描写水的诗句十篇，写水的诗句

描写水的诗句十篇

一、任何作品都会表达一定的主题或情感而诗歌中主题或情感的表达则大多依赖于诗歌创造的意象和营造的意境。所谓意象是熔铸诗人思想感情的事物如桃花、梅花等四季物象柳、月等表意物象；意境是作者的思想感情与其所描绘的生活图景的巧妙结合是生活的外在景象与作者的内在情思的统一。理解诗歌把握诗意离不开对意象、意境的分析、体会。这类考题要求考生通过形象思维借助联想和想象感知诗词中的景物和形象体会作品的情境、意境领悟作者的情感。命题的角度有：①这首诗营造了怎样的意境氛围？②这首诗塑造了什么样怎样）的形象？③试说说这首诗中的形象特点。④对某一诗句所描绘的画面、情境进行扩充性描写等。题型主要有填空、简答。

二、合作学古诗，理解诗意

三、能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。

四、的确，王维的山水诗往往不求词藻华美，而力求勾勒一幅画面，表现一种意境，给人以浑然一体的印象，并且在诗中表现自己的性格。如《山居秋暝》：

五、句子： ， 。

六、答案参考：（点特色）该诗语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。（析特色）首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一问，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。（析诗情）款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断肠人”抒离情又不在露。言有尽而意无穷矣。

七、理解型默写

八、10． ，五十弦翻塞外声。

九、第二特点：拟人的修辞。

一十、品味语言精妙赏析经典名句

一十一、12． ，孤帆天际看。好峰随处改， 。

一十二、10．不畏浮云遮望眼， 。

一十三、天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

一十四、准确点明语言特色――具体分析语言特色――表达怎样的诗情

一十五、即事

一十六、解答此类试题时应仔细体味试题要求理解试题的侧重点把握试题解答的切入点反复阅读诗句从关键词语、诗句及作家、作品的背景资料入手不要忽视诗词题目、小序和注释中提示的内容或隐含的信息。分析思想内容首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病更不要出现言不及义、似是而非的问题努力忠于原诗做到言之成理言之有据。

一十七、寺庙

一十八、学生感情朗读，读出美丽。

一十九、课堂总结。

二十、题型：1.描述诗句中通过表现手法所展现出的画面，并揭示其中的含义。2.诗句通过什么表现手法营造了怎样的意境氛围？3.诗句通过什么表现手法塑造了怎样的形象？4.对运用表现手法来描绘画面、情境的诗句进行扩充性描写。

二十一、15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新词”中伤花惜时的两句是：

二十二、第一特点：对山水景物的声、色、光都有生动的描绘。

二十三、花木

二十四、指导正音，读好“畦”“闼”

二十五、月下飞天镜云生结海楼。

二十六、尾联中“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？

二十七、引导想象画面，感悟深意。

二十八、郡邑浮前浦，波澜动远空。

二十九、院外：一水

三十、答题要点：意象特点+表现手法+深层含义。

三十一、2．《归园田居》中画龙点睛的语句是： ，

三十二、阅读宋林景熙的诗《溪亭》，然后回答诗人运用了哪些反映时间变化的意象表现其情感？（07广东卷）

三十三、该类题型侧重的通过分析诗句的具体内容，以得到作者的观点态度和作品主题的社会意义。它应对的是考纲中“评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度”

三十四、对两首诗的理解正确的一项是）

三十五、孤山寺北贾亭西水面初平云脚低。

三十六、浪涛汹涌

三十七、明诗题，知诗人。

三十八、竹喧归浣女，莲动下渔舟。

三十九、簸：颠簸。

四十、考查描写的原因、目的、作用

四十一、如： 晓上空泠峡①

四十二、酒旗风

四十三、烟雨

四十四、8．《观书有感》形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是 ？ 。

四十五、指名读古诗，听范读，划分节奏。学生练习节奏朗读。

四十六、诗歌的语言具有形象、凝练、含蓄的特点鉴赏时应注意其深层含义。对典故性字词要挖掘典故之本义探寻作者之用意即内蕴）答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语。对描写性字词要分析其对塑造意境的作用答题时注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。对动作性字词要分析其传神之处以寻求作者所要表达的情感答题时注意采用“生动”“形象”“简练”“富有表现力”等词语。对名句要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析注意情、景、理的统一。

四十七、阅读宋刘一止①《小斋即事》一诗回答问题。作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（07全国卷III）

四十八、前两句即“猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠”两句。将这两句的内容铺述开，所描写的情景就是：拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。可见，对于考查描写内容的题目，我们只要理解诗句，将诗句的内容用生动的语言形象描绘出来就可以。

四十九、楼台：指佛寺中的建筑。

五十、； 。

五十一、向往

五十二、忧国忧民之情

五十三、14．李白的《行路难》中表现作者执著抱负与坚定信念的句子：

五十四、学习《书湖阴先生壁》

五十五、阅读清代徐兰《出关》一诗回答问题。“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（07山东卷）

五十六、山郭

五十七、王维能诗善画，在他的田园诗里，农村的景物是那么清澈明净，田园的生活是那样的悠闲，安详。在这些以静穆为基调的田园景物中，野老，牧童活动的姿影，也像水光山色一样被诗人安排得和谐而又闲适。他的山水诗也如一幅幅清新美丽的画幅，使人读了有一种丰富新鲜的感受。王维对绘画也很有造诣，他以画理作诗，创造出一种与水墨丹青具有相同意韵的诗歌。他的诗善于通过细致的描写，精巧的构图，和谐的色调写出富有诗情画意的风光，善于用几句话就简洁地勾勒出一个画面，表现出一种清幽的意境。王维诗歌的最突出的艺术特色是有诗情画意。苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中赞道：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”这是非常中肯的。

五十八、答题示例3

五十九、11．牧人驱犊返， 。

六十、7．成语“曲径通幽”常被用来题景，它是由常建的《题破山寺后禅院》的颔联“ ， ”衍化而来。

六十一、本诗前四句写“旅夜”的情景，试分析一二句的景物描写与三四句的景物描写有什么不同？

六十二、一片伤心画不成。 老木寒云满古城。

六十三、）两首诗都抒发了作者对西湖的之情。

六十四、桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

六十五、答案参考：（句表义，句里义）尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。（指出作用或诗情意趣、观点）作者这样写的好处是：①再一次突出表现了“新晴”这一诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。②给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。

六十六、考查描写的内容

六十七、能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

六十八、8．《天净沙·秋思》中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。

六十九、江南春

七十、10．读完莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》不由得使人想起《陋室铭》中的两句话：“ ， 。”有这么多大腕级作家朋友的福楼拜，真是让人羡慕啊！

七十一、蜿蜒曲折

七十二、学习《江南春》。

七十三、浪淘沙

七十四、楚塞三湘接，荆门九派通。

七十五、答案参考：（什么形象）托琴棋二物言志。（形象具体特征或个性特征）诗人以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直――方正、方――有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国学的兴亡了。（总结形象意义）这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

七十六、谢灵运为世家大族子弟，其家族在当时的社会上具有极其重要的地位，他的祖父谢玄为当时宰相。由于门阀制度的存在，因而祖父死后他世袭为康乐公，优越的家庭政治条件以及丰厚的家产使得他养成了好游山玩水的习性。谢灵运在任职永嘉、临川及隐居家乡始宁时，就经常带领童仆、门生四处探奇寻胜。《宋书》本传说他：“寻山涉岭，必选幽峻，岩障千重，莫不备尽。”游历的经过，便用诗来记述，“没有一新诗至，都邑贵贱莫不竞写，宿昔之间，士庶皆遍，远近钦慕，名动京师。”正由于谢灵运凭藉其特殊的社会地位，出众的才华，以迎合贵族趣味的语言风格、新颖的内容，完成了从玄言诗到山水诗的演变。

七十七、题型：1.诗句通过什么表现手法抒发了诗人怎样的情怀？2.诗句通过什么表现手法表达了诗人什么样的思想情感？3.诗句运用什么表现手法来阐述什么样的哲理？表达了诗人怎样的人生态度？

七十八、朦胧迷离之景

七十九、斜光照墟落，穷巷牛羊归。

八十、金陵晚望（高蟾） 金陵图（韦庄）

八十一、即：描写了什么？

八十二、院里：茅檐

八十三、2．理解型。采用提示名篇、内容要点及作用等方式。既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。

八十四、14．因思杜陵梦， 。

八十五、理解关键词句，想象美景，体会感情。

八十六、根据汇报情况，选择补充：①苔：青苔。

八十七、结合背景，体会深意。

八十八、【解析】本题从写作手法的角度考查学生的分析理解能力。第）题可扣住颈联中的“静”和“昏”来思考；第2）题要通读全诗掌握诗歌内容在体会环境特点及文章主旨的基础上答题需联系所学过的陶渊明的《桃花源记》）。参考答案：）以动衬静突出表现了山村宁静安逸的生活景象。2）运用了世外桃源桃花源）的典故委婉含蓄地表达了作者对静谧闲适生活的赞美向往）。

八十九、夸张

九十、概括内容主旨把握诗歌情感

九十一、指出何种手法――怎样使用该手法――该手法表达怎样诗情、主旨或艺术效果

九十二、1．识记型。采用填写上句或下句的方式，多考查古诗文中名句的背诵。

九十三、这篇课文安排了3首古诗，都是写的优美景色，表达对风光美景的热爱和赞美。这节课我们不但积累了写景的古诗，同时体会了诗中用典和对偶的写法，对之后的古诗理解提供了指导。

九十四、理解诗文手法，进行正确默写。

九十五、； ， 。

九十六、惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。

九十七、纵横一川水高下数家村。

九十八、浪淘：波浪淘洗。

九十九、素描图画般的写景是形成陶诗自然美的第二个原因。陶诗一反当时诗人的绮丽雕饰风格。“暧暧远人村，依依墟里烟”、“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，完全用的是白描手法，把自然景物有所选择地罗列到读者面前，这点很像杜诗“穿花蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”那样清新、自然而富有情趣。似大匠运斤，不留痕迹，若庖丁解牛，游刃有余，给人以负重若轻、事半功倍的感觉。他写村落的远景，没有从具体的颜色、形状、地势、大小等方面去着笔，只用“暧暧”这个重叠词加以修饰。写墟里烟，也没有状其颜色，只是用重叠词“依依”去描绘。这还没有什么难以理解的地方，因为村落和墟烟的颜色原本就没有什么出色之处。但是作者对桃李榆柳描写却似乎有点难以理解。桃红柳绿是极鲜明的颜色，桃红有“人面桃花相映红”的美称，柳树有“客舍青青柳色新”的名句，这是比陶为晚的唐人名句，比陶为早的有《诗经》诗句“桃之夭夭，灼灼其华”，都从颜色着墨。陶诗却没有写颜色，只是写出了桃李榆柳的位置及其和房屋的关系，这不有点反常吗？这是反常，也是独创。比如一幅素描画，没有五颜六色，浓墨重彩，只有几笔淡淡的素描线，但是由于画工技艺高超，画出了素描对象的神韵和生气，这就使欣赏者受到感染和启发，调动自己过去的感受经验，从这无颜色的画面中看出颜色来，从而加深了对画面的了解，得到一种美的享受。我们读上面几句陶诗，眼前就浮起了比诗句字面所写要广泛得多的画面，村落那远离繁华的荒凉景象，背山傍沟的地势，房屋墙院的颜色等都透过“暧暧”这昏暗的字眼，经过联想而清晰地显露出来。青蓝色的墟烟徐徐上升，郁郁苍苍的榆柳，娇艳妩媚的桃李也都历历在目，甚至那浓郁的桃花的香气也似乎闻到了。这犹如一幅好的素描画，能够引起欣赏者的再创造，达到事半功倍的效果。当我们回头再看原诗句时，更觉得它是那么的自然朴素。

一百、运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来， ”，巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月， ”，运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物， ”，运用拟人，使落花有情，表现了无私奉献的精神。

一百零一、考查描写的技巧、方式、角度及其效果

一百零二、解答题示：解释诗句时一定注意分两层：句表义和句里义，然后结合全诗指出其作用或表达何种情感、意趣和观点。应特别注意句意型题里一般侧重的未联未句中的分析鉴赏。

一百零三、）诗歌颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？

一百零四、2．问渠那得清如许， 。

一百零五、前人评价这首诗时说首句“堆”得精妙。请说说“堆”字为何用得精妙。

一百零六、生说说对杜牧的了解，师相机补充。

一百零七、11．《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头·明月几时有》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用“ ， ”的词句来表达他对天下人的美好祝愿。

一百零八、17

一百零九、病身最觉风露早，归梦不知山水长。

一百一十、晴朗明丽之景

一百一十一、4． ，铁马冰河入梦来。

一百一十二、随意春芳歇，王孙自可留。

一百一十三、这里要特别注意的是：答题时只注意了“情哀则景哀，情乐则景乐”的正衬思维方式，而忽略了王夫之“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”的反衬的思维方式。

一百一十四、）请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。

一百一十五、【解析】这道画面描述题要求扣住诗句描写的景物特点进行合理想象并运用生动的语言把它清楚地描绘出来。参考答案：诗人乘舟顺江而下两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水奔涌向前流入了广阔无际的原野视野顿时变得开阔了。

一百一十六、说教法学法

一百一十七、体会诗人忧国忧民的情怀。

一百一十八、谢灵运的山水诗在中国古代文学中占有重要的地位，是山水诗研究的重要对象。本文从他的诗歌艺术特色方面来加以研究。

一百一十九、江流天地外，山色有无中。

一百二十、荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

一百二十一、820年江苏连云港卷）阅读下面一首唐诗完成）-2）题。

一百二十二、学生自主学习、组内交流。

一百二十三、水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。

一百二十四、自学古诗，理解诗意。

一百二十五、空山新雨后，天气晚来秋。

一百二十六、塑造的什么形象――结合诗句分析形象的特征――分析形象意义

一百二十七、星垂平野阔，月涌大江流。

一百二十八、学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。

一百二十九、”迎来了亚洲各国的朋友。

一百三十、古典诗词的意象是借助客观物象如山川草木等）表现出来的主观的情感物象。鉴赏诗词作品时不仅要着眼于它们所描写的客观物象还应透过它们看到作者注入其中的意念和感情注意主观、客观两方面的融合。只有抓住作品的意象、意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用才能真正地鉴赏古代的诗词作品。

一百三十一、新课导入。

一百三十二、11． ？归雁洛阳边。

一百三十三、解读：反复阅读诗句，明确诗歌的表层意思与深层含义，结合诗歌主旨、意境和创作的时代背景等来分析。如“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”（王建《十五夜望月寄杜郎中》）中，诗人先写“地”“鸦”，而不写“月”，但却让我们分明感受到月亮的存在，因为“地白”“栖鸦”是月亮朗照的结果，既然地白如霜，栖鸦可见，即使诗人没有明写“月明”，我们也可以处处感到“月明皎洁”。因此这两句是实写“地白”“栖鸦”，虚写“月明”，运用了虚实结合的表现手法，同时又暗扣“望月”这一诗题。

一百三十四、前人评论这首诗的意象（意境）图的优或劣，你同意吗？为什么？请就全诗某一联赏析。

一百三十五、14．调动你的积累，从古诗词中撷取一联描写塞外风光的名句。

一百三十六、山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。

一百三十七、曲径通幽处禅房花木深。

一百三十八、2最后一句运用了什么典故？表达了作者怎样的思想感情？

一百三十九、红花

一百四十、曾伴浮云归晚翠， 谁谓伤心画不成，

一百四十一、田园美景

一百四十二、指导理解“书”、“湖阴先生”

一百四十三、山光悦鸟性潭影空人心。

一百四十四、【注释】①幅巾：古代文人用绢一幅束发称为幅巾为一种表示儒雅的装束。②崔嵬wéi）：山高大不平。这里指山。③底处：何处。

一百四十五、总的来说，对于考查描写的技巧、方式、角度及其效果的题目，我们应在读背景、联诗文、重注解的前提下，明确所用手法、角度等，先总的直接答出，再结合诗文进行具体分析。通常，我们考虑以下几个方面：一是留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低、远近、内外、俯仰等；二是考虑是否用了白描或五觉（听觉、视觉、嗅觉、触觉、感觉）结合来绘形、绘声、绘色；三是考虑是否运用了动静结合、虚实结合或正反衬托等。

一百四十六、诗人在前八句分别叙述农家的各种景象：夕阳斜照村落，牛羊徐徐归村，老人迎候牧童，野鸡鸣叫，蚕儿吐丝，农夫絮语――这种种景象，乍看起来显得比较散漫，但第九句“即此羡闲逸”一句中，“闲逸”二字便是点睛的一笔，将所有的景象贯穿起来，。这样看来，这些景象就以“闲逸”为主题，构成了一幅和谐生动的画面。

一百四十七、在作品《入彭蠡湖口》中对自然景物的观察与体验十分细致，刻画也相当精妙，描摹动态的“回合”、“崩奔”、月下哀猿的悲鸣之声、“绿野秀”与“白云屯”那鲜丽的色彩搭配，无不给人以深刻的印象。

一百四十八、《望庐山瀑布》唐代-李白：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

一百四十九、渡远荆门外来从楚国游。

一百五十、6．《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是： ， 。

一百五十一、朱熹

一百五十二、古典诗歌十分讲究表达技巧如借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等）它们是诗人用来抒发感情、表达主题的手段。分析技巧手法就是分析诗人表达思想感情的方法。因此最好从诗歌的艺术构思入手。一首诗可以综合运用几种表现手法如小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等要细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。解答时要准确指出运用了何种抒情方式、表现手法或修辞手法结合诗句和具体的词语分析运用这种表达技巧表现了什么样的内容抒发了什么样的感情揭示了什么样的道理有什么作用。

一百五十三、A.都描写了晴雨变化中的湖光山色。

一百五十四、意境型题目的鉴赏评价

一百五十五、两山

一百五十六、《饮湖上初晴后雨二首·其二》宋代-苏轼：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

一百五十七、古诗文默写的主要题型有：

一百五十八、欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜。

一百五十九、下列赏析不准确的一项是（ ）

一百六十、虽此二物随，不系有兴亡。

一百六十一、复习时，要重视积累，强化课内篇目特别是古诗文名句的记诵，重视课外卡片制作等学习方法。平时对要求默写的字、词、句正确规范地书写，抓住意蕴深刻、富含哲理、警策励志方面的名言警句，对其进行归类整合，强化记忆。

一百六十二、探究悟情，思考：前两句写莺鸟鸣啼，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但后两句明明写到烟雨，是怎么回事呢？矛盾吗？

一百六十三、学生交流对杜牧所处时代的了解，联系背景，体会诗句深意。

一百六十四、解答提示：描摹诗歌图景。即用自己的优美的语言把诗歌所营造的意象、意境描摹出来。这里应注意几点：①用自己的语言而非翻译。②描摹主要景物而非面面俱到。③语言应优美形象而非平铺直叙。概括意境特点。即用一句简炼的话准确概括这些景物所营造的情景氛围特点。这里应注意的是：①一句简炼的话。②概括意境特点时用一两个双音节的形容词即可。如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆、生机勃勃等。马致远《秋思》的意境特点就是萧瑟凄清。因此，意境就是诗人在诗中抒发的思想感情“意”与诗中所描绘的生活图景“境”和谐的统一。

一百六十五、7．大千世界五彩缤纷，诗的世界姹紫嫣红。请写出三个涉及颜色描写的古诗句。（要求：出处应各不相同）

一百六十六、补出下列名句的上句或下句。

一百六十七、襄阳好风日，留醉于山翁。

一百六十八、学习《浪淘沙》。

一百六十九、阅读王安石《葛溪驿》，回答问题。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。（07四川卷）

一百七十、读孟浩然的《送杜十四之江南》，分析这首诗的语言特色。

一百七十一、。含有“以新代旧”哲理的诗句是 ，

一百七十二、答案参考：两着诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”、“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种沉重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”、“寒云”等意象，足以表现对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。

一百七十三、整体分析角度

一百七十四、最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤。

一百七十五、阅读下面的诗歌，回答问题。

一百七十六、运用什么手法刻画形象的？形象的具体特征是什么？

一百七十七、答题示例2

一百七十八、有的干部常用“常在河边走,哪有不湿鞋”来掩饰自己的错误，对此我们可以用周敦颐的一句名言“ ”作为理论依据进行反驳。

一百七十九、作者或题目：

一百八十、刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳（今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。

一百八十一、唐）郎士元

一百八十二、殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

一百八十三、表达作者诗情。即根据这首诗情景氛围的特点，谈诗人所表达的思想感情。可根据不同类别的诗确定作者诗情的倾向。如：①送别诗：A离愁别绪，依依不舍；B情深意长，互为勉励；C别后思念，坦陈心志。②怀古诗：A抒物是人非，盛衰无常之感慨；B是古非今，借以劝谏当朝统治者。C赞古人业绩，表缅怀之情，抒英雄迟暮之感慨；D渴望建功立业，悲叹壮志难酬。③战争诗：A边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；B统者的穷兵黩武，百姓的和平向往；C怀才不遇，渴望建功立业；D对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。④思乡怀人诗：A征人厌战，向往团聚安宁的生活；B贬滴时，思乡怀人；C闺中怀人。⑤咏物诗：咏物言志，表赞美、仰慕、怜悯、哀伤之情。⑥写景诗：一切景语皆情语。抒已忧愁哀思、远大抱负、伤春悲秋、田园归隐等。这些诗的归类都可以看出诗情倾向，也是答主旨题的依据。

一百八十四、20年山东德州卷）阅读下面的文字完成）-2）题。

一百八十五、学生朗读思考：从前两句中你看到了什么？

一百八十六、缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

一百八十七、学生听范读，划分节奏。指导朗读。生展示读。

一百八十八、江汉曾为客相逢每醉还。

一百八十九、热爱赞美之情

一百九十、赏析诗歌离不开品味语言。这类试题主要包括对词语的锤炼、对句子的推敲、对名句的领悟等要求考生能体味诗词语言的精妙。命题的角度有：①分析这首诗的语言特色。②赏析诗眼领会诗中某字词）的表达效果。③欣赏诗词中写得最妙的一联。④剖析整首诗中最震撼人心的诗句。题型多为选择题、填空题、简答题、品述题、批注题。

一百九十一、渡荆门送别

一百九十二、新晴原野旷，极目无氛垢。

一百九十三、解答此类试题关键是要读懂诗歌。分析诗歌意象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质概括出诗歌的象征意义和社会意义。首先找出描写诗歌形象的词语然后概括形象特点最后理解作者寄予的情感。分析诗歌意境分为三个部分：第一部分用自己的语言把诗歌所营造的意境描绘出来。这里有两个要点一是用自己的语言切忌直接引用；二是找出主要的景物不必每句、每个景物都写到但要写到主要的景物语言力求优美。第二部分在描述出图景后用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境氛围特点或幽静或萧瑟或生机勃勃或孤寂凄清或雄浑壮丽或沉郁忧愁或和谐静谧或开阔苍凉或高远辽阔等等。第三部分根据这首诗情境氛围的特点来谈诗人的思想感情。

一百九十四、清晨入古寺初日照高林。

一百九十五、把握技巧手法分析诗歌妙处

一百九十六、畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。

一百九十七、初读课文，认识生字新词。

一百九十八、13．行到水穷处， 。

一百九十九、学生自主学习一、二句，思考：诗人是怎么被湖光秋月吸引的的？这是怎样的湖水？

二百、【解析】本题从字词锤炼的角度来考查学生品味语言的能力。字词一般以动词、形容词为多。此诗中的“堆”字我们可以从字面上和文字构成的画面上来品味其妙。参考答案：“堆”字富有动态感形象地写出了门外青山草木繁茂绿紫相间。

二百零一、6．求之不得， 。

二百零二、说教学目标

二百零三、， 。

二百零四、5．赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比例。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“ ，

二百零五、解答提示：释该字表面义和句中义有时可合一起答，也可融入到第二步骤里答。古人写诗讲究炼字，力争一字传神，为全诗增色甚至成为诗眼，关键在几类词上极下功夫。①炼动词或非动词活用为动词。如“江碧鸟愈白，山青花欲燃”，不仅突出了山花火红的颜色，而且赋予了一种动态美。②炼形容词。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，给人一种坚毅挺拔之美，浑圆之美。③炼数量词。如“前村深雪里，昨夜一枝开”，说明梅花之少，暗中突出一个“早”字，④炼虚词。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。⑤词类活用。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”，“红”，“绿”在句中是形容词，活用为动词，道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝。抓住了这些词，就抓住了诗的关键。

二百零六、13．《雁门太守行》中表明战士以死报效君主坚定决心的句子是：

二百零七、《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。

二百零八、4．李白《渡荆门送别》中“ ， ”两句用游动的视角来描写景物的变化。

二百零九、8．《木兰诗》中通过环境描写，渲染十年生活悲壮、严酷的气氛，烘托木兰勇敢坚强的性格的诗句是： ， 。

二百一十、9．惶恐滩头说惶恐， 。

二百一十一、《游山西村》宋代-陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

二百一十二、1．《论诗》中表达诗人赵翼期盼文坛盛世的诗句是：

二百一十三、对美好生活的向往

二百一十四、1． ，甲光向日金鳞开。

二百一十五、牵牛织女家

二百一十六、13．龚自珍的《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，表明自己心志的诗句是 ： ， 。

二百一十七、1．苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中“ ， ”两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

二百一十八、说教学过程

二百一十九、凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。

二百二十、诗中某两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境或关系。

二百二十一、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？

二百二十二、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画了什么形象）？

二百二十三、常建

二百二十四、明悟：借古讽今

二百二十五、13．古诗词中有很多关心民生疾苦的句子，请写出其中的一联。

二百二十六、13． ，天光云影共徘徊。

二百二十七、这首诗明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。试结合有关诗句加以赏析。

二百二十八、分析这首诗的语言风格（谈谈这首诗的语言艺术）。

二百二十九、）诗的前两句描写诗人遥闻钟声、泊舟穿径的情景。“微”“深”二字体现了柏林寺的环境特点。

二百三十、结合写作背景，引导学生感受诗人的情感。

二百三十一、20浙江温州卷）阅读下面的诗歌完成）-2）题。

二百三十二、王安石

二百三十三、答题要点：表现手法+抒发的情感。如通过对比、欲扬先抑、动静结合、点面结合、虚实结合、衬托等表现手法，抒发忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚，征夫思妇之幽怨，怀才不遇之寂寞，建功立业之豪迈，离别思乡之愁绪等。

二百三十四、名岂文章著，官应老病休。

二百三十五、1．唐代诗人王维在《送元二使安西》中说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”高适在《别董大》中与这句话意思相反的两句诗句是： ， 。

二百三十六、交流：从前两句可以看出杨德逢是个什么样的人？

二百三十七、从整体来看，谢灵运的山水诗具有鲜明而强烈的个人色彩，读他的诗我们总能感觉到一个大写的“我”字。这就是说，在他的山水诗中，有一种强烈的自我意识存在。类似“平生协幽期，沦踬网微弱”的诗句，虽然在感情上没有欧阳修“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”那样强烈，但我们仍可以看到诗人个人的感情在诗中表达。在登临山水的时候，诗人总是要时不时地跳出来，抒发一下自己抑郁的情感和哲理上的感悟。当谢灵运的笔墨具体到写景的层面，态度马上就客观起来，于是一系列写实而不带作者个人感情色彩的优美的山水诗句就从诗人的笔下倾巢而出。因此，从局部写景的句子来看，谢灵运的诗作更具有客观写实的风致。

二百三十八、7．共看明月应垂泪， 。

二百三十九、5．《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨的一句是：

二百四十、20．古代诗文中有许多蕴含着丰富人生哲理的佳句，读来耐人寻味。请按下列提示各写出两句。(课内外不限，要求上下句相连，意思完整)

二百四十一、比较默写。

二百四十二、从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。

二百四十三、【解题入格】）概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价总分总式）。

二百四十四、7．唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴(镜)，可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话： ，

二百四十五、惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

二百四十六、指导感情朗读，背诵。

二百四十七、1．如果人人都能为他人着想，做到像《〈论语〉十则》中所说的“ ， ”，那么，建设和谐社会的愿望就能早日实现。

二百四十八、8．美国NCC对问题的歪曲报道，再一次激起了全国人民的极大愤慨，人们的爱国热情得到了充分的调动，请你写出两句相关的爱国名言、诗句或歌词。

二百四十九、9．《次北固山下》中写诗人思念故乡的诗句是 ？

二百五十、读准多音字“曲”，会写3个生字。

二百五十一、径暖草如积山晴花更繁。

二百五十二、【解题入格】）赏析修辞方法、表现手法：揭示手法+分析表达作用句意+文意+主旨情感）。

二百五十三、5．辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉、听觉两方面生动表现激烈战斗场面的词句是 ，

二百五十四、【能力训练】

二百五十五、归来向人说疑是武陵源。

二百五十六、5．《十一月四日风雨大作》中与《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句是： ，

二百五十七、《古诗三首》说课稿

二百五十八、6． “扑朔迷离”常用来形容事物错综复杂、变化多端，这个成语的源头句是： ， 。

二百五十九、在考查诗歌的表现手法这一知识点时，命题者往往从多个角度入手，常见的考查角度有以下几点：

二百六十、乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。

二百六十一、赏析表达方式：怎样叙描写）+叙描写）什么+抒什么情。

二百六十二、世间无限丹青手， 君看六幅南朝事，

二百六十三、《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。

二百六十四、1． ，铜雀春深锁二乔。

二百六十五、师指导，结合江南夏天的气候特点帮助理解。

二百六十六、A.杜甫《春望》首联言明春望所见，一个“破”字，使人触目惊心；继而一个“深”字，令人满怀凄然。

二百六十七、第四个特点：写景过程中主客观之间的自然转移及整体上的交融。

二百六十八、10．马致远的《天净沙·秋思》中点明主题的一句：

二百六十九、分析形象的基本特征时应注意：①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象来分析诗人所要表达的思想感情；借物抒怀，托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的物的形象，也要分析诗中寄寓的思想感情，可从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度分析；分析人物形象，就要借助诗歌中人物的外貌、神态、举止的描写，体会作品主人翁鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。②一定要结合诗句具体分析。这里特别区分一下意象、意境和形象：意象侧重于融入作者主观情感的物象；意境侧重由一个或一个以上意象组成的环境氛围；形象可以由一个意象承担，如诗人笔下最先开放、傲霜斗雪的梅花常用来比喻敢为人先、不畏权贵的君子形象；形象也可由人物直接出场，如白居易《卖炭翁》；形象也可是从意境氛围中感觉出来，如王维《山居秋暝》，我们通过山村月夜清幽明丽的景色的描写，窥见诗人闲适超逸的隐者形象；也可以通过诗中的抒情或议论分析出形象意义，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，塑造了李白傲岸不羁、豪放自负的形象。

二百七十、问：本诗前两句描写了怎样的情景？

二百七十一、根据汇报情况，选择补充：

二百七十二、第三特点：多而熟练的化用古代典籍中的语言。

二百七十三、曲：自古相传黄河有九道弯。这里形容弯弯曲曲的地方很多。

二百七十四、2．李白《把酒问月》中 “青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》中有从这句中脱胎而来的诗句是：

二百七十五、坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

二百七十六、怎样使用该手法，一定要结合诗句赏析。要特别注意：勿对某个局部的修辞手法进行阐述，如果具体分析到某诗句时，可以谈及修辞手法的运用。一般应从整体上谈诗的某种修辞手法的运用，第3点无须繁述。

二百七十七、恬淡心情

二百七十八、“诗眼”型题目的鉴赏评价

二百七十九、清秋有馀思，日暮尚溪亭。

二百八十、王维诗中还往往采用多种色彩，生动地表现大自然的形形式式，又以统一的情调组合起完整的画面。如“鳌身映天黑，鱼眼射浓红。”（《送秘书晁监还日本国》）两句，在这里，诗人不只是没实写海上景象，而是虚构了两种怪异的景物：能把天空映黑的巨鳌，眼里红光迸射的大鱼，同时展现出四种颜色“黑、红、蓝（天）、碧（波），构成了一幅光怪陆离、恢宏阔大的动的图画。我们看，波涛在不停的奔涌，巨鳌与大鱼在不停的出没，四种色彩在不断地交织和变幻。这就不能不使人产生一种神秘、奇诡、恐怖的感觉。诗人借怪异的景物形象和交织变幻的色彩刺激读者的感官，唤起读者的感情体验，把海上航行的艰险和对友人安危的忧虑直接传达给了读者。王维确是着色的高手，他笔下的色彩往往不是客观对象的一种消极的附属物，而是创造环境氛围，表现主观情感的积极手段。这两句诗利用色彩本身的审美特性来表情达意，很富创造性。又如《田园乐》（其六）：

二百八十一、9．《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意义相反的语句是 ， 。

二百八十二、绿树

二百八十三、12．《岳阳楼记》中描写洞庭湖之“大观”的句子是：

二百八十四、回答这个问题首先要弄清题目要求。若将问法稍作修改，变成“这首词描写的景物有哪些特点？”那么，我们需要回答景物自身的特点，比如静谧、比如有着鲜明的色彩等。现在问的是“在景物描写方面有哪些特点？”那就要考虑运用了什么手法，采用什么顺序，是否绘形、绘声、绘色等。这样，我们就可以梳理出本题答题要点：①描写视角颇具匠心。从高到低或从上到下（碧云天，黄叶地），由近及远（山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外）。②突出秋景的鲜明色彩：碧蓝的天空，枯黄的落叶，绵长的水波，苍茫的远山，连天的芳草，西下的斜阳等。③抓住典型景物大处落笔，境界开阔，写景中暗寓离情。

二百八十五、南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。

二百八十六、十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

二百八十七、花落家童未归，莺啼山客犹眠。

二百八十八、某个字词是全诗的关键，为什么？

二百八十九、学生分小组，按积累的学习古诗的方法和步骤探究学习。

二百九十、古典诗歌中的表现手法是诗人用来抒感、表达主题的一种重要手段。创作者往往借助各种表现手法来表达思想情感、阐述哲理，表现写作意图。诗歌的表现手法有很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有赋（直接陈述事物的表现手法）、比（用比喻的方法描绘事物，表达思想情感）、兴（托物起兴，借某一事物的开头来引起正题中要描述的事物和要表现的思想情感）。发展到现在，常见的表现手法有：直抒胸臆、间接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志等）、欲扬先抑、以小见大、虚实结合、动静结合、以乐写哀、对比映衬、典故、想象、象征等。

二百九十一、“成畦”写出了什么？

二百九十二、表达怎样诗情，诗情也一定要体现分析的这种特色。

二百九十三、问：这首词在景物描写方面有哪些特点？

二百九十四、3．知汝远来应有意， 。

二百九十五、结合全诗谈谈你对未联或未句的理解或赏析

二百九十六、关键词：谢灵运　山水　交融　艺术　特色

二百九十七、溪上遥闻精舍①钟泊舟微径度深松。

二百九十八、8．两岸猿声啼不住， 。

二百九十九、答案参考：（1、2点合答）首联借残月、滴漏、昏暗的灯光写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托的手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。（烘托意境、表达诗情）本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。

三百、阅读王维《新晴野望》一诗回答问题。尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（07全国卷II）

三百零一、【解析】本题考查的是景物特点和情感主旨。解答时先要圈出描写的景物在哪里再看看这些景物有何特点从中提炼出相关的信息简要概括。如声杂、城孤。再扣住“家”字稍加分析便可理解这首词抒发的是思乡之情。

三百零二、现以20年各地市的中考古诗词阅读试题为例从以下四个方面进行考点解读。

三百零三、书湖阴先生壁

三百零四、最后我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景古诗，表现风光景物的美丽。我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。

三百零五、情感态度角度

三百零六、）体味诗歌意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境。一描绘诗歌图景二概括意境特点三剖析作者思想。

三百零七、联以声衬静营造一个万籁俱寂的境界抒发诗人对尘世喧嚣的厌烦对隐居生活的向往之情。

三百零八、这首诗运用了何种艺术表现手法（表现技巧），来抒发作者情感的？有什么作用？

三百零九、解读：根据诗歌内容，可侧重赏析诗句中运用的表现手法。如“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”（戴叔伦《兰溪棹歌》）中，前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼群争抢新水，涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。

三百一十、何处渔歌起？孤灯隔远汀。

三百一十一、指导朗读，练习背诵。

三百一十二、讨论：诗的后两句给你什么样的感受？

三百一十三、【解析】第）题考查学生对诗词描写的环境特点的把握根据平时积累简单易答。答案：幽静或幽深。第2）题是画面描述题。抓住“山”“云”“峰”这些意象展开想象运用生动的语言进行描述即可。参考答案：雨后的山更加青翠了云雾缭绕在四五座山峰间如同妙手绘出的一幅水墨画。

三百一十四、识记型默写

三百一十五、诗词的形象、感情、思想往往借助于各种艺术表现手法来展示比如借景抒情、对比映衬、动静结合、直抒胸臆、虚实结合、欲扬先抑、运用典故等。命题的角度有：①这首诗运用了何种表现手法？②这首诗运用了怎样的艺术手法技巧）？③诗人是怎样来抒发自己的情感的？题型主要是选择、填空、简答。

三百一十六、220年上海卷）阅读下面两首诗完成）-2）题。

三百一十七、生说说对王安石的了解，师相机补充。

三百一十八、钱塘湖春行

三百一十九、感情朗读，练习背诵。

三百二十、犹陪落日泛秋声。 画人心逐世人情。

三百二十一、。

三百二十二、这首诗展现了一幅怎样的画面（意象）？营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的一种思想感情？

三百二十三、主旨型题目的鉴赏评价

三百二十四、韦应物

三百二十五、只看云断成飞雨不道云从底处③来。

三百二十六、答案参考：（何种手法）描写、对比、象征（借代），（怎样使用该手法，也可两点合起来答）将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明，“桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，（该手法表达怎样诗情、主旨或艺术效果）蕴含了思乡的情感。

三百二十七、2．《望岳》中虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：

三百二十八、14．入则无法家拂士， ，国恒亡。

三百二十九、黯乡魂，追旅思，夜夜除非、好梦留人睡。

三百三十、【注释】①精舍：寺庙指柏林寺。②霁：雨止。

三百三十一、解答提示：指出何种手法。首先应准确，其次应熟悉掌握一些表现方法。如：①表达方式：有叙述、描写、议论、抒情。抒情手法分直抒胸臆和间接抒情。后者又分为借景抒情，托物言志、托物寓理（哲理诗）三类。②表现手法分A衬托：正衬、反衬，后者又分动静相衬，声寂相衬，乐哀相衬三种。B象征 C烘托 D白描 E虚实结合 F动静结合，化静为动 E点面、抑扬 正侧面结合G起兴H色彩渲染I观察角度变化③修辞手法。比喻、拟人、设问、反问、夸张、双关、用典、反问，顶针、互文等。

三百三十二、”来表达对友人的深挚感情；李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“ ， 。”

三百三十三、6．世事洞明皆学问， 。

三百三十四、谢灵运的山水诗艺术成就表现为四点：声色的描绘、拟人的修辞、多而熟练的化用古代典籍中的语言、写景过程中主客观之间的自然转移及整体上的交融。

三百三十五、题型：1.诗歌在写法上有什么特点？2.从表现手法上对诗歌内容作整体分析。

三百三十六、仍怜故乡水万里送行舟。

三百三十七、12．相见时难别亦难， 。

三百三十八、课下搜集一些描写风光景物的诗句来读一读。

三百三十九、11．《过零丁洋》中最能体现诗人民族气节和生死观的诗句是：

三百四十、答题示例7

三百四十一、欢笑情如旧萧疏鬓已斑。

三百四十二、补充典故资料，学生用自己的话说说作者的想象。

三百四十三、诗的后两句描写云峰相依的景象请发挥想象用自己的语言加以描述。

三百四十四、谢灵运的山水诗清新的语言风格主要体现于汲取了经、史、子、句入诗。如“渔钓易为曲”是借用了《老子》中“枉则直，曲则全”的意思，实际上隐含了委曲求全的处世之道；“交交止栩黄，呦呦食苹鹿”一句，则是取之于“黄鸟黄鸟，无集于栩”（《小雅·黄鸟》）和“呦呦鹿鸣，食野之苹”（《小雅·鹿鸣》），联系到这些诗篇以后有“谁从穆公”、“此邦之人，小可与处”、“吹笙鼓簧，承筐是将”等句子，我们可以推测，诗人是想起了自己的仕途坎坷。由于谢灵运的诗风朴实，全无淫靡之气，且他的山水诗篇消灭了两晋以来盛极一时的游仙文学，初步打破了玄言诗风，具有一定的进步意义。

三百四十五、古诗文默写的主要考点有：古诗词中优美句子的默写运用，文言文中的优美句子、重点句子，与课文有关的古代名言警句的默写和运用，常考的通常是格言、警句、俗语、哲理语、中心句等。

三百四十六、11．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写了边塞的悲凉，相应的句子是 ， 。

三百四十七、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

三百四十八、古诗三首

三百四十九、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起千嶂里长烟落日孤城闭。

三百五十、18．请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子。(写出连续的两句)

三百五十一、13．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，《白雪歌送武判官归京》中与其有异曲同工之妙的句子是：

三百五十二、7．《钱塘湖春行》中运用了对偶手法描写动物迎春的诗句是

三百五十三、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的重点，能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的难点。

三百五十四、赏析悟情。

三百五十五、能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。

三百五十六、3．常言道：“平安易老，磨难长生。”《孟子》阐述这一观点的语句是： ， 。

三百五十七、白水明田外，碧峰出山后。

三百五十八、诗句“山随平野尽江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。00字以内）

三百五十九、酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。

三百六十、细草微风岸，危樯独夜舟。

三百六十一、解答提示：

三百六十二、语言特色型题目的鉴赏评价

三百六十三、620年山东潍坊卷）阅读下面的诗歌完成）-2）题。

三百六十四、4．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 。

三百六十五、提问方式

三百六十六、“鸣”“吠”两词在全诗写景方面起到了什么作用？

三百六十七、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

三百六十八、14．《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲凉孤寂心情的诗句是： ， 。

三百六十九、19．古诗词中常借“鸟”来写景抒情，请你写出一个这样的句子：

三百七十、王罔运②

三百七十一、？ 。

三百七十二、答题步骤

三百七十三、日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。

三百七十四、开放型默写（除第5题外，都需注明作者和标题）

三百七十五、香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，好像是银河从九天垂落山崖间。

三百七十六、意境形象角度

三百七十七、15．花红柳绿，草长莺飞，枫丹露白，冰封雪飘。这四季更替的美景，使无数文人墨客留下了脍炙人口的诗篇。请你从熟悉的古诗词(曲)中，写出描写某一季节景物的连续的两句，并标明作者或题目。

三百七十八、柏林寺南望

三百七十九、12．司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥在《过零丁洋》中的“ ， ”也道出了类似的生死观。

三百八十、未用较得失，那能记宫商？

三百八十一、9．面对金融危机，我们积极应对，攻坚克难，表现出无所畏惧、积极进取的乐观精神，这可以用王安石《登飞来峰》 中的诗句来形容：

三百八十二、概括内容主旨一般要求从整体上对全诗进行赏析涉及时令、背景、人物、事件、特点等基本要素。这一考点的关键词“内容主旨”是诗歌中用来表达情感、意图的材料是作者表达的情感、阐述的哲理是对社会、对人生、对历史的总结。命题的角度有：①这首诗抒发了诗人怎样的情怀？②请概括诗句的内容或特点。③这首诗表达了诗人什么样的思想？④这首诗阐述了什么样的哲理？表达了怎样的人生态度？题型主要有填空、简答还有少量的选择。

三百八十三、【解析】本题从修辞手法和抒情方式上考查学生的理解分析能力。第）题可抓住“浮云”“流水”来分析：运用比喻用“浮云”比喻漂泊不定用“流水”比喻时光消逝生动形象。或者回答：运用对比用“一别”的短暂与“十年”的漫长相对突出了人世的沧桑言简意赅。第2）题从尾联的内容可看出是景物描写故抒情方式是借景抒情间接抒情）。答案：尾联采用借景抒情的方式抒发了作者对自然山水的喜爱之情。

三百八十四、前人说该诗中的某句某联有如何如何的效果，你同意这种说法吗？为什么？试结合全诗分析。

三百八十五、护田

三百八十六、7．飞来山上千寻塔， 。

三百八十七、6．如画的残阳，常映入古诗文中。试写出两句，供大家欣赏。

三百八十八、稚麦苗秀，相见语依依。

三百八十九、3． ，浅草才能没马蹄。

三百九十、C.白居易《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光”，侧面写尽农民矛盾的心理。

三百九十一、5．山河破碎风飘絮， 。

三百九十二、6． 请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句：

三百九十三、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤一里合答。

三百九十四、5． ，病树前头万木春。

三百九十五、明月松间照，清泉石上流。

三百九十六、解答提示：塑造的什么形象。可用一句话概括形象的总体特征和意义。形象是由客观之“象”与主观之“意”共同构成的。它既指叙事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人翁（包括作者）。如：豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田林的隐者形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，爱恨情长的形象等。形象更多的也指即兴即景中的景和物。这些景和物已被人们赋予了特定的含义而成为具有审美意义的形象。如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游子怀乡，杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远，流水的时光易逝、怀古思念等。

三百九十七、C.作者观察景物的角度不同。

三百九十八、20年四川乐山卷）读下面这首诗回答问题。

三百九十九、20年四川眉山卷）阅读范仲淹的《渔家傲・秋思》完成后面的小题。

四百、答题步骤：

四百零一、B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将明月拟人化，想象奇特。

四百零二、思考：诗的前两句写了哪些景物的映衬？让人感受到什么？

四百零三、体味意象意境描绘景物画面

四百零四、独行穿落叶，闲坐数流萤。

四百零五、4．诗圣杜甫“侧身天地更怀君，独立苍茫自忧民”的两句诗与范仲淹《岳阳楼记》中 ， 两句有异曲同工之妙。

四百零六、答题示例4

四百零七、3．《诗经·关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是： ，

四百零八、感情朗读，诵读悟情。想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感情？

四百零九、【解析】第）题从炼字的角度考查学生的语言品味能力。两个字都是使动用法“悦”表面上写山光使飞鸟快乐实际上鸟的快乐也是诗人心情愉悦的反映；“空”写出诗人心中杂念顿消表达了诗人宁静、平和的内心感受。第2）题问是否矛盾实际上是要求赏析这一名句的妙处好在哪里。通常我们可以从写作手法、内容、情感方面来理解。答案：不矛盾。尾

四百一十、明悟“千里”，体会特点。

四百一十一、农月无闲人，倾家事南亩。

四百一十二、淮上喜会梁州故人

四百一十三、《钱塘湖春行》唐代-白居易：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

四百一十四、野老念牧童，倚杖候荆扉。

四百一十五、如： 苏幕遮

四百一十六、范仲淹

四百一十七、饮湖上初晴后雨

四百一十八、本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。

四百一十九、[注] ①关：指居庸关。②旆（pei）：旌旗。

四百二十、几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。

四百二十一、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐将军白发征夫泪。

四百二十二、万籁此俱寂但余钟磬音。

四百二十三、答题示例1

四百二十四、王维此诗不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节的描写，使我们先见画，后会意。他写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住了春天富于特征的景物；通过‘宿雨’、‘朝烟’来写“夜来风雨”就给人以直观印象。在勾勒景物的基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。我们眼前会展现一派柳暗花明的图画：“桃之夭夭，灼灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重新的画图。

四百二十五、体会诗歌情感：通过什么内容+抒发寄寓/揭露）什么感情如忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈自由悠闲之恬淡亲情友情之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之苦离别思念之绪贬官谪居之恨时光易逝韶光不再之感慨等）。

四百二十六、请写出两句古代诗词中写“山”的诗句。（必须带山名）

四百二十七、答题要点：表现手法+描绘的情景+抒发的情感+表达的作用。

四百二十八、9． ， ，山河表里潼关路。

四百二十九、4．李商隐《无题》“相见时能别亦难”中传诵千古的名句是：

四百三十、王维常在诗中运用作画技法。“经营位置”是我国传统的画学六法之一，画家把许多个别景象通过“经营位置”来组成一个整体，王维在诗中运用了这种方法。如《渭川田家》：

四百三十一、《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

四百三十二、20年浙江丽水卷）阅读下面古诗回答问题。

四百三十三、浮云一别后流水十年间。

四百三十四、这是一幅很美的秋山黄昏图，雨后秋山，空气是那样明净，湿润和清新，静谧而皎洁的月光洒满了松林，清清的泉水从溪石上淙淙流过，竹林深处传出一群少女的欢笑声，一支小小的渔船顺着溪流而下，掀起一阵涟漪，使溪里的绿荷随波荡漾。这一切令人历历在目，清晰可见，宛如一支恬静优美的抒情乐曲，更如一幅清新秀丽的山水画。王维多才多艺，不仅善于写诗，也长于绘画。他开创的水墨渲染画法，笔致简约而风格淡雅，深为后世推崇。明末的董其昌将他尊为水墨山水画的南宗鼻祖。《山居秋暝》的景物描写也明显地受到他的绘画风格的影响。此诗描写景物，不捕异猎奇，不用重彩繁笔作工细刻画，也不用瑰丽的词藻进行涂饰，而只是以简约疏淡的笔触进行粗线条的勾勒，以形写意。如有绘饰，如以“空”饰“山”，以“明”饰“与月”，以“清”饰“泉”等，也仅是略加点染，意到即止。整首诗的景物描写，如同是一幅极其简单朴素的白描，轻描淡写，虽未穷形极相，然而着笔成绘，画意盎然，为我们展现了一幅优美而恬静的图景。这幅秋景，一扫前人诗文中常见的感伤情调和灰暗色彩，显得清新而富有生气，给人以自然美的享受。诗的最后两句，则表现了诗人陶醉于山间秋色，希冀隐居其中的意愿，同时也有着洁身自好、不同流俗的积极因素。又如《汉江临眺》：

四百三十五、3．开放型。只提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案不唯一。

四百三十六、烟雨：像烟雾那样的细雨。

四百三十七、16．请写出古诗文中描写月亮的句子。(写出连续的两句)

四百三十八、提问方式：

四百三十九、学生汇报诗意理解，师相机指导。

四百四十、高树月初白，微风酒半醒。

四百四十一、.作者所写景物的色彩相同。

四百四十二、3．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：

四百四十三、3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋在诗人笔下多姿多彩，请再写出不同的三句。

四百四十四、答题示例5

四百四十五、注释：①刘一止：宋微宋宣和三年（1121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦水会”而被罢官。②局：指棋盘。

四百四十六、想象：银河

四百四十七、啼莺

四百四十八、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？

四百四十九、教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

四百五十、黄沙滚滚

四百五十一、最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情

四百五十二、排闼：推开门。闼：小门。

四百五十三、楼台

四百五十四、青山霁②后云犹在画出西南四五峰。

四百五十五、12．李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中以比喻写愁绪的两句诗是： ， 。

四百五十六、【解析】这两道题属于对诗歌内容的理解和情感的把握。第）题考查对诗歌情感的分析只要抓住“欲”和“爱”等关键词语即可理解。参考答案：喜爱。第2）题理解诗歌的内容及写作技巧可用排除法。A项后一首诗没有描写“晴雨变化中”的景物。项前一首诗并非写早春景象。项说反了两诗的景物落脚点不同色彩也不同。

四百五十七、旅夜书怀

四百五十八、9．《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是 ， 。

四百五十九、.都描写了生机勃勃的早春景象。

四百六十、关于这首诗的主旨或内容，有人认为是这样，有人认为是那样，你的看法怎样？试简要说明理由。

四百六十一、10．请你从积累的古诗文中，写出两句与“雪”有关的完整的诗句。再写出两句与“大海”有关的完整诗句。

四百六十二、分析诗歌形象：找出描写诗歌意象的词语概括意象特点理解意象中作者寄予的情感。

四百六十三、析具体诗句写什么――说表达什么情感或暗寓什么（答时可调换，也可融在一起答）。

四百六十四、烘托意境，表达情感。用一句简炼的话总述即可。

四百六十五、6．《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人前路艰难，归家无期的处境是： ？ 。

四百六十六、鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

四百六十七、运用型默写

四百六十八、问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

四百六十九、还原析句，描摹图景。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。动词，抓住它的意象化静为动，形象生动。形容词，抓住它从形、声、光、色等方面绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如身临其境。数量词，抓住它意蕴深刻，虚化烘托增强表现力。词类活用，化腐朽为神奇，增强表现力、感染力。再如叠韵词，可增强韵律感和起强调作用；颜色词，既可表心情，也可增强描写的色彩感、画面感。还应注意某个炼字使用的修辞手法。诗中用的较多的是拟人、夸张和通感。从稍大点的角度入手，应注意，该字处于写景句中，应抓住形象性、生动性；处在抒情句中，应从给定词上强化感情上入手；处在起始句、结尾句，应从结构上领起下文或总结上文入手。有的题目说某字词是全诗关键，为什么？应特别注意从该字词对突出主旨的作用和结构上的作用两方面考虑。

四百七十、2．建设和谐社会是全国人民共同的愿望。由此，我们想到《游山西村》中表现村中热闹景象、民风淳朴的语句： ，

四百七十一、还有著名的《辋川集》二十首，总体构思是通过对山水风光的描绘，来反映作者的隐居生活和情感；在具体的作品中，各有着不同的安排，每首诗都是一幅独立的画面，合起来又是幅和谐的全景，与国画中的“通景画”有相似之处。

四百七十二、晏几道

四百七十三、百八十寺：“四百八十”是虚指，形容寺院很多。

四百七十四、题破山寺后禅院

四百七十五、怜琴为弦直，爱棋因局②方。

四百七十六、2． ，芳草萋萋鹦鹉洲。

四百七十七、对待生死：

四百七十八、说教材

四百七十九、何因不归去？淮上有秋山。

四百八十、古代的诗人很喜欢写柳，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请再写出两句写柳的诗句。

四百八十一、尾联采用了何种抒情方式？表达了怎样的思想感情？

四百八十二、长江向东滚滚而去，我也在外滞留太久。故乡远隔万里，令我时时思念。何况秋风已经劲吹，山山飘零枯黄秋叶。

四百八十三、5． 教师节到了，你送给老师最好的对联是： ，

四百八十四、11．广州亚运会以《论语》所说“ ，

四百八十五、引导入境，交流：面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？

四百八十六、本诗后四句是“书怀”，请从表现手法的角度赏析本诗的七八两句。

四百八十七、出示景物，学生根据自己的理解，加以描绘，想象：这是一幅怎样的江南春景图？互相交流。

四百八十八、《归园田居》诗，直承诗经、楚辞、汉魏乐府的现实主义传统，在内容题材上一反玄言诗的空洞说教，在艺术手法上一反绮丽的形式主义诗风，创造了自然清新的新诗风。当我们读到“久在樊笼里，复得返自然”的诗句时，不只觉得作者的身心复得返自然，而且觉得诗歌这种艺术形式从思想内容到艺术技巧上也都复得返自然了。

四百八十九、根据汇报，选择补充：①绿映红：绿树红花相互掩映。

四百九十、8．几处早莺争暖树， 。

四百九十一、检查朗读

四百九十二、句意型题目的鉴赏评价

四百九十三、即此羡闲逸，怅然吟《式微》。

四百九十四、水村山郭：依山傍水的村镇。山郭：依山而建的城。

四百九十五、阐明句表义（可挖掘深层义）――指出描写作用或诗情意趣

四百九十六、马后桃花马前雪，出关争得不回头。

四百九十七、如： 鹧鸪天

四百九十八、17．请写出古诗文中体现农村和谐生活的句子。(写出连续的两句)

四百九十九、12．“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词中表现人们“辛勤劳动”的一联诗句：

五百、青山门外翠紫堆幅巾①终日面崔嵬②。

五百零一、释该字表面义和句中义――还原析句，描摹图景――烘托意境，表达诗情

五百零二、解读：我们要通过形象思维，借助联想和想象，感知诗句中的景物和形象，体会诗歌中的情境、意境，领悟诗人的情感。诗人在描摹细致委婉、隐秘难言的情感时，往往通过景物来渲染或衬托。如“西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里”（张可久《清江引・秋怀》）中，前两句道出诗人的思乡情。然而这种思乡之情有多深有多浓，诗中并没有直接表露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这一组富有季节特征的景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么诗人为什么要把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？因为他要衬托自己浓浓的思乡之情。显然，这里用的是以景衬情的表现手法。

五百零三、。（用李商隐《无题》句）

五百零四、苏轼

五百零五、即：如何描写的？妙处何在？

五百零六、猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。

五百零七、我者世愈疏，一拙万事妨。

五百零八、根据诗文内容默写。

五百零九、生熟读背诵。

五百一十、想象美景，体会感情。

五百一十一、答题示例6

五百一十二、即：为什么这样写？

五百一十三、准确点明语言特色。一般选择一两个词即可。所以必须牢记一些语言风格特色的术语。

五百一十四、山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

五百一十五、郭门临渡头，树树连溪口。

五百一十六、水村

五百一十七、全诗都是白描的写法，其中间四句描写眼前流入长江的汉水，是实写；而汉水在天地外的奔流，看上去似有若无，是亦虚亦实。‘郡邑’二句，不仅道出了远近关系，而且更进一步作了无限的想象。这种虚实相间的粗线条勾勒的手法，写出了水波山光的气势，在我们眼前展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境悠美的水墨山水画。画面布局，远近相映，疏密相间，加之以形写意，轻笔淡墨，又融情于景，给人以美的享受。

五百一十八、答案参考：(描摹图景)诗人以清秋、落叶表明季节已入深秋，万物凋零，一片萧索；以日暮月初白、孤灯表明一天之中的时间变化，（概括意境特点）构成了冷情幽寂的氛围，（表达诗情）表现诗人心绪不宁、孤独寂寞之感。

五百一十九、模拟训练题

五百二十、明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

五百二十一、学生观看黄河倾泻图片。用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气势。

五百二十二、说板书设计。

五百二十三、感悟理解“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”体会对偶的修辞，引导回顾其他诗句中对偶的写法。抓重点词句体会修辞，想象画面，感受作者的心情。

五百二十四、10．《红楼梦》中有句诗：“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。”《爱莲说》中与之文意相近的句子是： ，

五百二十五、这首词中“塞下秋来风景异”中的“异”突出了“塞下秋景”“天冷”、和的特点；词中的“家万里”表达了作者的思想感情。

五百二十六、请你根据上下句默写出相应的诗句。

五百二十七、形象型题目的鉴赏评价

五百二十八、偶题

五百二十九、借助我们对古代诗歌中意象的积累，我们知道，古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。这也就是作者描写杜鹃啼叫声的用意所在。

五百三十、直抒胸臆的抒情是形成陶诗自然美的第一个原因。这在陶诗中是很突出的，如“少无适俗韵，性本爱丘山”，脱口而出，不粉饰，不做作，有什么说什么，把坦荡荡的胸怀和盘托出。完全是久别重逢的老友于深夜促膝谈心的口气，不像道学家的谈玄说理、莫测高深，也不像那腐儒讲学的掉书袋，更不像形式主义诗歌的卖弄才华。难怪历代不少评论家都说陶公非写诗，直抒胸臆而已。

五百三十一、静憩鸡鸣午荒寻犬吠昏。

五百三十二、描摹诗歌图景――概括意境特点――表达作者诗情。

五百三十三、汇报成果。

五百三十四、技巧型题目的鉴赏评价

五百三十五、请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。

五百三十六、结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

五百三十七、谢灵运的山水诗中拟人的手法得到了广泛的应用，如《石壁精舍还湖中作》：“昏旦变气候，山水合清晖。清晖能娱人，游子憺忘归。”本是写人的主观感受，但是诗人那平淡的笔调中表现出那么亲切的感情，以致于无知无觉的山水仿佛也有了生命、有了感情，与诗人成了一对心神相契的至友。

五百三十八、具体分析语言特色。要结合诗中语句具体分析这种特色。注意即使在描摹图景，组织语言答案时也尽量要体现出这种特色。

五百三十九、以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。

五百四十、白居易

五百四十一、[注]①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运（1832-1916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕途，归而授徒。

五百四十二、李白

五百四十三、创设情境，图片展示美景，学生形象感受美丽，体会诗人感情。

五百四十四、利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。

五百四十五、4．运用型。根据情景内容填写古诗文名句，既考查记诵积累，又考查对学过的古诗文灵活运用的能力。

五百四十六、3．《使至塞上》中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是 ， 。

五百四十七、全班汇报。师相机指导。

五百四十八、[唐]杜 甫

五百四十九、解答提示：这类题不重在炼字运用的巧妙，也不是对某一两句采用何种手法做分析；而是重在对整首诗的语言风格的鉴赏。语言风格类的词语有：平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗练、沉郁、清新等等；语言特色类的词语有：行云流水、形神兼备、简洁洗练、浅显如话、平淡无奇、词藻华丽、雄健雄浑、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、淋漓尽致等等；前者侧重对整首诗的语言评价，后者侧重对语言运用时特色上的整体评价。

五百五十、对待别离：

五百五十一、拓展延伸。

五百五十二、山随平野尽江入大荒流。

五百五十三、【解题入格】）理解诗歌意象、含义：表层含义+深层含义。

五百五十四、直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。

五百五十五、阅读下面两首诗回答问题，两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对比作简要分析。（07江西卷）

五百五十六、7．《观沧海》中最能体现诗人博怀的诗句是 ，

五百五十七、小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。

五百五十八、4．2011年8月15日，卡马乔在中国男足陷入低谷之际，出任国家男足主教练，可谓“ ， ”，需要有相当的勇气与胆略。（用诸葛亮《出师表》中的语句填空）

五百五十九、描写：黄河

五百六十、飘飘何所似？天地一沙鸥。

五百六十一、10．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春景写冬景的诗句是

五百六十二、学生圈画景物，读一读，想象画面。

五百六十三、11．杜甫在《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是： ， 。

五百六十四、4．古诗词中有关亲情的名句灿若繁星,请你写出两句。

五百六十五、思考：诗人是怎样写净的？

五百六十六、解题金钥匙

五百六十七、对黄河气势宏大的赞颂

写水的诗句