十六年前的回忆好词好句及赏析，十六年前的回忆

十六年前的回忆好词好句及赏析

一、课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

二、同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

三、教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。

四、好句：

五、领悟课文前后照应的表达方法。

六、在法庭上……。

七、让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

八、学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

九、教学准备：

一十、教学重难点：

一十一、在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位，这表现了他对革命高度负责的精神。可见，李大钊把工作看得比生命重要。

一十二、升华情感，读写结合

一十三、他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的.笔，把自己想说的话记在书中。

一十四、过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。

一十五、自主学习，交流讨论。

一十六、从这句话中可以看出李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

一十七、就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。

一十八、抄写本课要求掌握的词语。

一十九、出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？

二十、在教学中，特别是放手让学生学习的时候，他们的发现很多，体悟很多都出乎意料，但又在情理之中，对于学生的每一次发言，我都予以肯定，同时也不放任自流，把自己的感悟再加进去，使之更合理更全面。

二十一、汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。

二十二、绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。

二十三、局势：泛指 [政治、军事等] 一个时期内的发展情况

二十四、收集关于李大钊的资料。

二十五、恐怖：惊慌、害怕。

二十六、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

二十七、同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

二十八、含糊：指叙述的模糊，不清楚。

二十九、不足之处

三十、自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

三十一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

三十二、质疑激趣，导入新课。

三十三、十六年前的回忆教学反思

三十四、会意：领会别人没有明确表达的意思。

三十五、十六年前的回忆教案

三十六、领悟表达，展示收获

三十七、学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

三十八、第二课时

三十九、2课时

四十、了解李大钊的其他故事。

四十一、军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

四十二、同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

四十三、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

四十四、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）

四十五、初读课文，整体感知。

四十六、面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人， 使他们化悲痛为力量。为什么会这样?原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。

四十七、教学过程：

四十八、尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。

四十九、汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？

五十、教学设计与课文有关的字词练习，是我这学期来的新做法。比如多音字、近义词、反义词、根据词语意思写出词语、根据字在词语的意思选出正确解释……方法多样，既让学生得到考试方法的训练，又让他们很轻松地掌握了课文中的重点词语。为进一步读懂课文做好铺垫。

五十一、“爹!”我忍不住喊出声来...... 和 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话......

五十二、熟读课文，动笔书写。

五十三、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张......

五十四、引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

五十五、学习目标：

五十六、【拓展内容】

五十七、沉着：冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。

五十八、父亲是很慈祥的……。

五十九、课时安排：

六十、学生自由汇报被捕前部分

六十一、自由练习朗读课文。

六十二、课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。

六十三、教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

六十四、轻易：本课指十分容易随随便便。

六十五、一拥而入：一下子全都拥了进去

六十六、书写本课生字、生词。

六十七、第一课时

六十八、课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。

六十九、作业超市

七十、严峻：严肃而厉害。

七十一、成功之处

七十二、课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

七十三、正确、流利有感情地朗读课文。

七十四、善于创设情境，以情境带动学生。导入部分的图配乐，为本课的教学奠定了基调，使学生一下子进入到一种庄重、缅怀先烈的氛围中来。

七十五、文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

七十六、在本课的教学中，领会文章前后照应的写法这一环节做得最让自己沮丧。学生不能领悟其好处，又接近下课了，未完成教学，我把前后照应的好处和课文结合后直接告诉他们了。但是，当学生不能体会时，教师的作用不就是点拨吗?有点矛盾了。

七十七、课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）

七十八、学生汇报被捕时部分

七十九、根据学生汇报，教师顺学而导。

八十、汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会。

八十一、汇报被捕后部分

八十二、作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样?这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

八十三、自学生字新词。

八十四、19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）

十六年前的回忆