不被表面现象迷惑短句文案

1、 情趣盎然法

2、 把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做（称船上石头的重量）第四步怎么做（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。）

3、 重点指导：

4、 背诗句，悟诗情

5、 生自读，明要求。

6、 指导书写。

7、 指名说，齐读太阳公公的话

8、 如果你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿为什么

9、 看图揭示课题

10、 分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人……

11、 指导表演(可以自己加台词，加动作)

12、 学习第二自然段

13、 联系生活法

14、 朗读课文

15、 初读课文

16、 拓展录像

17、 再次欣赏图片

18、 测硬度

19、 赏读体味

20、 能力性目标：

21、 指导用“嘱咐”造句。

22、 瑕疵：要注意有无裂纹、斑点等，这些瑕疵都会影响硬玉的品质。

23、 作业

24、 谈话导入认识蒲公英

25、 凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

26、 有感情地朗读课文。

27、 精读探究在这个环节中，我让各学习小组的学生选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组里面进行交流探究、梳理疑难，在精读过程中，让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。

28、 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用可爱、亲切造句。

29、 走进自然，揭示课题

30、 教学生字词。

31、 练习描红。

32、 多元评价法

33、 指名说一说

34、 用可爱亲切造句

35、 学生自已练写。师检查，并单个指导。

36、 指名读第一种：体会话里的意思。(看不起泥土)你觉得它说这话时怎样的表情指导朗读(评价)

37、 加偏旁组词。

38、 色匀：除了颜色娇绿，透明度高之外，还必须色调均匀才是上品。

39、 方法性目标：

40、 如果你明明知道这个故事的结局，你或者选择说出来，或者装作不知道，千万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。

41、 会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

42、

不被表面现象迷惑句子

43、 指导用“可爱”造句。

44、 师讲故事：聪明的徐文长。

45、 最浪漫的三个字不是“我爱你”，而是“在一起”。

46、 学会本课1个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用嘱咐造句。

47、 实践创新。

48、 多慈祥的太阳公公呀！让我们再次读出它的担心。(齐读)

49、 背诵第三句诗

50、 小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢

51、 雕工或磨工：雕件的佩饰其工夫的好坏与象征的意义都对价格有影响。

52、 以读为主，在读中识字词，感知课文，细悟道理。

53、 说说你从这个故事中知道了什么启发学生遇事要动脑子。

54、 认识一类、二类生字，会用生字组词，会用“嘱咐”说一句话，会写“绒、球……”等1个生字。

55、 复习检查

56、 自由读，思考他们各有怎样的结局

57、 听声音

58、 蒲公英的孩子们会明白妈妈的嘱咐吗明白妈妈话里的含义吗

59、 灵活多样，说教法

60、 指导用可爱造句

61、 看拼音写词语

62、 检查自读效果。

63、 你从太阳公公的话中感受到了什么

64、 画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的录音：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。”

65、 情感性目标：

66、 同学们，我们继续学习《蒲公英》，相信学过课文后，你会从小蒲公英的经历中悟出深刻的道理。

67、 自由朗读课文，你读明白了什么

68、 指导用嘱咐造句。

69、 完成课后第三题

70、 指导用可爱造句。

71、 今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。(齐读课题)

72、 初读感知在这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。

73、 授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。

74、 背第二句诗：

75、 认一认词

76、 初读课文。

77、 细读第1自然段。

78、 像这种通过一个故事来告诉读者一个深刻道理的文章我们称之为寓言。

79、 朗读感悟。

80、 透明度：硬玉内部结晶组织紧密的'质地较好，透明度高，我们所说的“玻璃种”就是晕种透明度高的硬玉，如因玉石本身在含铬丰富则形成了冰种翡翠，价值不菲且难求。

81、 金灿灿的阳光下，那成熟的蒲公英也结出了许多美丽的绒球，他们看着自己的孩子即将远行，会对他们说些什么呢

82、 小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。

83、 播放多媒体课件

84、 请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事先小组讲，指名讲主要故事。

85、 同桌互读课文，交流各小节的意思。

86、 抄写词语。(课后作业)

87、 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

88、 天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。这些胸口里最柔软的地方，被爱人伤害过的伤口，远比那些肢体所受的伤害来得犀利，而且只有时间，才能够治愈。

89、 会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奥妙。

90、 学会个生字。(还有个留到第二课时)

91、 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”造句。

92、 延伸作业

93、 真是这样吗太阳公公担心的事情有没有发生呢自由读，画出两种种子的不同表现。

94、 激趣导入上课伊始，让学生观看动画，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。

95、 生活在一个城市里，或者爱一个人，又或者做某件事，时间久了，就会觉得厌倦，就会有一种想要逃离的冲动。也许不是厌倦了这个城市、爱的人、坚持的事，只是给不了自己坚持下去的勇气。

96、 学生反复练说第一句诗，直到会背诵。

97、 出示波光粼粼的图片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象种子会得到怎样的快乐

98、 整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。

99、 正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

100、 课件演示各种植物的种子：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边操作边介绍，学生指指点点。)学习“种子”一词(1 分钟)

101、 引读齐声回答的话

102、 读课文填空

103、 认识生字词。

104、 师配乐范读课文，你都听懂了什么(生交流)

105、 体验教学法

106、 总结全文

107、 纵横联系，说教材

108、 当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼！你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰……

109、 抓住心理，采用分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读兴趣和探究欲望。

110、 人最大的困难是认识自己，最容易的也是认识自己。很多时候，我们认不清自己，只因为我们把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉。所以，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。

111、 能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

112、 另一颗种子又是怎样说的呢指名读

113、 多少次又多少次，回忆把生活划成一个圈，而我们在原地转了无数次，无法解脱。总是希望回到最初相识的地点，如果能够再一次选择的话，以为可以爱得更单纯。

114、 人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场……

115、 (播放歌曲《蒲公英》，幻灯演示蒲公英的生长过程)师：认识它吗(生认，师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“莆”)

116、 用“可爱”“亲切”造句

117、 光泽：除了上述条件外，光泽还要鲜明，不可阴暗。

118、 总结全文。

119、 翻开书，读一读

120、 生命无法用来证明爱情，就像我们无法证明自己可以不再相信爱情。在这个城市里，诚如劳力士是物质的奢侈品，爱情则是精神上的奢侈品。可是生命脆弱无比，根本没办法承受那么多的奢侈。

121、 背诵整首诗

122、 如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要一种更大的勇气。前者只需要有足够的勇敢就可以，又或许只是一时冲动，而后者考验的却是宽容的程度，绝非冲动那么简单，需要的唯有时间。

123、 多元阅读，说程序

124、 指导用“可爱”造句

125、 细读课文。

126、 这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。

127、 躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。

128、 在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。

129、 大小、厚度：相同品质的玉石 然是以大而厚的价格较高。

130、 自我反思，说体会

131、 导入：

132、 指导朗读太阳公公的话(读出亲切、疼爱又有点担心的语气)]

133、 学习第四自然段

134、 揭示寓意

135、 导入课文

136、 学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。

137、 拓展：其余还会有被事物表面迷惑的种子吗想象他们会说些什么

138、 愈娇绿的愈具价值。

139、 作业。

140、 指名读，播放蒲公英飘扬在空中的情景。

141、 汇报交流

142、 指名回答，相机板书：沙漠 xxx

143、 合作探究法

144、 那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。

145、 想象说话在学生学完全文后，我设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。

146、 主动参与，说学法

147、 教学生字字形。

148、 学会本课1个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

149、 看图导入

150、 理清课文脉络

151、 抓住可爱学习第一自然段

152、 以为蒙上了眼睛，就可以看不见这个世界；以为捂住了耳朵，就可以听不到所有的烦恼；以为脚步停了下来，心就可以不再远行；以为我需要的爱情，只是一个拥抱。

153、 鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法请你大胆地说一说。

154、 明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

155、 学习第三自然段

156、 引读太阳公公的话

157、 教学要求：

158、 很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。我们可以彼此相爱，却注定了无法相守。不是我不够爱你，只是我不敢肯定，这爱，是不是最正确的。

159、 初读感知课文，理清脉络。

160、 检查自读情况

161、 自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子;遇到长句多读几遍;查字典或联系上下文理解文中的生词。

162、 学习生字。

163、 信息收集法

164、 形状：大多数的翡翠戒面是椭圆蛋面形的，至于其它的形状则有多种，形状的好坏与美丽对玉石的价格也是有影响的。

165、 学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

166、 那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

167、 教学生字字形，指导书写

168、 让学生明白：做事不要一意孤行，要听从别人的劝告，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

169、 读书指导法

170、 出示波光粼粼的图片，理解波光粼粼。抓住得意想象种子会得到怎样的快乐

171、 有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。

172、 多媒体显示蒲公英图片

173、 教学时间：二课时

174、 出示生字。组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。

175、 读文质疑(机动)

176、 其实我是一直相信的，我根本不需要想起什麽，因为我从来没有忘记过。

177、 写一写

178、 抓住“可爱”学习第一自然段

179、 有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。

180、 读读诗，认认词

181、 看加工

182、 你心情愉快吗你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球出示填空( )的绒球。

183、 能正确、流利地朗读课文。