

三百、如：第一册第2课第3部分Let’s play！ 活动具有真实的交流意义，以游戏的形式介绍自己和他人的姓名，操作方式一目了然。学生能够通过这样的活动展示学习成果，练习语言内化语言，提升语言运用能力。教材中活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，接近现实生活中语言使用的实际情况。教材内容都是依据小学生的生活设计的。如第一册内容的主题："School and numbers"，"Friends and colour"，"Feelings and body"，"Family"。

三百零一、这一门新课程的目标和特点告诉我们综合性学习的重要性，告诉我们在平时的教学过程中应该让学生走出教室，走出校园，利用一切可利用的资源扎扎实实地开展语文综合性学习活动。然而，在近几年我校的教学实际中，这项教学活动开展得不是很理想，其原因如下：

三百零二、与其它教材的教学步骤（如人教版的5步法）是一致的。

三百零三、曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。在家里在能够与父母沟通，理解父母的良苦用心。天资聪慧但学习方面还缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就会更好！

三百零四、有大树的梦想；

三百零五、监测方法：班长负责将黑板上的每日人生寄语记录在班级《人生寄语册》上，包括板示内容、板示人等。

三百零六、活动内容多，可让学生分组分工收集、整理资料，做到分工合作，资源共享。让学生明确搜集资料的途径很多，如看其他书报、上网、看电视、听广播、实地考察、观测、调查采访、请教相关老师等。选择最佳查找方法，活动前通过看书、上网、阅报所得，活动中主要经过自己的动手、动脑、用眼看所得，根据家庭、学校、社会的可能条件来选择。同时，介绍获取资料的方法，如通过购买、复印、打印、摘抄、下载、剪贴、借阅、写观察日记等方式将其占为己有。最后要求学生对资料进行加工首先指导学生按资料呈现形式将资料归类；再是每一大类下面分小类，并在卡片库上简单注明。对所读资料做上特定的符号、标记，写上自己的看法、解释或质疑。还要标明搜集处理者、时间、地点等。

三百零七、教材使用建议

三百零八、有小草的清香；

三百零九、竞赛 有计划地开展语文竞赛活动，调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、现场作文、辩论赛、演讲比赛等等。

三百一十、Unit2： Food and Restaurant Unit2： Animals at the zoo

三百一十一、第四、指导学生对资料进行收集及

三百一十二、《义务教育课程标准实验教科书英语 Learning English（三年级起始版）》是根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》修订而成的，经教育部审定通过，供小学三年级至六年级学生使用。此次《小学英语 Learning English》2011版，能更全面地体现社会主义核心价值体系，强调在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质，为学生未来发展奠定基础；进一步体现学生实践能力的培养，要求在学习过程中注重知识的积累，学法形成及情感培养；彰显英语教材的人文性与工具性；保持教材先进的教学理念、地道活泼的语言特色，并保持教材浓厚的生活气息，突出趣味性；提高了教材的适切性，调整了教材的容量和难度，增强了教材的可操作性和实用性。

三百一十三、修炼内容：（1）活动育人：开展文体艺活动、重大节日活动、系列专题主题教育活动；（2）阵地育人：黑板报、升旗仪式、监督岗，校本德育教材，校外德育爱国主义教育基地等培养他们的好习惯；（3）让学生学习、牢记《中学生日常行为规范》《中学生守则》和《鸡西市第一中学学生管理手册》，并以此规范自己的日常言行。还可让学生列举自己的日常言行中违反学校规定的方面，并简述违反的原因，以便从根本上更好地改正。

家长的话 学生手册评语