香车美女的诗句，香车美女

香车美女的诗句

一、在这看似文明的背后，道出了人心各异，只是暂时的过往。

二、师：如果你是诸葛亮，你准备怎么做？

三、城里的生活，正在变本加厉地叫嚣着，谁为谁服务？

四、骄傲地对城外的人说：我是城里人。

五、第一个案例中问题的设计比较简单，主要是分析故事情节，后一个案例问题的设计由课题入手，到关键句子，再到人物的形象分析的提问都很经典，指向明确，思路清晰，而且环环相扣，形成了一个联系紧密的问题链，真正体现了疑。新的特点。这样的提问才是高效的提问。

六、师：空城计原来是这么回事，你觉得险吗？表现在哪？

七、一样的蓝天下，却是不一样的心境。

八、在一种互不认识的心态中，追寻着自己的成功梦。

九、师：空城计是什么？

一十、城中，一半在默然，一半在无奈。

一十一、对于同一个问题，第一个案例是这样提问的：诸葛亮见了司马懿退兵撤退后，才觉得怎么样？第二个案例则是空城计险吗？体现在哪里？前者是对故事情节的一般回答，后者的问题更有深度，是对这种险招的分析，说明是险计，奇招，也是妙招。

一十二、为了生计的人们，把能在城池中居住，视为奋斗的航标。

一十三、生：非常了解司马懿，识别他的心。

一十四、师：来得及吗？

一十五、城本是空，无法填满，无法拥有，仅此而已。

一十六、如果实施这个计策的是司马昭，空城计有用吗？

一十七、生：诸葛亮的兵力不足，只有2500兵卒。而司马懿有15万大军。当时诸葛亮的兵卒吓得心惊胆战，情况非常危急。

一十八、生：你小小年纪懂什么，赶快后退40里。

一十九、生：司马懿刚刚占领街亭打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半的是运粮草的兵，不能打仗。这些兵听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么对付才好。思量的结果：只能智取，不能强攻。于是就上演了空城计。

二十、在岁月的光影中，更显沧桑而斑驳。

二十一、经受不住风霜的侵蚀，矗立着几许空洞、寂静。

二十二、春来秋往，演绎着有的人走了，有的人来了。

二十三、行色匆匆，让汗味与香水味交杂着，一样不知所措。

二十四、临危不乱设迷局

二十五、知己知彼识人心

二十六、生：临危不惧。

二十七、生：处变不惊。遇事冷静。

二十八、以上教学片段分别是两位老师执教《空城计》一文的中间部分分析过程，两位老师都从提问的角度入手，但由于提问的方式不一样，所以效果也不一样。

二十九、这就是城池，看似被人们居住的满满的，却更显空洞。

三十、车流如长龙，川流不息，堵得人心惶惶。

三十一、师：能找出描写诸葛亮动作的词吗？

三十二、生：没有用。

三十三、师：说明诸葛亮对司马懿怎么样？

三十四、师：对，城里只有5000兵卒，与司马懿的150000相比较，简直是空城一座。

三十五、城中，一半在逃离，一半在守望。

三十六、风雨无阻，披星戴月，只为打工者而见证。

三十七、空城计课文片断赏析

三十八、我是谁？我要去往哪里？家乡的明月在何方 ？

三十九、教学案例一

四十、生：司马懿中计了。

四十一、生：吩咐披戴领上坐喝弹

四十二、师：他自己是怎么做的？

四十三、生：司马懿冲进去。

四十四、打工、工作、交流、观光，让城中的行人各取所需。

四十五、师：一座空城不足以吓到司马懿，诸葛亮自己是怎么做的？

四十六、师：汗都湿透了，他怕什么？

四十七、湘教版教科书四年级下册

四十八、生：诸葛亮吩咐完毕，自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城头，坐在城头上喝酒弹琴。

四十九、生：诸葛亮吩咐部下：把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都打开，每个城门口用二十个兵卒扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，即使魏兵到了，也不许慌乱。

五十、从此，以“英雄不问出处”而怡然自得，美其名曰“鲤鱼跳龙门”。

五十一、师：面对司马懿的袭击，诸葛亮急中生智，使用了一个什么计策？

五十二、师：对，叫知己知彼，这也是险中取胜呀，显示了诸葛亮的才能。

五十三、生：冷汗湿透了衣背。

五十四、师：表现了诸葛亮怎么样？

五十五、师：空城计到底是怎么一回事？

五十六、生：透。

五十七、香车美女，灯红酒绿，属于成功者的炫耀。

五十八、生：挖地洞，设埋伏

五十九、好似一半在天堂，一半在地狱。

六十、生：多疑。自负。

六十一、第一个案例中当司马昭表示怀疑的时候，司马懿是怎么说的？这个问题的提出，分析司马懿的多疑的性格，而第二个案例中如果实施这个计策的是司马昭，空城计有用吗？而这个问题的.提出，更直观的体现司马懿过于谨慎，多疑自负的特点，凸显诸葛亮的知己知彼的性格，显现出他卓越的军事才能。

六十二、忙得是匆忙的身影，荒芜的是心城的归宿感。

六十三、师：当司马昭怀疑时，司马懿怎么说？

六十四、从此，城中的人，一半在索取，一半在积累。

六十五、白天没完没了地奔波，晚上歇斯底里地释放。

六十六、在每一天的人来人往中，匆匆忙忙。

六十七、分析

六十八、师：哪个字要重读？

六十九、城里的人，被身份和功利紧紧地套牢，无法走出。

七十、师：你从这句话中体会到了空城计中的哪一个字？

七十一、师：诸葛亮为什么要设空城计这个迷局？

七十二、还是一样的陌生，一样的好奇。

七十三、教学内容

七十四、第一个案例的提问基本是按课文内容来的，主要是分析故事情节，提问比较细，第二个案例的提问的答案就像一首诗：

七十五、师：看来空城计是最好的办法。

七十六、厚实的城墙，把人群分为墙里墙外之人。

七十七、教学案例二

七十八、生：空字。

七十九、生：空城计。

八十、一样的城池，却是“冰火两重天”的生活状态。

八十一、师：诸葛亮在什么情况下想到用计的？

八十二、师：诸葛亮见了司马懿退兵撤退后，才觉得怎么样？

八十三、城中，一半在漂泊，一半只为声色犬马。

八十四、特别是在夜深人静的时候，就会不由得自问道：

八十五、生：来不及了。

八十六、师：结果怎样？

八十七、看着一张张陌生的'脸，更有几许迷茫的期待。

八十八、师：这说明司马懿什么性格？

八十九、生：临危不乱。

九十、这样的生活忙忙碌碌，何时才能心安解脱呢？

九十一、城外的人，望着城门，伺机而动，想挤进去。

九十二、急中生智施妙计

九十三、于是，千方百计，以拥有这方的户口为荣。

九十四、师：说明他遇到事情怎么样？

九十五、---题记

九十六、师：心慌则手忙脚乱，心静则轻松自然，这些动作说明诸葛亮什么品质？

九十七、究竟这城中有怎样的魔力？让数以万计的人们心甘情愿放下自我。

九十八、生：险。冷汗湿透了衣背。

九十九、如果你是诸葛亮，你准备怎么做？这个问题通过学生自己的讨论分析，想出很多的办法一比较，来表现空城计是最好的计策，诸葛亮是急中生智，也是不得已而为之。同时激起了学生的想象空间，学习热情高涨，气氛非常活跃，为下面的学习创设了良好的氛围。而前者没有设计这个问题。

香车美女